一、教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握直角三角形的性質(zhì)和判定。
2.鞏固利用添輔助線證明有關(guān)幾何問題的方法。
3.通過圖形的變換，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出新問題，進(jìn)行類比聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)生的思維向多層次多方位發(fā)散。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
二、教學(xué)內(nèi)容：
重點(diǎn)：直角三角形斜邊上的中線性質(zhì)定理的應(yīng)用。
難點(diǎn)：直角三角形斜邊上的中線性質(zhì)定理的探索過程及證明思想方法。
三、教學(xué)方法：
觀察、比較、合作、交流、探索。
四、教學(xué)過程：
（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
引言：在前面我們學(xué)習(xí)了直角三角三角形的有關(guān)概念。
回憶：什么叫直角三角形？（有一個內(nèi)角為直角的三角形叫直角三角形）
這節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)直角三角形的性質(zhì)和判定的有關(guān)內(nèi)容。
（二）交流探究：
1.如圖：Rt△ABC中，∠C=90°，則∠A+∠B= 。為什么？
2.△ABC中，若∠A+∠B=90°，判斷△ABC的形狀。

結(jié)論：
性質(zhì)定理：直角三角形的兩銳角互余。
判定定理：有兩個銳角互余的三角形是直角三角形。
3.動手操作：
○1畫一個Rt△ABC;○2找到斜邊的中點(diǎn)D；○3連接CD（CD就是Rt△ABC斜邊上的中線。）
○4量一量DA、DB、DC的長度，你發(fā)現(xiàn)什么結(jié)論？

猜想：斜邊上的中線與斜邊的長度有何關(guān)系？（斜邊上的中線等于斜邊的一半）
驗(yàn)證：要證CD=1/2AB，即CD=DA=DB
不妨將RtABC如圖折疊，使點(diǎn)A與點(diǎn)C重合，折痕與斜邊AB交于點(diǎn)D。
則DA=DC，∠A=∠1
因?yàn)椋骸螦+∠B=90°（直角三角形兩銳角互余）
∠1+∠2=90°（ ）
所以：∠B=∠2（ ）
于是：DC=DB（ ）
所以：DA=DC=DB 即點(diǎn)D為AB的中點(diǎn)
因此：CD=1/2AB
結(jié)論：性質(zhì)定理：在直角三角形中，斜邊上的中線等于斜邊上的一半。利用這條性質(zhì)，可以解決很多與直角三角形有關(guān)的問題。
（三）精導(dǎo)精講：
例1：Rt△ABC中，∠C=90°，O為AB的中點(diǎn)，若OC=5則AB=
若AB=18則OC=
例2：已知在△ABC中BD、CE分別是AC、AB上的高，F(xiàn)是BC中點(diǎn)，求證：FD=FE學(xué)生上臺演示
分析：（1）若連接DE，得出什么結(jié)論。（△DEF等腰三角形）
（2）若O是DE中點(diǎn)，則FO與DE有何關(guān)系？FODE）
師生共同完成解題過程。
（四）應(yīng)用提升：
如圖：D是線段AB中點(diǎn)，C是AB外一點(diǎn)，且DC=DA=DB，連接AC、BC，試判斷△ABC的形狀并說明理由。
易證：∠A+∠B=90°
或∠1+∠2=90°
學(xué)生上臺演示解題過程。
結(jié)論：如果三角形一邊上的中線等于這條邊的一半，那么這個三角形是直角三角形。
（五）堂小結(jié)：
這節(jié)你有何收獲？
學(xué)習(xí)了直角三角形兩性質(zhì)定理及判定定理。
（2）直角三角形的兩銳角互余。
（3）直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半
（4）兩銳角互余的三角形是直角三角形。
（5）如果三角形一邊上的中線等于這條邊的一半，那么這個三角形是直角三角形。
（六）作業(yè)布置：P87練習(xí)題
（七）后反思




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