第一 責任與角色同在教案
第一時
題：我對誰負責 誰對我負責（一）
目標：
知識目標：知道責任的含義；知道的責任的；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；
能力目標：能夠分清責任的；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；
情感態(tài)度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；
重點和難點：1.責任的概念；
2.責任的；
方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；
授過程
一．導入新
學生閱讀：第一單元引言的內(nèi)容
提問：中學生要承擔什么責任？
學生閱讀：第一引言的內(nèi)容
提問：1、小方面臨的問題是什么？
2、你認為應(yīng)該有誰解決這個問題？為什么？
3、如果你是小方，你會怎么決定？
教師指導歸納：當多種責任發(fā)生沖突時，可根據(jù)事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。
板書：
第一框 我對誰負責 誰對我負責
一、我的角色 我的責任
二．講授新
（一）第一個活動：支付賠款的案例分析
1、 學生先閱讀材料，然后以對話的方式呈現(xiàn)情境
2、 提問：
（1）這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？
（少年做錯了事，該為自己的行為負責）
（2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？
（是父親的責任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經(jīng)濟損失的義務(wù)。）
（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？
（討論，教師引導父親要求孩子將償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養(yǎng)孩子的責任心是很有幫助的。）
（二）回顧自己的成長歷程
提出問題，學生思考：
1、 我們和15歲的少年是同齡人，他能對自己的行為負責。你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責？
2、 隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？
教師歸納過渡：的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多，那么，什么是責任呢？
（三）第二個活動：責任的含義
1、將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領(lǐng)域當中選擇一個，探討在這個領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。
應(yīng)該做的事情不應(yīng)該做的事情
2、將小組討論的結(jié)果在全班進行交流，交流方式選擇一個領(lǐng)域，分兩組：女生說應(yīng)該做的，男生說不應(yīng)該做的。
注意：教師可以先舉例
3、板書： 責任就是一個人應(yīng)當做和不應(yīng)當?shù)氖虑椤?br />4、強調(diào)：責任有兩層含義。
（四）第三個活動：地震問題
1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物（上級領(lǐng)導、消防戰(zhàn)士、醫(yī)生、民政部門的工作人員和中學生）。
2、引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任？
3、總結(jié)：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。
4、過渡：不同人們負有的責任為什么不同？
（五）第四個活動：責任的幾種問題
1、學生獨立思考并回答P6活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。
2、學生帶問題閱讀P6第一自然段。
3、教師強調(diào)責任的幾種：
（ 對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習俗、公民身份、道德原則等）。
4、過渡：在生活中，每個人扮演不同的角色。我們認識一下中學生的角色。
（六）第五個活動：生活中的角色
1、每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色（子女、學生、同學、朋友和普通公民）
2、將全班分成前后若干小組，要求每個學生依次說出五個角色應(yīng)承擔的責任并填寫表格，然后交流。
角 色責 任
3、按照本活動步驟各小組依次進行
4、小組活動結(jié)束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談自己的感受
注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學生講出自己的心里話，同時要求其他同學在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再后傳播。如果學生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導學生放開自己。
總結(jié)：我們在社會生活中，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任。只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。
鞏固練習：練習冊P1-6有關(guān)習題
布置作業(yè)：
1．什么是責任？責任自于哪些方面？
2．你現(xiàn)在在生活中扮演著哪些角色？該承擔哪些責任？
板書：
一、我的角色 我的責任
１．責任的含義
２．責任的
３．我扮演的角色，要承擔的責任
第二時
題： 我對誰負責 誰對我負責（二）
教學目標：
知識目標：懂得每個人應(yīng)該自己對自己負責；知道負責任的表現(xiàn)和意義，了解不負責任的后果；
能力目標：能夠為自己負責，也為他人負責；
情感態(tài)度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；
重點和難點：我對他人負責 他人也對我負責
教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；
授過程
一．導入新
提問：1．什么是責任？
２．責任自于哪些方面？
３．為什么不同的人會負有不同的責任？
通過對上一節(jié)的學習，我們知道每個人在社會生活中，扮演著不同的角色，要對他人負責、承擔責任。這節(jié)我們學習誰對我負責，他人也對我負責。
板書：二．誰對我負責
二．講授新
（一）第一個活動：誰對我負責
１．指導學生閱讀：小含忘帶作業(yè)本
小含忘帶作業(yè)本后，組長、老師、父母有何表現(xiàn)？
２．結(jié)合小含的事例填表
誰負有責任責任是什么應(yīng)當向誰負責責任的是什么如果你是組長會怎么做？為什么？
３．提問學生回答
①如果你是組長會怎么做？為什么？
②誰應(yīng)對小含負責？
教師總結(jié)：小含自己對自己負責，他人也對小含負責
（二）第二個活動：自己對自己負責
學生思考回答：
１．有哪些責任是你獨自承擔的？
（分家中、學校、社會）
２．為什么要自覺承擔責任，對自己負責？
只有對自己負責的人，在能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會的責任。
３．有哪些責任本應(yīng)由你承擔，卻由其他人替你承擔了？
４．如果我們不承擔這些責任，會有什么后果？
（三）第三個活動：別人也在為我們承擔著責任
學生舉例：列舉他人對你承擔的責任（按Ｐ11要求分兩方面）
教師舉例：邊防戰(zhàn)士代替我們：
環(huán)衛(wèi)工人代替我們：
結(jié)論：在社會生活中，人們扮演著不同的角色,承擔著不同的責任。每個人都應(yīng)該具有責任感，即對他人負責，也對自己負責。
（三）第三個活動：幾種不負責的表現(xiàn)
1．學生看圖：①＂臨時有事＂
②草草掃地
③逃票
④女主角罷演
⑤乘客不愿抓賊
2．制作一幅表格，按照對自己、對他人、對社會的影響分類，把上述事例可能導致的后果填寫出，并從道德和法律兩方面進行評析。
類別后果
對自己影響的
對他人影響的
對社會影響的
鞏固練習：練習冊P1-6有關(guān)習題
布置作業(yè)：
１．你認為你要對誰負責，負哪些責任？
２．你認為誰要對你負了責，負哪些責任？
板書：
（二）誰對我負責
�。保约簩ψ约贺撠�
①意義
②表現(xiàn)
�。玻艘矊ξ覀冐撠�
后記：
通過本的學習，要讓學生認識每個人都應(yīng)該具有責任感，即對他人負責，也對自己負責，不能逃辟責任．
第三時
題： 什么代價 什么回報
教學目標：
知識目標：懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；
能力目標：能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；
情感態(tài)度和價值觀目標：以積極的態(tài)度承擔那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。
難 點：衡量承擔責任的代價和回報
教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；
授過程
一．導入新
提問：1．什么是責任？責任自于哪些方面？
2．自己對自己負責有什么意義？有何表現(xiàn)？
總結(jié)：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。而承擔任何責任有代價也有和回報．
板書：承擔任何責任有代價也有和回報．
二．講授新
（一）第一個活動：“班委改選”
1、學生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學生思考。
了解班委改選的情況．
了解小柯參加班委改選，周圍人的意見．
2、由學生自由發(fā)表意見，回答材料后４個問題。
�、傩】聟⒓影辔倪x有什么付出？
（時間、精力等）
②小柯參加班委改選有什么回報？
（鍛煉能力、增加自信等）
3、教師總結(jié)導入：我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。
注意：給學生充分的是假進行思考和交流。對承擔責任的代價和回報進行衡量和評估，不能憑一時沖動盲目做出決定。并不是要學生在承擔責任前斤斤計較，而是使學生在承擔責任時更加理性。
板書：不言代價與回報
１．什么代價 什么回報
學生閱讀P14第一自然段。
板書：
回報 更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。
代價 感受到責任沉甸甸的分量，意味著付出時間、精力和金錢，意味著可能因做得不好而受到責備，甚至受到處罰。
（二）第二個活動：第二個活動：“對選擇的評估”
1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學生設(shè)想其他可能的選擇。
2、對每個選擇從三個方面進行評估
3、教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價與回報，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔起相應(yīng)的責任。
注意：對每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果，學生會有不同的意見，教師易善于傾聽學生的意見，同時調(diào)控好堂的節(jié)奏。
（二）第三個活動：“我的決定”
1、教師說明：盡管責任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔責任，學會承擔責任，為自己的選擇負責。
2、請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動計劃，鼓勵學生在今后的生活中具體落實。
注意：在本單元結(jié)束后，教師對這項活動落實的情況進行反饋調(diào)查，對按計劃履行自己責任的學生予以表揚。
鞏固練習：練習冊P1-6有關(guān)習題
布置作業(yè)：承擔責任有什么付出和回報？
板書：
三．承擔責任的付出和回報
�、俑冻�
②回報
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相關(guān)閱讀：第2課 在承擔責任中成長