《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)設(shè)想】
因《范進(jìn)中舉》是長(zhǎng)篇小說節(jié)選，學(xué)生要想較好地完成該的學(xué)習(xí)目標(biāo)，宜外閱讀《儒林外史》全書，對(duì)該書的整體情況，包括所刻畫的人物，所選取的典型題材，反映的主題，主要的藝術(shù)手法有個(gè)大體的了解。學(xué)習(xí)本時(shí)，著重從范進(jìn)的語(yǔ)言、動(dòng)作分析其性格，抓住范進(jìn)中舉前后的不同遭遇及中舉后喜極而瘋的原因的討論分析，理解本的主題及藝術(shù)特點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解《儒林外史》的介紹。
２、欣賞小說的諷刺藝術(shù)。
３、了解封建科舉對(duì)知識(shí)分子的毒害。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、個(gè)性鮮明的人物語(yǔ)言與動(dòng)作。
２、對(duì)比、夸張與直接寫實(shí)在諷刺小說中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
舊小說中的雅語(yǔ)與口語(yǔ)。
【教學(xué)媒體】
錄音機(jī)、投影儀。
【其他】
１、教師推薦《儒林外史》精彩片斷。
２、學(xué)生預(yù)習(xí)，分析人物形象。
【時(shí)安排】
２時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
１、介紹吳敬梓與《儒林外史》。
２、從范進(jìn)中舉前后地位、經(jīng)濟(jì)狀況變化把握科舉制度的罪惡，從周圍人的態(tài)度變化了解世態(tài)。
３、范進(jìn)喜極而瘋片斷精讀。
〖教學(xué)過程〗
教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新
古代的科舉制度不但麻煩，而且森嚴(yán)，過了這一關(guān)，還不知道是否能過下一關(guān)，其考試內(nèi)容多為八股和試貼詩(shī)等。那時(shí)取得考試資格的童試令人神往，正考的鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試令人生畏，八股和試貼詩(shī)等令人膽寒。但是，讀書又是步入官場(chǎng)、獲得特權(quán)的最好途經(jīng)，許多人靠此一步登天，因而它具有極大的魔力，令許多人趨之若鶩。今天我們一起看看古代科舉考試種的大喜大悲的人物──范進(jìn)。（板書題）介紹相關(guān)背景，掃除閱讀障礙。
二、明確目標(biāo)
１、介紹吳敬梓與《儒林外史》。
２、從范進(jìn)中舉前后地位、經(jīng)濟(jì)狀況變化把握科舉制度的罪惡，從周圍人的態(tài)度變化了解世態(tài)。
３、范進(jìn)喜極而瘋片斷精讀。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、整體感知
１、學(xué)生簡(jiǎn)介作家、作品，教師相機(jī)補(bǔ)充。
吳敬梓，出身于一個(gè)世代書香門第，早年也曾熱衷功名，便考場(chǎng)屢屢失意，同時(shí)在家境由富到貧的變化中，他也飽嘗世態(tài)炎涼，這些使他對(duì)現(xiàn)實(shí)，尤其對(duì)科舉制度有了較清醒的認(rèn)識(shí)，促使他寫下了長(zhǎng)達(dá)三十萬字的回體諷刺小說《儒林外史》。
“儒林”指讀書人這一階層�！度辶滞馐贰啡珪且苑饨ㄖR(shí)分子為主要對(duì)象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物，大都有當(dāng)時(shí)真人真事為影，全書故事沒有一個(gè)主干，但有一個(gè)貫串其中的中心，即反對(duì)封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會(huì)風(fēng)氣。作品塑造了許多典型人物，如周進(jìn)、范進(jìn)、馬二先生，嚴(yán)監(jiān)生等等。在中國(guó)學(xué)史上，尤其是諷刺小說中，這本書獲得很高評(píng)價(jià)。
２、聽范讀錄音，要求：
⑴讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用，注意下注釋中一些舊小說中的詞語(yǔ)的解釋。
⑵圍繞“中舉”這一中心事，按時(shí)間順序?qū)⑦x分成“中舉前”和“中舉后”兩個(gè)部分。
檢查預(yù)習(xí)情況。
通讀，整體感知。四、范進(jìn)形象分析
１、中舉前：
學(xué)生默讀第１、２兩段，思考：兩段有哪些地方能表現(xiàn)范進(jìn)的社會(huì)地位與經(jīng)濟(jì)狀況？在這種情形下，他仍偷偷參加鄉(xiāng)試，這說明了什么？
明確：如“這十幾年，不知豬油也曾吃過兩三回”，“家里已是餓了兩三天”幾句可見范進(jìn)家境貧寒，而胡屠戶對(duì)他的輕侮中可見他社會(huì)地位低下，面對(duì)屠戶的訓(xùn)罵，他竟然“唯唯連聲”。在這種情形下，他仍偷偷赴試，更表現(xiàn)出他對(duì)功名的熱衷。
２、中舉后：
⑴投影，放范進(jìn)發(fā)瘋的畫面，學(xué)生讀第５段范進(jìn)喜極而瘋片斷，給其劃分層次，并分析這里有哪些句的反復(fù)，這種反復(fù)說明了什么。
明確：范進(jìn)喜極而瘋的過程可以分為四個(gè)層次：昏厥──瘋跑──跌倒──瘋走上集。這里拍手的動(dòng)作、笑的表情多次重復(fù)，“我中了”一句話反復(fù)出現(xiàn)。拍手、笑印證了他是因喜而瘋，“我中了”體現(xiàn)他念念不忘的是科舉，一旦中舉，喜極而瘋，這一情節(jié)的設(shè)置，充分表現(xiàn)了范進(jìn)的利欲熏心，從而揭示了科舉制度對(duì)讀書人的毒害。
⑵學(xué)生讀第５至１２段，思考：范進(jìn)中舉之后地位、經(jīng)濟(jì)狀況發(fā)生哪些變化？這說明了什么？范進(jìn)對(duì)胡屠戶的態(tài)度有何變化？又說明了什么？
明確：中舉之后，范進(jìn)地位馬上提高，這從周圍眾鄰居的稱呼“范老爺”，胡屠戶的言行，張靜齋上門幾事都可看出。而張靜齋送錢送房子，可見范進(jìn)經(jīng)濟(jì)狀況與以前不可同日而語(yǔ)，更預(yù)示他從此將走上富貴之路。他對(duì)胡屠戶的稱由“岳父”轉(zhuǎn)為“老爹”，可見他性格中有虛偽的一面。
從中舉之后看，范進(jìn)已開始成為封建社會(huì)的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也馬上表現(xiàn)出虛偽、世故的性格，對(duì)胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕，所同化。
３、學(xué)生完成后練習(xí)二、后練習(xí)五第２小題。分析人物形象，的內(nèi)涵。五、、擴(kuò)展
本對(duì)于范進(jìn)形象的分析是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，通過分析，我們重要的是明確科舉制度對(duì)讀書人的毒害。孔乙己沒有進(jìn)學(xué)、潦倒一生，范進(jìn)進(jìn)了學(xué)又如何？不過變?yōu)榻y(tǒng)治階級(jí)的走卒而已，不同的命運(yùn)、相同的主題。外拓展。六、布置作業(yè)
１、朗讀對(duì)胡屠戶描寫部分，體會(huì)人物性格。
２、外閱讀《儒林外史》第四、五、十三至十五回。
〖板書設(shè)計(jì)〗
１９、范進(jìn)中舉（吳敬梓）
前醉心功名甘受屈辱
范進(jìn)中舉經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位的巨大變化
后虛偽世故
第二時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
１、胡屠戶形象分析。
２、對(duì)比、夸張、寫實(shí)的諷刺手法。
３、《儒林外史》精彩片斷閱讀。
〖教學(xué)過程〗
教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新，明確目標(biāo)
１、胡屠戶形象分析。
２、對(duì)比、夸張、寫實(shí)的諷刺手法。
３、《儒林外史》精彩片斷閱讀。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、分析胡屠戶的形象
１、本主要用丁哪幾種形式？結(jié)合胡屠戶形象分析逐一進(jìn)行說明。
明確：主要用了對(duì)比、夸張和直接寫實(shí)三種。
⑴對(duì)比：胡屠戶對(duì)范進(jìn)的前后態(tài)度變化。
對(duì)范進(jìn)的稱呼“現(xiàn)世寶”──“賢婿老爺”。
對(duì)范進(jìn)外貌的描述“尖嘴猴腮”──“才學(xué)又高，品貌又好’賀禮：“一副大腸和一瓶酒”──“七八斤肉，四五千錢”。
動(dòng)作：“腆著肚子去了”，“一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”──“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起”，“干恩萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”。
通過對(duì)比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、趨炎附勢(shì)的市儈性格。
⑵夸張：
胡屠戶打了范進(jìn)之后，“那只手隱隱的疼將起；自己看時(shí)，把個(gè)巴掌仰著，再也彎不過�！北娙嘶丶視r(shí)，“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。”
這種細(xì)節(jié)上的夸張，用漫畫式的筆法顯示出胡屠戶對(duì)范進(jìn)畏懼、巴結(jié)的情態(tài)。
⑶直接寫實(shí)：
學(xué)生完成后練習(xí)五第１小題。
這里胡屠戶的動(dòng)作“攥”、“舒”、“縮”、“揣”及“緊緊”、“連忙”兩個(gè)詞活畫出他那副貪財(cái)虛偽的小人相。
２、小結(jié)：
通過對(duì)比、夸張、寫實(shí)的手法，胡屠戶的性格躍然紙上：這是一個(gè)趨炎附勢(shì)的市儈形象，他欺貧愛富、貪財(cái)虛偽、庸俗自私。
３、學(xué)生討中對(duì)其他人物的諷刺描寫，如用夸張的手法描寫范進(jìn)喜極而瘋的情狀。
４、學(xué)生完成后練習(xí)三。以胡屠戶為例，分析本的諷刺藝術(shù)。
了解諷刺有多種表現(xiàn)形式：如對(duì)比、夸張、反語(yǔ)以及直接寫實(shí)等。三、、擴(kuò)展
１、總結(jié)：
本通過一個(gè)中舉的人，圍繞“中舉”這一事，描寫各色人等的種種丑態(tài)，從而揭露科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)中趨炎附勢(shì)的世態(tài)。作者用了對(duì)比、夸張、直接寫實(shí)的手法對(duì)這些人物進(jìn)行描寫、諷刺，大大加強(qiáng)了的批判性。
比較閱讀是一種有效的閱讀方式。作為比較的雙方應(yīng)具有可比性，即有共性與個(gè)性。我們可以將范進(jìn)與孔乙己進(jìn)行，還可進(jìn)行丁舉人與張靜齋的比較，胡屠戶與張靜齋的比較。這些比較都有利于深入地把握人物性格。
２、擴(kuò)展：
下面進(jìn)行《儒林外史》精彩片斷的閱讀討論。
學(xué)生以小組為單位，每組找一個(gè)帶有明顯諷刺的片斷進(jìn)行閱讀，然后集中討論。
示例１：第四回寫到范進(jìn)到知縣湯奉處打秋風(fēng)，當(dāng)知縣看到范進(jìn)因守制而不用銀鑲杯箸，不用象箸時(shí)，很擔(dān)心他不用葷酒，正在此時(shí)，卻見范進(jìn)“在燕窩碗里揀了一個(gè)大蝦元子送在嘴里”，這才放心。一句“大蝦元子”的描述將范進(jìn)虛偽的性格暴露無遺，同時(shí)也表現(xiàn)出封建禮教的虛偽性。
示例２：第五回寫到嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出兩個(gè)指頭，眾人都不得要領(lǐng)，其妾趙氏猜出他的心事“燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，恐費(fèi)了油”，挑掉一莖之后，嚴(yán)監(jiān)生“點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣”。這兩個(gè)指頭使嚴(yán)監(jiān)生與葛朗臺(tái)一樣，成為世界學(xué)畫廊中著名的吝嗇鬼形象之一。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。四、布置作業(yè)
比較《范進(jìn)中舉》與《變色龍》的諷刺藝術(shù)。
參考答案：《變色龍》的諷刺寫法主要是對(duì)比與直接寫實(shí)。它的直接寫實(shí)就是奧楚蔑洛夫的每一次言行，其中還借助于道具──軍大衣，增強(qiáng)諷刺的效果。而它的對(duì)比并非簡(jiǎn)單的前后對(duì)比，而是奧楚蔑洛夫的五次變臉，每一次都與前一次形成對(duì)比。進(jìn)一步體會(huì)諷刺藝術(shù)的運(yùn)用。
〖板書設(shè)計(jì)〗
１９、范進(jìn)中舉（吳敬梓）
范進(jìn)中舉前：現(xiàn)世寶、尖嘴猴腮、啐
對(duì)比胡屠戶
范進(jìn)中舉后：賢婿老爺、品貌好、千恩萬謝
（趨炎附勢(shì)、貪財(cái)庸俗的市儈）
夸張低著頭替他扯了幾十回
寫實(shí)動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫
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