題 成功
時間（日期、時）
教材分析
找出中的主要觀點。運用中的觀點對具體現(xiàn)象進行探究。聯(lián)系生活，對的基本觀點進行拓展。
學情分析
教學目標
1．品味作品中經(jīng)典的化言論和作者誠懇平實的語言。
2．學習作者旁征博引、逐層深入的論證方法。
3．準確理解作者的觀點，在勤奮中走向成功。
4．掌握牛吃草（學會含英咀華，直至得其精髓）的讀書方法。
教學準備
集體備意見和主要參考資料
教學過 程
第一時
一、導入新：由王國維的《人間詞話》導入。
晚清著名歷史學家、語言學家、學家王國維在《人間詞話》中說：“古今之成大事業(yè)、大學問者，必經(jīng)過三種之境界：‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路�！ò鍟┐说谝痪骋��！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴�！ò鍟┐说诙骋��！娎飳にО俣取ｒ嚾换厥�，那人卻在，燈火闌珊處�！ò鍟┐说谌骋��！碑敶艑W家、歷史學家、作家季羨林著認為所謂“第一 境”寫的是預(yù)期，“第二境”寫的是勤奮，“第三境”寫的是成功，十分簡練地高度概括了這三種境界的內(nèi)核。現(xiàn)在我們共同學習他的這篇。（板書題）
二、初讀，整體感知。
1．掌握字詞
2．把握的結(jié)構(gòu)層次。
第一部分（1—4），作者“大題小做”，談他對成功的理解，并分析成功的三個條。
第一層（1），借助詞典，詮釋“成功”，由此進入話題。
第二層（2—4），提出“成功”的公式。
第二部分（5—10），指出勤奮是每個人都可以做到的，勤奮是成功的關(guān)鍵。
第二層（5—8），具體地分析公式中的“天資”“勤奮”“機遇”三個條。
第二層（9—10），強調(diào)勤奮是最根本的條，希望人們能以勤奮的精神治學、工作，走向成功。
3．瀏覽，作者究竟認為哪一點最重要呢？天資、勤奮、還是機遇？
回答：勤奮。
4．思考作者的觀點是什么？
學生能夠找到這句話：只有勤奮一項完全是我們自己定的，我們必須在這一項很下工夫。
三、精讀。
1．學習第一部分。
作者先借助詞典，詮釋成功，這是議論常用的手法。然后就定義中 的“預(yù)期”作了說明，人的預(yù)期不同，結(jié)果自然不同，因而無法界定也無法分類，所以作者只能憑借自己的經(jīng)驗去談。而且作者聲明是“大題小做”，既是“小做”，就是可以擇其要點而做，及泛泛而談了。然后以自己“七八十年之經(jīng)驗”，就這個論題，用一個公式提出自己的見解。
2．學習第二部分。
思考：作者針對這個公式是如何逐層剖析的？
第二時
一、繼續(xù)學習第二部分。
（一）第一層：具體分析“天資”“勤奮”“機遇”三個條。
1．先談天資：
①天資和天才有何區(qū)別：
明確：天資：資質(zhì)，又稱天分。
天才：在這里指生就具有的突出的聰明智慧。
②作者對天資問題持什么態(tài)度？
明確：首先承認有天資，不惟天資。同時，主張每個人都要實事求是地評價自己，不要脫離實際，不要過高地估計自己的能力。
（這里說的“自己”，是指“每一個人”）
（作者在“革”中經(jīng)歷折磨，對當年思想界的混亂記憶猶新，對自我標榜唯物主義卻大行封建迷信之實的丑陋行為深惡痛絕。）
③對革中和現(xiàn)在的自命天才的人的 評價分別是：“至今不解”、“不敢贊一詞”。請你就此發(fā)表自己的看法。
明確：“至今不解”是客氣，并非是說自己孤陋寡聞，而是不屑于提那種荒謬，這是一種諷刺的說法。
“自我感覺過分良好”“我除了羨慕”“不敢贊一詞”，也是一種幽默譏諷的說法，（順帶諷刺，手法純熟）意思是“不會去說”。
2．談勤奮：
①作者對勤奮所持的態(tài)度：
明確：肯定勤奮的作用。他指出“一向為古人所贊揚”的同時，也表明了自己的贊同。他認為，如果不勤奮，則天資再高也毫無用處。觀點明確，證據(jù)有力，囊螢映雪、懸梁刺股（例證）、“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”（引證）都證明了他的觀點。
②補充一些例子：
【賈島苦吟】唐代詩人賈島作詩以苦吟著稱，被稱為苦吟詩人。他的詩《送無可上人》中的“獨行潭底影，數(shù)息 樹邊身”，琢磨了3年時間。眾所周知的“推敲”的典故，也能夠說明他的苦吟。
【曹雪芹落魄寫紅樓】清代學家曹雪芹晚年饑寒交迫，靠 朋友周濟和賣畫度日。在這樣的困境中，他仍矢志不移，勤奮地撰寫長篇小說《紅樓夢》。他寫作有一個奇特的辦法：在銅筆帽里放著幾塊小碎墨，把墨泡開，連同毛筆一起插入筆帽里，把書寫紙訂成本子，跟筆 裹在一起，用一塊大包袱包著，往腰里一扎，外邊罩上長衫，一點露不出。在家閑坐，出門訪友，想寫就寫。他花了10年心血，增刪5次，才完成了偉大的現(xiàn)實主義杰作《紅樓夢》。
福樓拜常年通宵達旦地伏案揮筆，書案上那盞帶綠罩的燈終夜不熄。于是他的窗戶也就成了塞納河上夜間作業(yè)的漁人的燈塔，輪船航行的最可靠的船標。
3．談機遇：
①作者對機遇所持的態(tài)度：
因為“往往為人所忽視”，所以作者指出要正視它的存在，而且指出其重要性，并以實例（現(xiàn)身說法）證明。
②補充一些例子：
【臨時安排出的喜劇大師】著名喜劇演員卓別林在一次臨時安排的特別演出中，顯示了他卓越的藝術(shù)才能。那時他才5歲，當喜劇演員的母親在演出里嗓子突然啞了，她不得不離開舞臺。面對一片混亂，有人建議讓卓別林上臺代替母親表演。5歲的卓別林面對燦爛的為桃和擠滿劇場的觀眾，無拘無束地唱了一首歌，接著又說又唱又舞，表演了幾個節(jié)目，后情不自禁地學著母親沙啞的嗓音唱歌，得到了觀眾熱烈的掌聲。正是這次偶然的機會，決定了卓別林今后的生活道路，成為杰出的電影表演藝術(shù)家。
（二）第二層：強調(diào)勤奮是最根本的條，希望人們能以勤奮的精神治學、工作，走向成功。
1．學習第9段：
先對上一層的分析作了一個小結(jié)，指出在成功的三個條中，“天資”和“機遇”我們對它是無能為力，既然如此，剩下的只有一條路了，那就是“勤奮”。這就是作 者最想告訴讀者的內(nèi)容。在前面對“成功之路”作了許多分析，都是為了鋪墊出這條“成功之路”。由此歸納出了本的中心論點：“只有勤奮一項完全是我們自己定的，我們必須在這一項很下工夫�！辈⒁庙n 愈的話證明。
2．學習第10段：
①引用并分析了王國維的經(jīng)典比喻，說明勤奮是成功之道。作者基本贊成“預(yù)期—勤奮—成功”的“成功之道”，但是對此也有保留，認為自己公式中的“天資”與“機遇”也是重要的，考慮到角度的不同，不再展開論述，而是抓住了“三種境界”中最重要的一條“衣帶漸寬終不悔”，提醒人們，必須以勤奮的精神去做學問或是干事業(yè)，最后后再次強化的中心論點。
②理解三句詩詞。
“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”晏殊的《蝶戀花》，這首詞是寫離別的痛苦。這句寫的是閨中人直接登場。她一夜難眠，晨起登高 ，極目遠眺，西風黃葉，天涯路長，想和思念的人通個音信，卻因長水闊而不知道他在何處。這句詞富有哲理，王國維以此說明第一境界：高瞻遠矚，選定目標。故也稱為“立志”。作者解釋為“預(yù)期”。
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！绷馈兜麘倩ā贰＿@首詩寫作者獨自登上高樓，心中的愁苦難言。想借酒澆愁，強扮歡顏，終覺無味。最后兩句點題：原在思念一個女子，為了她，自己一天天憔悴下去也在所不惜。王國維以此比喻為第二境界：百折不撓，艱苦奮斗。故也稱為“追求”。作者解釋為“勤奮”。
“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處�！毙翖壖病肚� 玉案元夕》。這首詩寫上元之夜，燈月交輝、車馬喧鬧。觀燈女郎，笑語幽香，飄然而過。然而意中人千尋萬覓，杳無蹤影，似乎已經(jīng)絕望了。誰料驀然回首，竟看見他在燈火闌珊之處。悲喜交集，戛然而止，令人回味無窮。王國維以此比喻為第三境界：豁然開朗，妙手得之。故也稱為“獲得”。作者解釋為“成功”。
二、總結(jié)。
本比較全面地論述了成功的各種因素，在充分的比較下，突出了問題的關(guān)鍵，因此有關(guān)“勤奮”的論述就更顯得有說服力。
三、完成后練習。
第一題：作者說“無能為力”是指人不可能決定自己的天賦，人也不可能隨意地創(chuàng)造機遇。但是人不甘于落后，只要經(jīng)過后天的努力，一樣能不同程度地提高自己的素質(zhì)；機遇雖然總是不期而，但是機遇不可能垂青不努力的人，有了機遇，還有一個能否抓住把握的問題，這一樣要靠主觀努力。 可以修改：“天資只能靠天嗎”、“機遇未必不能創(chuàng)造”去考慮。
第二題：第一句中的“不敢”，是幽默譏諷的說法，意思是“不會”。第二句中的“不敢”，是“沒有膽量”的意思，有表示尊重的意思，也表示尚無足夠的根據(jù)說王國維的疏漏，表明作者治學態(tài)度的謹慎。
第三題：學生只要能說出“立志”“追求”“獲得”的大概意思即可。最后一句，學生認為是“有志者總是在寂寞中走向成功”“真正的成功者是守得住寂寞的”，就視為有創(chuàng)意。
頁邊批注
板書設(shè)計
成功：天資 ＋ 勤奮＋ 機遇 預(yù)期的結(jié)果
由天決 定， 自己決定 存在， 有時影響
無能為力 狠下功夫 極大但不期而，無能為力
“羨慕某些人自我感覺良好” 囊螢、映雪 舉自身經(jīng)歷事實論證
懸梁、刺股
韓公的話
事實論證、引用論證
結(jié)論：拿出"衣帶漸寬終不悔"的精神從事做學問或干事業(yè)，這是成功的必由之路。
作業(yè)設(shè)計
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chusan/45359.html
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