浙江省華盛達外語學校九年級物理 《動能勢能》教案
【教學內(nèi)容】
如浙江教育出版社，《科學》九年級上冊第3第4節(jié)第1時。
【教學目標】
1、知識與技能：
（1）知道物體由于運動而具有的能叫動能，知道動能的大小與物體的質(zhì)量和運動速度有關(guān)。
(2) 知道重力勢能及重力勢能的決定因素。
(3) 了解彈性勢能及彈性勢能的決定因素。
2、過程與方法：
運用假設(shè)、實驗探究等科學方法的技能。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：
體驗觀察生活是運用知識解釋生活現(xiàn)象的基礎(chǔ)。
【教學重、難點】
①教學重點：動能、重力勢能的概念及決定動能、重力勢能大小的因素。
②教學難點：實驗探究、控制變量、動能、重力勢能大小的決定因素。
【教學準備】
實驗探究相關(guān)器材、任務(wù)單、PPT演示稿
【教學過程】
一、設(shè)置情境，引入新
讓學生觀看一段飛機在空中飛行的錄象，提問飛機在做什么運動？

學生：做機械運動。
教師：那飛機具有什么能呢?
學生：機械能。
教師：前面我們學習了機械能包括？
學生：動能和勢能。
教師：哪些物體具有動能?哪些物體具有勢能?動能和勢能的大小跟哪些因素有關(guān)呢？幾天我們就具體學習。（引出題）
二、新教學
（一）、動能
出示幾幅物體在動的圖片。
問：它們有什么共同點？
學生：都在運動。
教師：那它們都具有什么能？
學生：動能。
讓學生歸納動能的含義。
【板書】1、動能的含義：物體由于運動而具有的能。
教師：同學們能再舉幾例具有動能的物體嗎？
學生：公路上運動的汽車。流動的水。轉(zhuǎn)動的電風扇。老師上走動時------
教師：那動能的大小與哪些因素有關(guān)呢？
【板書】2、決定動能大小的因素
探究：影響動能大小的因素
(1)提出問題：影響動能大小的因素有哪些？
讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗猜測物體的動能大小和什么因素有關(guān)？
（2）建立假設(shè)：動能的大小可能與物體的速度有關(guān)。
動能的大小可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。
（3）設(shè)計實驗
器材：大小不同的勾碼（替代球）各一個、斜面一個、小車一輛。
（教師提示：回顧牛頓第一定律得出的探究實驗，斜面的作用）
要求學生利用上面的器材設(shè)計實驗方案，然后討論最佳方案，學生進行實驗，最后歸納。

結(jié)論：質(zhì)量一定時,速度大的物體做功本領(lǐng)大，動能也就越大

結(jié)論：速度一定時，質(zhì)量大的物體做功本領(lǐng)大，動能也就越大
[板書]歸納：運動的物體所具有的動能和質(zhì)量、速度有關(guān)。質(zhì)量越大，動能越大；速度越大，動能也越大。

練習:
1、若甲物體的速度比乙物體的速度大，則(　D　)
A、甲物體的動能一定比乙物體的動能大
B．乙物體的動能一定比甲物體的動能大
C、甲、乙兩物體的動能一定相等
D．甲、乙兩物體的動能無法比較
2、在行進的火車中有兩個物體，甲的質(zhì)量為５千克，乙的質(zhì)量為２千克,則＿甲＿＿的動能比較大。
3、想一想議一議
車型 設(shè)有中心雙實線、中心分隔帶、機動車道下非機動車道分隔設(shè)施的道路其它道路
小型客車7060
大型客車、載貨汽車6050
…… 䦋㌌?㧀낈ᖺ琰?ᓀ㵂Ü

從能量的角度分析解釋，（1）為什么要對機動車的行駛速度進行限制？（2）為什么在同樣的道路上，不同車型的限制車速不一樣？
解析：（1）汽車的速度越大，動能越大，越不容易 剎車，所以要對車輛加以限速；
（2）又因為汽車質(zhì)量越大，動能也越大，所以大型客車的限制速度比小型客車小
3、動能的利與弊
視頻演示：臺風、洪水、地震、泥石流等對人類的危害。再由學生舉例說明動能其它的弊處和對人類的益處（如風力、水力發(fā)電，各種動力機械等）
過渡：近年，德清的經(jīng)濟發(fā)展迅猛。德清各處都有不少的建筑工地。當我們從工地附近走過時，會看到工地上會有一些安全警示牌，同時你也會特別地小心。請問這些安全警示牌表示什么含義？你又會擔心什么？
　　　　
——擔心落物。那么落物的動能又是從哪兒的呢？
　 ——勢能轉(zhuǎn)化而。
二、勢能
(一)重力勢能
引入：廣東正在開亞運會，運動員把杠輪舉起時，運動員給杠輪做了功（學生回答），那么杠輪增加的能量叫重力勢能（學生回答）。從而引出重力勢能的概念。
[板書]1、重力勢能的含義:物體由于被舉高而具有的能。

探究：影響重力勢能大小的因素
（1）提出問題：影響重力勢能大小的因素有哪些？
（2）建立假設(shè)：重力勢能的大小可能與物體的高度有關(guān)。
重力勢能的大小可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。
（3）設(shè)計實驗
提供實驗器材：大小不同的物體各1個、小桌、1盤沙子，1把尺。
思考：如何利用所提供的器材驗證猜測？
要求學生利用上面的器材設(shè)計實驗方案，然后討論最佳方案，學生進行實驗，最后總結(jié)歸納。

實驗物體的質(zhì)量高度深度勢能

高度1相同高深大
2相同低淺小

質(zhì)量3大相同深大
4小相同淺小
生活情境再現(xiàn)（多媒體動畫演示）。
【板書】總結(jié)歸納：物體的質(zhì)量（m）越大，位置（h）越高，具有的重力勢能就越大。
練習：（圖片在多媒體）
(1)比較圖中A、B兩個實驗可得：
質(zhì)量相同時,物體被舉得越高重力勢能越大。
(2)比較圖中A、C兩個實驗可得：
被舉高度相同時,物體的質(zhì)量越大重力勢能越大.
實驗過渡：用學生熟悉的玩具演示，引出勢能。
演示：取出一音樂盒，上好發(fā)條，使其發(fā)出動聽的聲音，同時也可看到風車不停地轉(zhuǎn)動。
提問：在上述過程中，是什么能轉(zhuǎn)化為了動能和聲能？??彈性勢能
（二）彈性勢能
【板書】1、定義：由于發(fā)生形變而具有的勢能。
由學生舉例說明具有彈性勢能的各種物體。如彈弓、蹦床、機械手表等。（圖
片展示）；

演示：以彈弓為例，說明彈性勢能的決定因素
【板書】2、結(jié)論：彈性勢能的大小跟物體的形變的大小有關(guān)。物體的形變越大，彈性勢能就越大。
3、勢能的利與弊
當我們從工地附近走過時，會看到工地上會有一些安全警示牌，同時你也特
別地小心。請問這些安全警示牌表示什么含義？你又會擔心什么？??擔心落物。那么落物的動能又是從哪兒的呢？??重力勢能轉(zhuǎn)化而。
學生舉例說明生活中利用勢能。
三、堂小結(jié)：
1、運動的物體所具有的動能和質(zhì)量、速度有關(guān)。質(zhì)量越大，動能越大；速度越大，動能也越大。
2、物體的質(zhì)量越大，位置越高，具有的重力勢能就越大。
3、彈性勢能的大小跟物體的形變的大小有關(guān)。物體的形變越大，彈性勢能就越大。
四、堂練習：（演示稿）
五、作業(yè)布置：
1、作業(yè)本B第四節(jié) 動能和勢能（一）
2、預習本P92—93頁
六、板書設(shè)計

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chusan/46676.html

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