學(xué) 科

歷史

題

第16 殖民地人民的抗?fàn)?

型

新授

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)

能力

（1）了解主要史實(shí)：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民統(tǒng)治和殖民掠奪，英國(guó)在印度的殖民統(tǒng)治和殖民掠奪的基本事實(shí)。了解主要?dú)v史人物：玻利瓦爾、西女王。 （2）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，分析歷史現(xiàn)象因果關(guān)系的基本能力。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)分析和評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

過(guò)程

方法

通過(guò)學(xué)生對(duì)教材有關(guān)插圖和歷史材料的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察和從歷史資料中獲取歷史信息、分析問(wèn)題的方法和能力。

情感

態(tài)度

（1）體會(huì)殖民地人民反抗殖民侵略與擴(kuò)張斗爭(zhēng)的正義性和民族獨(dú)立的合理性。 （2）認(rèn)識(shí)歷史人物在歷史發(fā)展進(jìn)程中的杰出影響和作用及其愛(ài)國(guó)主義的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。

重點(diǎn)

殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的原因，西女王、玻利瓦爾。

難點(diǎn)

殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的原因。

教學(xué)媒體

多媒體

教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)

教 學(xué) 內(nèi) 容 及 教 師 活 動(dòng)

學(xué) 生 活 動(dòng)

設(shè) 計(jì) 意 圖

導(dǎo)入新： 1方案一：教師講述：通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了歐洲國(guó)家早期的殖民掠奪和奴隸貿(mào)易，以及英國(guó)在印度殖民掠奪的情況。面對(duì)殖民者的瘋狂掠奪和剝削奴役，殖民地人民奮起抗?fàn)帲�在印度、拉�?，涌現(xiàn)出了許多英雄人物和可歌可泣的事跡。由此導(dǎo)入新。 2方案二：教師設(shè)計(jì)一次簡(jiǎn)短情境活動(dòng)，如強(qiáng)制學(xué)生做一些非常不滿的事情，讓其有憤恨、不滿、甚至反抗情緒。由此導(dǎo)入新。 二、印度民族英雄——西女王： 1印度民族大起義的原因：教師先向?qū)W生提出問(wèn)題：印度民族大起義的根本原因是什么？然后讓學(xué)生閱讀相關(guān)教材和自由閱讀卡部分，并借助插圖《英國(guó)殖民者處死印度人》進(jìn)行自學(xué)，要求學(xué)生讀資料要迅速，并善歸納；讀圖要注意從細(xì)節(jié)中捕獲有效信息。在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)如下：19世紀(jì)中期，英國(guó)完成工業(yè)革命后對(duì)印度進(jìn)行更殘酷的殖民掠奪和奴役，加緊了對(duì)印度的經(jīng)濟(jì)剝削和政治統(tǒng)治，印度人民和英國(guó)的民族矛盾尖銳，這是印度民族大起義爆發(fā)的根本原因。土兵是起義的骨干力量。教師在這里要注意點(diǎn)出這時(shí)期中國(guó)的太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，以更好理解當(dāng)時(shí)國(guó)際背景。 2印度民族大起義的過(guò)程及結(jié)果（主要講西女王的英勇斗爭(zhēng)）：布置學(xué)生閱讀教材第100頁(yè)小字內(nèi)容，讓學(xué)生講述西女王英勇抗擊英國(guó)殖民者的英雄事跡，教師補(bǔ)充，要體現(xiàn)歷史學(xué)科的情節(jié)性、生動(dòng)性。教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖《印度民族大起義形勢(shì)》，并指明起義失敗的原因。 3印度民族大起義的影響：教師引導(dǎo)學(xué)生分析印度民族大起義的

回憶上節(jié)內(nèi)容。

學(xué)生按老師“無(wú)理要求”進(jìn)行活動(dòng)。

結(jié)合材料進(jìn)行歸納。

講述、讀圖。

為學(xué)習(xí)探究做鋪墊。

讓學(xué)生體會(huì)“反抗”心理情緒。

培養(yǎng)歸納能力。

培養(yǎng)中外結(jié)合的歷史學(xué)習(xí)方法。

培養(yǎng)表達(dá)能力、讀圖能力及對(duì)歷史學(xué)科的興趣。

培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。

教 學(xué) 內(nèi) 容 及 教 師 活 動(dòng)

學(xué) 生 活 動(dòng)

設(shè) 計(jì) 意 圖

影響。最后教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。 三、“南美的解放者”——玻利瓦爾: 1拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的背景和原因：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧新航路開(kāi)辟后，西班牙、葡萄牙對(duì)拉丁美洲殖民活動(dòng)的概況，指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字部分，并讀圖《印第安人被迫在銀礦勞動(dòng)》及讀恩格斯的話，思考：a殖民者到拉丁美洲后給拉丁美洲人民帶了什么？（明確：掠奪財(cái)富和役使印第安人和黑人勞動(dòng)）b拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的原因和背景是什么？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)：①殘酷的殖民統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)掠奪②美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和法國(guó)大革命的影響。 2玻利瓦爾領(lǐng)導(dǎo)的南美獨(dú)立：教師簡(jiǎn)單介紹玻利瓦爾。結(jié)合讀圖《南美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)》，講授南美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的概況，引導(dǎo)學(xué)生分析南美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的突出特點(diǎn)（時(shí)間長(zhǎng)、范圍廣、南美國(guó)家聯(lián)合作戰(zhàn)等）。指導(dǎo)學(xué)生概括玻利瓦爾在南美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要貢獻(xiàn)。完成“動(dòng)腦筋”，再次突出玻利瓦爾的功績(jī)。 3拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的影響：教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分析，教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)：（①趕走西班牙、葡萄牙殖民主義者，贏得獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利；②出現(xiàn)了一系列新興獨(dú)立國(guó)家，基本形成了今天拉丁美洲國(guó)家的格局；③鼓舞了殖民地人民）。

四、堂小結(jié)：教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)印度民族大起義和拉丁美洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了兩位民族英雄：西女王和玻利瓦爾。他們?yōu)闋?zhēng)取民族獨(dú)立而不屈不撓、奮勇抗?fàn)幍木�神值得我們學(xué)習(xí)。 五、作業(yè)布置：

參照后練一練及活動(dòng)與探究。

六、后探究：同是反抗殖民統(tǒng)治爭(zhēng)取民族獨(dú)立的斗爭(zhēng)，為什么拉丁美洲取得了勝利而印度民族大起義卻失敗了？

學(xué)生閱讀、讀圖、思考。

討論交流，在練習(xí)紙上簡(jiǎn)寫(xiě)自己思路，個(gè)別學(xué)生發(fā)言。

聽(tīng)講、簡(jiǎn)單概括。

培養(yǎng)歸納能力

認(rèn)識(shí)杰出歷史人物在歷史發(fā)展過(guò)程中的主要作用。

培養(yǎng)歸納能力。

培養(yǎng)分析、比較能力。拓展知識(shí)。

教 學(xué) 內(nèi) 容 及 教 師 活 動(dòng)

學(xué) 生 活 動(dòng)

設(shè) 計(jì) 意 圖

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

原 因：英國(guó)對(duì)印度的經(jīng)濟(jì)剝削和政治統(tǒng)治加強(qiáng)

拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)動(dòng)結(jié) 果：失敗時(shí) 間：1857——1859年民族英雄：西女王結(jié) 果：徹底摧毀了西班牙在南美的殖民統(tǒng)治，葡萄牙殖民地巴西統(tǒng)治者宣布獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)人：玻利瓦爾，被譽(yù)為“南美的解放者”葡萄牙、西班牙的殖民統(tǒng)治美國(guó)獨(dú)立和法國(guó)大革命的影響殖民地人民的抗?fàn)幈?景：印度民族大起義

教

學(xué)

反

思

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chusan/45860.html

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