燦爛的中華化
目的
知識：自古以，我國各族人民在中華大地上共同創(chuàng)造了遠流長，博大精深的中華化；
能力：逐步提高學生收集，整理，歸納資料的能力；培養(yǎng)學生全面，發(fā)展的看問題的能力
情感：感受中華化的力量；提升化認同感，培養(yǎng)熱愛中華化的情感，增強對民族化的自尊心，自信心和自豪感。
難點
在當今多元化背景下，體會中華化的魅力
教學重點
繼承，發(fā)揚，傳播中華化
時
3時
教材分析
本是第二單元了解祖國，愛我中華的最后一，從了解到愛是升華，從制度認同到化認同也是升華，而制度的制定，實施無時無處不滲透著化的特點，所以使學生學好本，也有利于理解我國的大政方針。本由化了解入手，然后提升出化精髓，再到民族精神，層層深入。本時，主要通過學生的成果展示，使學生體會中華化的特點，為下一步的教學做鋪墊。
設計思路
本主要解決的是化認同感的問題，僅靠教師的講解，遠遠不夠，效果也不好。所以，以學生的合作探索為主，在自我教育過程中實現教育目標。
基于此點，設計本時，從導入到展開再到升華，各個環(huán)節(jié)都強調“從學生中，到學生中去”，引導學生發(fā)現問題，解決問題。由感性上升到理性。
教學設計
前準備：
知識預習
問題探究
預期效果
結合教材相關內容，通過各種途徑搜集中華化某一方面的資料，通過研究，展現其魅力，可以以多種形式展示
在搜集，研究資料過程中，體會中華化的魅力何在？
在研究 ，交流，展示的過程中，感受到中華化的博大精深。
堂設計：
階段任務
教師活動
學生活動
預期效果
導入
提問：關于化，我們不是第一次研究，還記不記得，我們曾經研究過什么化？
同是研究化，側重點有什么不同呢？
總結：化交往中，需要化尊重，更需要化自尊。
回憶，思考，自由回答
（多元化地球村，世界各國化）

使學生回憶起舊的知識，通過比較，導出新知識
分小組展示優(yōu)秀的中華化，體會中華化之魅力
組織學生進行展示與交流，穿插點評
每組派出代表展示成果，其他學生觀看，體會
使學生從感性上體味中華化之魅力
中華化的特點
教師作補充
結合小組研究的過程談談中華化的特點？
將學生的體會記錄在黑板上，引導學生概括
在當今時代與世界的發(fā)展的背景下，結合具體化談其影響
總結出中華化的特點。
理性思考中華化流傳至今的原因
中華美德
無論中華化的那一方面都滲透著一個字？
歸納：德
請學生講講你所了解的美德（結合事例）
自由回答。
個體發(fā)言。
深刻理解倫理道德在中華化中的特殊地位。
生活中，尋找中華化的影蹤。
面對如此燦爛的民族化，我們自豪，驕傲，可是，作為一個炎黃子孫，你的生活中是否處處洋溢著中華化的氣息？提問：你的生活中中華化與外化的影響的對比。（衣、食、住、行、等） 分析原因。
討論。進行比較。
延伸與拓展，可能會得出中華化影響漸少的結論。
面對開放的時代中的中華化，我們如何做
中華化會不會斷流？我們應怎樣做？
總結：繼承，發(fā)揚，宣傳三個角度總結。
討論。發(fā)言。
討論，發(fā)言會比較激烈，正是矛盾所在。從主觀到客觀都能談到最好。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chusan/48473.html

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