畫秀水
主備人： 審核人：
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)略桂林水特有的神韻，增強(qiáng)熱愛新社會(huì)的思想感情。
2、理解作者在觀賞優(yōu)美風(fēng)景中穿插一些凄慘故事的用意。
3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
領(lǐng)略桂林水特有的神韻，增強(qiáng)熱愛新社會(huì)的思想感情。
板書：
描寫江上景色
寫桂林水 → → 點(diǎn)明寫作意圖
介紹有關(guān)傳說
1• 運(yùn)用間接。
寫作特色2• 語言準(zhǔn)確生動(dòng)。
第一時(shí)
一、情境導(dǎo)入
作者簡介：楊朔（1913~1968），我國現(xiàn)代著名作家，原名楊毓晉，東蓬萊人。曾擔(dān)任過新華社特派記者，到過抗美援朝前線，寫過不少通訊、中短篇小說，并著有長篇小說《三千里江》，代表作還有《雪浪花》、《櫻花雨》、《海市》、《茶花賦》等，均收在《楊朔散選》里，1968年，楊朔被“四人幫”迫害致死。
二、檢查預(yù)習(xí)
1．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
精髓（ ） 嶙峋（ ） 攢聚（ ）
貯藏（ ） 香醇（ ） 褒貶（ ）
泛濫（ ） 竹篙（ ） 恍惚（ ）
2．標(biāo)題探討：
說說題的意思？“畫繡水”的意思就是畫出和繡出的和水，指桂林水蘊(yùn)涵詩意，令人心醉，使人迷戀。
三、學(xué)習(xí)
（一）自主探究
朗讀、整體感知，理清結(jié)構(gòu)
第一部分（1～3段）：總寫桂林水，揭示它有異于其他名勝的地方。
第二部分（4～15段）：寫桂林到陽朔江上的景色和船家口述的種種傳說。
第三部分（16～17段）：啟示人們面對(duì)極美 的江，牢記過去，暢想未。
（二）自主合作
1．桂林 水有別于其他地方的突出特點(diǎn)是什么？在自然風(fēng)光背后所深蘊(yùn)的作者感受最深的一點(diǎn)又是什么？
2．第三段在中起了什么作用？
3．作者為我們描繪了如詩如畫的江上景色，他精心描繪了哪兩幅畫面？兩幅畫面給你怎樣的感受？
4．第5段中，船家講述的四個(gè)傳說分別是什么？作者寫這些傳說的目的是什么？
(5)最后一段有什么作用？
（三）自主展示
1．桂林水有別于其他地方的突出特點(diǎn)是什么？在自然風(fēng)光背后所深蘊(yùn)的作者感受最深的一點(diǎn)又是什么？清奇峭拔，堪稱畫繡水。這里的水凝結(jié)著勞動(dòng)人民的感情和想像。
2．第3段在中起什么作用？第三段是個(gè)過渡段，一方面，是由 對(duì)桂林水 的一般描述轉(zhuǎn)為這次漓江之游的具體描寫；另一方面，是由對(duì)自然景觀的描寫轉(zhuǎn)為寫自然風(fēng)光背后所深蘊(yùn)的作者感受最深的那一點(diǎn)：水凝聚著勞動(dòng)人民的感情和想像。
3．作者為我們描繪了如詩如畫的江上景色，他精心描繪了哪兩幅畫面？兩幅畫面結(jié)合給你怎樣的感受？一幅是靜態(tài)的漓江水色圖，一幅是動(dòng)態(tài)的魚鷹捕魚圖。前者靜，而后 者動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，富于變化，給人以美的享受。
4．第6～15段中，船家講述的四個(gè)傳說分別是什么？作者寫這些傳說的目的是什么？四個(gè)傳說分別是：父子巖、寡婦橋、望父石和媳婦娘巖。寫這些傳說，既體現(xiàn)了桂林水凝聚著勞動(dòng)人民的感情和想像之意，同時(shí)，也是為了表達(dá)作者希望人們不要忘記舊社會(huì)的苦難，珍惜現(xiàn)代的美好生活的寫作意圖。
5．最后一段有什么作用？ 點(diǎn)明作者的寫作意圖。
（四）質(zhì)疑問難
四、布置作業(yè) 1、朗讀2、抄寫詞語3、后練習(xí)題
第二時(shí)
一、自主探究、展示
分析語言
楊朔散具有濃郁的詩意，語言清新、絢麗、凝練，試選出自己喜歡的段落或者語句大聲朗讀，并說說為什么喜歡？
1．第2段第二句用比喻的修辭，寫出了漓水的清純碧綠，真實(shí)可感。第三句用比喻的方法，描繪桂林石的千姿百態(tài)，生動(dòng)形象。第四句用了反問的方法，突出了桂林水的天然美妙。
2．我也算游歷過不少名大川，卻從沒見過一座，這樣 凝結(jié)著勞動(dòng)人民的生活感情；沒見過一條 水，這樣泛濫著勞動(dòng)人民的智慧的想像�！胺簽E”與“表現(xiàn)” “洋溢”“充滿”這三個(gè)詞相比，哪一個(gè)更恰當(dāng)些？為什么？
“泛濫”更恰當(dāng)。因?yàn)樗小岸嗟孟蛩奶幝鳌钡囊馑迹@與寫水非常貼切，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的充滿智慧的想像就像 這漓江的水，是無窮無盡的。而“表現(xiàn)”“洋溢”“充滿”程度沒有“泛濫”深。
二、自主合作
寫法探究
小學(xué)時(shí)我們曾學(xué)習(xí)過《桂林水》這篇，請(qǐng)大家思考一下，兩篇都是寫桂林水的，但寫法上有何不同？
《桂林水》側(cè)重于寫桂林水的奇秀險(xiǎn)和 靜清綠的特點(diǎn) , 而《畫繡水》側(cè)重寫與桂林水有關(guān)的傳說故事，使讀者從中受到教育
三、拓展鏈接
說出古詩詞中描寫水的句子。
1．綠樹村邊合，青郭外斜。 －孟浩然《過故人莊》
2．重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。 －陸游 《游西村 》
3．黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞。 —王之渙《涼州詞》
4． 孤寺北賈亭西，水面初平云腳低。 －白居易《錢塘湖春行》
5．客路青外，行舟綠水前。 －王灣《次北固下》
6．光悅鳥性，潭影空人心。 －常建《題破寺后禪院》
四、小結(jié)
五、布置作業(yè)
1．為什么本要把神奇而美麗的桂林水與表現(xiàn)舊時(shí)代“勞動(dòng)人民艱難苦恨的生活”的傳說結(jié)合起寫？
2.后作業(yè)2•3題。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chusan/43070.html
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