教學題 小說家談小說
教 學時間（日期、時） 2時
教材分析
蘇教版語九年級（上）第四單元的教學目標是：閱讀要有獨特的感受。怎樣才能擁有細膩的閱讀體驗，說出獨到的見解？重要的是學會鑒賞學作品的方法。《小說家談小說》一由評論《簡單的故事精致的情節(jié)》和小說《百合花》組成。設想分三步走：第一步，解讀本，理解《百合花》用細節(jié)描寫的安排情節(jié)和塑造人物的藝術特色；第二步，提示策略，明確細節(jié)描寫對刻劃人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)有著重要的作用，也是鑒賞小說的一個角度；第三步，培養(yǎng)能力，試通過傳神的細節(jié)探究人物的內心世界。我設想將整個認知活動置于交互活動中，調動學生的主體參與，結合交流，研討和教師的點撥啟發(fā)，掌握這種鑒賞小說的方法。
教學目標
1 、閱讀感悟作者的評論觀點。
2 、閱讀 《 百合花 》 ，簡述故事的情節(jié)。
3 、結合作者的觀點和自己的，選取一個角度賞析作品，談出自己的獨特見解
和感受。
教學準備
集體備意見和主要參考資料
教學過程
第一時
一、如何閱讀小說：
小說閱讀法特指根據小說的體裁特點提出的一種閱讀方法。小說是一種敘事性的
學體裁，它的特點是以刻畫典型人物為中心情節(jié)和人物活動著的環(huán)境的描寫，
反映復雜的社會生活。典型人物、故事情節(jié)、典型環(huán)境是小說的三個要素。閱
讀小說，有很多相似之處，但同時還應注意以下幾點：
（一）分析小說中的人物，尤其要重點分析主要人物的性格特征。分析人物，可
從三個方面入手： 1 、分析人物外貌、動作、活動的描寫，從多方面準確地把握
人物形象的特征； 2 、著重分析人物與人物、人物與環(huán)境的矛盾沖突； 3 、思考
和發(fā)掘人物形象的思想意義。
（二）熟悉并分析故事情節(jié)。熟悉情節(jié)可采用朗讀、編寫提綱、復述內容等方式；
分析情節(jié)，要與分析人物性格結合起，情節(jié)都是為塑造人物和表現主題 （中心思
想）服務的。分析時既要掌握情節(jié)發(fā)展的連貫性和完整性，從開端、發(fā)展、高潮、
地理解作品的思想內容，又不能對情節(jié)發(fā)展的各個階段平均用力，應當把主要精力
放在分析情節(jié)的發(fā)展和高潮部分。
（三）分析環(huán)境描寫的作用，以更好 地理解人物性格和作品的思想意義。分析環(huán)境
描寫，不應當孤立地進行，而應當與人物形象的分析起，當然，有時為了弄清小說的
寫作特點，也可以單獨抽出環(huán)境描寫分析，但那要在 分析了思想內容以后再進行。
以上各篇小說時都要面面俱到，而是要根據各篇小說的特點和讀者自己的具體情況
（如閱讀目的、時間、水平等），可以有所側重。
二、學習 《 百合花 》 ：
（一）整體感知，掌握小說的的故事情節(jié)和主題：
1 、簡單的故事情節(jié)：我軍前沿包扎所里發(fā)生的一個小插曲。小說中的“原是
工團員，因戰(zhàn)時需要而被派往前沿包扎所，護送任務派給一個見訊員，他的靦腆和害
羞使我產生了強烈的好奇和好感。然后新媳婦出現，她起初不愿借被子，為此事通訊
員蒙羞兩次，且掛破上衣本性善良的女性便心存內疚，她執(zhí)意尋找機會彌補。后，
通訊員在救人時犧牲了，新媳婦毫不猶豫地把百合花被子獻給這位年輕的戰(zhàn)士。
2 、本的主題：
小說通過護送、借被、救護和獻身獻被等情節(jié)的描寫，塑造了通訊員、新媳婦兩個
人物形象，謳歌了為了崇高的信念可以獻了嚴酷環(huán)境下年輕戰(zhàn)士的革命精神和軍民魚
水情。小說表現出的主題，有它獨特的風格。通訊員和新媳婦之所以成為栩栩如生的
有血有肉的形象，正是因為他們是生活在我們人，他們不一定“高、大、全”但卻使
我們倍感親切動人 , 具有藝術的感染力。正如茹志娟同志所說：“我也相信自己作品
里雖然不是‘風口浪尖’上的人物 , 也不是高大完美、叱咤風云的英雄，但他們都
是實在的 , 從各自的起點邁步向前 …… ，他們自命不凡，是一些一步一步走在革
命隊伍行列中的人”。
第二時
（二）細讀，理解本是怎樣塑造人物形象的（小通訊員和新媳婦）。 1 、小通訊
員的形象：首先，人物性格隨著故事情節(jié)的展開而越越鮮明。開始，從“我”去前沿
包扎所而引出通訊員 . ，當初，“我”對通訊員并因通訊員一下“把我撂下幾丈遠”而
對他“生起氣”，進而，對通訊員“總和我保持著丈把遠的距離”感到好奇，并且對
當我與通訊員通過艱難而有趣的對話，便對他“越加親熱起”；當通訊員和“我”一
起把被子借之后，“我”已“從心底上的小同鄉(xiāng)”；戰(zhàn)斗打響，不 斷有傷員被送到包扎
所的時候，“我”掛念著通訊員的安危，待通訊員身負重傷被送到包扎所時，“我強人著
淚水”，“磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生”。隨著這些情節(jié)的步步發(fā)展，“我”的思想感情也在發(fā)生
著變化，通訊員的性格也在不斷“我”保持著一定的距離，看出他細心地關懷同志；從
他的靦腆羞澀，看出他的樸實、純潔；從他借被子而又想送回去的舉動錯誤的精神；從
他掩護群眾和傷員，看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在評這篇小說時談到，這篇
小說“人物的形象是由人 迎面而，愈近愈看的清他的外形，也看到了他的內心”。
2 、新媳婦的形象：
另一個人物是俊俏的新媳婦，過門才三天，渾身上下洋溢著喜氣。她盡 咬著嘴唇笑，
好像忍了一肚子笑料沒笑完。這是一個她善良純樸，對“同志弟”有著樸素天然的骨肉
情深，一旦理解了戰(zhàn)爭的意義，理解了小通訊員生命的價值，她便毫不猶豫地愛的嫁妝
敬獻出。小說主要寫了她在兩事情上態(tài)度的前后變化。 ? 第一事：對那作為新
娘子唯一嫁妝的新被子，開頭出于舍不得而不 愿借給傷員蓋，后卻主動用它給烈士
收殮遺體。第二事：在包扎所護理傷員時，開始又羞又怕，放不開手，后卻莊嚴、
虔誠地給重傷員解衣拭身子，通訊員犧牲后，她情，流著淚為他縫補肩上的破洞，并把
自己的新被子鋪在棺材里。新媳婦的性格變化，我們也是逐步認識的。開始作者讓我們
著眼的是新媳婦的嫻靜、美麗、忸怩、羞澀，隨著故事情節(jié)的發(fā)地了解了她的內心，她
對解放軍的熱愛。作者就是這樣一步深入一步地揭示了人物的內心世界，隨著情節(jié)的發(fā)
展通訊員和新媳婦的形象越越鮮明，越越有光彩。
（三）探究是如何使用細節(jié)描寫的。
大量生動的細節(jié)描寫 , 使人物形象血肉豐滿 , 栩栩如生。
讀完 《 百合花 》 這篇小說，通訊員的形象給人們留下了深刻的印象，他的音容笑貌
，舉手投足，卻仿佛歷歷在目，使人有呼之欲出之感特的人物性格，還得益于許多典型細
節(jié)描寫，尤其是前后呼應的細節(jié)刻畫，在全篇中就有這么幾處：通訊員槍筒插的樹枝和野菊花“我”兩個饅頭，通訊員衣服上撕破的大洞，新媳婦的棗底百合花新被，特別是通訊員被門鉤撕破衣服這一細節(jié)描寫，前后用了四次抱被子時因慌張而掛破上衣；第二次是通訊員要給“我”開飯是我看到的；第三次“我”看見他安詳的合著眼，軍裝的肩頭塊布還掛在那里”；最后一次新媳婦縫那個破洞。通過這前后呼應的細節(jié)描寫，一方面表現通訊員不顧個人安危，把生的希望留質。另一方面表現新媳婦對通訊員的關心、痛惜。再如饅頭這一細節(jié)，出現兩次；第一次通訊員要去時給“我”留下的兩個飯，這是他對同志的關心、體貼；而第二次是當通訊員犧牲后，“我”無意中摸到他給“我”開的 飯，兩個干硬的饅頭。撫通訊員的音容笑貌歷歷在目，如今，物存人亡，怎不讓人痛心疾首。另外，百合花被子，新媳婦的五次笑，步槍筒里的樹枝和野菊花等也是本典型的細節(jié)。有些細節(jié)描寫不但深刻地刻畫了人物性格，而且對于表現主題也非常重要。例如：小說結尾對那條百合花被子的描寫，它不用 ，說明新媳婦對解放軍的真摯情感，而且巧妙地點了小說的主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的，他得到人民的熱愛是當之無愧的人民對戰(zhàn)士的赤誠感情，猶如百合花那樣純潔、美好，又如通訊員槍筒里的樹枝和野菊花，這一細節(jié)，不僅直接表現通訊員加戰(zhàn)斗的樂觀情緒，而且說明他對大自然、對生活中美好事物的熱愛。
第三時
一、繼續(xù)探討小說 《 百合花 》 ：
（四）探討小說中的景物描寫的作用。小說中的景物描寫，也起著刻畫主題的作用。比如“早上下過一陣小雨 …… 空氣里也帶有一股新鮮溫潤 的香味”。這一景物描在我們面前的是一派生機勃勃的和平景象。在一次殘酷的戰(zhàn)斗之前，我所在看到的卻是這樣的景象，這就巧妙地烘托了人物的心情命戰(zhàn)士，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂觀主義精神。還有天黑了，天邊涌現一輪滿月 …… 那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起發(fā)展故事情節(jié)，烘托人物心情，起著重要作用。由于整個戰(zhàn)場被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價才大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。
（五）本的寫作特色：對比手法富有詩意。第一處是通訊員出場時他的槍筒里插著幾根樹枝作偽裝，在他離開我時，槍筒里又插上了一枝野菊花。槍是戰(zhàn)爭工具，戰(zhàn)爭能射出殺人子彈的槍筒里插著象征自然 與和平的樹枝與菊花，這本身就是一個鮮明的對比，是一個戰(zhàn)地寓言，讓我們在無言中感受劇烈沖突。第二處對比是通訊員犧牲后新媳婦與醫(yī)生、“我”的態(tài)度之不同。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟后，默默起身說：“不用打針了的角度作出這一決定的；對于通訊員衣服上的破洞，“我”勸道：“不用縫了�！边@是從理智出發(fā)而言；而新媳婦卻拿著縫著那個破洞”，此時，她一定想起了通訊員借被子時的靦腆與局促，臨走時的狼狽模樣宛在眼前，舍身救人的英勇無畏宛在眼前什么也沒想，只是這樣一針一線地縫著，只求內心一片安寧。這是情感與理智的鮮明對比，是情感對死亡的戰(zhàn)勝。第三處對比發(fā)生在小說結尾。在把通訊員的尸體放進棺材前，衛(wèi)生員要揭掉他身上的被子，新媳婦卻“劈手奪過被子”，將這條灑滿“象征著純潔與感情”的白色百合花的被子蓋在通訊員身上，似乎在她眼里，通訊員只是睡著了。在這樣的對比中，通訊員、新媳婦的形象更加完美也劃上了詩意的句號。
二、在了解了小說 《 百合花 》 的基礎上，閱讀茅盾的這篇評論。
茅盾的 《 簡單的故事 ? 精致的情節(jié) 》 一是從哪幾個方面評論這篇小說的？
第一段先概括情節(jié)，然后概括作品“清新、俊逸”的風格。
第二段明確評論的重點：怎樣展開故事和塑造人物的。
第三段說明作品通過發(fā)展的細節(jié)，描寫人物的精神風貌和精神世界。
第四段說明作品通過細節(jié)表現人物的思想感情。
第五段說明作品通過細節(jié)描寫使情節(jié)一氣貫通。
第六段概括寫閱讀作品的感受，并概括作品的特點。
三、完成后的練習題：
1 、小說的結尾，描寫新媳婦為犧牲的戰(zhàn)士細細密密地縫著衣服上的破洞，并蓋上她惟一的嫁妝 —— 全新的百合花被子，這讓有關的細節(jié)：新媳婦起初舍不得借被子，小戰(zhàn)士刮破了衣服卻死活不讓新媳婦縫補，戰(zhàn)士給我兩個饅頭開飯，新媳婦在包扎所的忸怩的慚 愧羞澀……借助這些前后呼應的細節(jié)描寫，我們不難讀出少婦平靜外表下內心翻騰的情感波瀾：對起初不借被子的懊惱，對先前忸怩的精神的崇敬 …… 這個極富藝術張力的細節(jié)描寫折射出少婦純潔而又美好的心靈，這種人性美對讀者的心靈也造成了強烈的沖上的共鳴。
2 、通訊員步槍筒里原插著樹枝，在完成護送任務后，槍筒里“又多了一支野菊花”，從一個側面寫出了青年的情趣。“兩次出現，第一次是通訊員把它送給我，表現出對戰(zhàn)友的關心；第二次出現是在通訊員犧牲后，我無意間觸到了它，引發(fā)讀者軍衣上的破洞是通訊員在女性面前“慌慌張張”造成的，表現了人物的性格，也推動了情節(jié)的發(fā)展，有了這個破洞，新媳婦中認出了他，也才有為犧牲了的他縫軍衣的感人場面。百合花被子是小說的情節(jié)的紐帶：有了它，就有辦法把兩位人物聯系到一起所，表現出新媳婦的覺悟，因為她只有這一條被子；把他蓋在烈士身上，表現出新媳婦對犧牲者的崇敬和愛戴。
3 、新媳婦的話 少，和她的性格有關系，也和她是“新媳婦”有關。在借被子時反復寫她笑而不言，羞澀而可愛；補軍衣一節(jié)嚴而圣潔
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傳神的細節(jié) → 內心世界 精神風貌
（�。� （大）
細節(jié)：是細微而具體的，有特殊作用的物、表情、
動作、語言、心理等等



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