第七 與師為友 第二框 教案

前簡介

接下“登臺亮相”的是自唐市第十二中學(xué)的年輕教師張寧，所授程是陜教版七年級上冊，第七第2框《積極與老師溝通》（上）

能登上省級公開的講臺使我備感榮幸，與此同時面對幾十位經(jīng)驗豐富的雙同行的眼睛，我又非常緊張。希望這一頁《前簡介》能使您在了解我及我所講授程的同時，用您和藹的目光和親切的笑容，幫我消除這份緊張。希望各位老師多提寶貴意見。也希望我的能緩解您聽的疲憊，為您送去一杯溫暖的“下午茶”。

第七 與師為友

第二框 積極與老師溝通（上）

一、目標(biāo)

1、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

通過對師生交往中困擾問題的思考和解決，引導(dǎo)學(xué)生樹立問題意識、自我教育意識和合作意識。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生全面地看待師生關(guān)系，初步解決師生交往中困擾問題的能力。

3、知識目標(biāo)：

了解解決師生交往中的困擾的方法和技巧。

二、重點難點：

了解自己在與老師交往中存在的困擾，初步了解一些克服和解決師生交往困擾的方法和技巧。

三、過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

活動設(shè)計

設(shè)計意圖

導(dǎo)

入

[擬演唱會]

師生共同以“朋友”為主題開一個模擬演唱會。

消除學(xué)生的緊張情緒，拉近與學(xué)生之間的距離。以朋友和友情的重要性為切入點，引導(dǎo)學(xué)生擴大交友范圍，積極溝通 與師為有友，從而導(dǎo)入題。

新

授

新

授

1、[困擾猜想]

講述中學(xué)生小明在師生交往中遇到的困擾。提問：在小學(xué)如此優(yōu)秀的小明為什么到了中學(xué)卻得不到老師的關(guān)注呢？

通過中學(xué)生小明的故事，創(chuàng)設(shè)虛擬的情境，在困擾猜想活動中，引導(dǎo)學(xué)生說出升入初中后，可能遇到的各種困擾。

2、［師生對對碰］

揭示小明的困擾。將學(xué)生分成兩組提問：1組（學(xué)生）如果你是小明你會有什么感受？2組（老師）老師為什么對小明不表揚總批評？為什么瞪他

探討解決師生交往中遇到困擾的方法，告訴學(xué)生要通過適時地表現(xiàn)自己讓老師了解你。

3、[師生面對面］

一波未平一波又起，小明在放學(xué)的路上遇到了剛剛，兩個人議論起里語周老師……

設(shè)立虛擬情境，學(xué)生自主發(fā)言（可選坐在老師的位置或?qū)W生的位置上思考問題）

激化雙方矛盾，提升堂氣憤。探討解決師生隔閡的方法：換位思考、相互尊重。培養(yǎng)學(xué)生要全面地看待師生關(guān)系。

4、[真情互助]

在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生之間互相解決各自在日常交往中遇到的困擾。

活學(xué)活用，用學(xué)到的知識指引實際。運用前面活動中所領(lǐng)悟到的方法解決日常生活中遇到的問題，達到拋磚引玉的效果。樹立學(xué)生的自我教育意識和合作意識。

5、[溝通寶典]

日常生活中，你與老師的故事還在繼續(xù)，師生之間的矛盾還會發(fā)生老師送大家一份溝通寶典

總結(jié)出5條精簡寶典。幫助學(xué)生渡過今后可能遇到的師生交往中困擾

6、[傾訴與傾聽]

學(xué)生邊聽歌曲《紅燭頌》，邊思考他們想對老師表達的心聲、心里話。并以“老師我想對你說…”為開頭寫下。

通過對解決師生交往中遇到的困擾的探討，讓學(xué)生吐露心聲，表達對老師的情感。

7、[教師寄語]

學(xué)生表達心聲后教師談感想。

老師表達愿意成為同學(xué)們的朋友和老師對同學(xué)的愛，使師生的情感都得到升華。師生逾越鴻溝，架起溝通之橋。并且達到前后呼應(yīng)的效果。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chusan/50461.html

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