九年級上冊導學案（人教版）
一 沁園春 雪
【學習目標】
1、學習修辭方法：比喻、擬人、對偶
2、詞作語言運用的準確性，描寫的形象性，蘊含的深刻性。
【學習重點】
1、培養(yǎng)學生閱讀才欣賞詩詞的能力，詞作展現的意境、作者表達的感情，從中接受美的熏陶。
2、理解作者通過對北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對祖國壯麗河的熱愛之情，以及當今英雄空前的偉大抱負和無比堅定的信心。
【學習難點】
1、培養(yǎng)學生比較閱讀的能力。
【知識鏈接】
1.詞的知識
詞興起于唐，盛于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱長短句。一首詞的字數、句數、段數、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調歌頭》等。 今天學習的“沁園春”是詞牌名，雪，是這首詞的題目。
宋詞有豪放派和婉約派。豪放派氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，如蘇軾和辛棄疾。婉約派語言清麗含蓄，感情婉轉纏綿，情調或輕松活潑，或婉約細膩，如柳永、李清照。
2．創(chuàng)作背景與發(fā)表
這首詞寫于1936年2月。遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的地位。毛澤東率長征部隊勝利到達陜北之后，全黨展開反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國風光”，過后寫下了這首詞。
本篇首次正式公開發(fā)表于《詩刊》1957年1月號。1945年10月，1945年日本帝國主義投降后，毛澤東親赴重慶與國民黨談判。應柳亞子要求，親筆書寫了這首詠雪詞贈他，11月4日，重慶《新民報》晚刊據傳抄刊出。其后，一些報紙相繼轉載，一時轟動城。1951年1月8日，《匯報》附刊曾將毛澤東同志贈柳的墨跡制版刊出。
3．《沁園春 雪》的影響
吳祖光稱毛澤東的《沁園春 雪》是“睥睨六合、氣雄萬古、一空倚傍、自鑄偉詞”的第一流杰作中之杰作。
蔣介石看到《沁園春 雪》后，大為震驚，為了達到他的罪惡目的，一時召集很多的反動人，也寫詩填詞，歌頌國民黨，結果他們寫的詞比不管在意境方面，還是在采方面都與毛澤東的差得遠。
人民大會堂里有一幅巨幅圖畫，看后有一種似曾相識的感覺。這幅圖畫就是以《沁園春 雪》為體裁創(chuàng)作的，從圖中我們可以看出一邊是“舞銀蛇，原馳臘象”，白雪覆蓋大地的遼闊景象，一邊是旭日東升，紅日照耀著大地的壯麗景象，更顯祖國壯麗多姿。

【自主學習】
1、注音。
分（ ）外妖嬈（ ） 成吉思汗（ ）
數（ ）風流人物 今朝（ ）
2、解釋下列詞語 , 加點的字另作解釋。
惟余莽莽：
風流人物：
折腰：
風騷：
紅裝素裹：
3、解讀
（1）這首詞的題目是《雪》，哪些部分是描寫雪景的？請把寫靜、動景的詞語劃出。

（2）作者對雪景的描述，由哪個詞領起？

（3）作者望見了哪些景觀？

【合作探究】
4、 “舞銀蛇，原馳蠟象”，、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？

5、上闋末尾三句寫的是實景還是虛景？從哪個詞可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？試用散化的語言描述三句詩的意境。

6、在這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現了他怎樣的胸懷？又把景色寫得如此壯麗，表現了他怎樣的感情？

7、這首詞是怎樣把寫景抒情和議論相結合的？

8、這首詞語言上有什麼特點？

【精讀精練】
精讀詩歌下闋
9“江如此多嬌，引無數英雄競折腰”在結構上起什么作用？

10、對于杰出的歷史人物，詞人用一個詞對他們作了總的評價，請找出這個詞。


11、討論：誰是真正的英雄？

12找出全詞點明主旨的句子

【主題閱讀】
品讀下面兩首詩，回答問題。(前打印發(fā)放)
甲 我愛你，塞北的雪 (王德)
我愛你，塞北的雪，飄飄灑灑漫天遍野。你的舞姿是那樣的輕盈，你的心地是那樣的純潔。你是春雨的親姐妹喲，你是春天派出的使節(jié)，春天的使節(jié)。
我愛你，塞北的雪，飄飄灑灑漫天遍野。你用白玉般的身軀，裝扮銀光閃閃的世界，你把生命溶進土地喲，滋潤著返青的麥苗，迎春的花葉。
乙 白雪歌送武判官歸京
(唐 岑參)
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去，去時雪滿天路。
回路轉不見君，雪上空留馬行處。
13毛澤東一生對雪情有獨鐘，甚至不允許掃除院子中的雪。你認為哪些詩句最能體現三位詩人對雪的喜愛？試各寫出一句。(答案不唯一)

14甲詩歌頌的僅僅是雪花嗎？談談自己的理解。由“你是春天派出的使節(jié)”，你聯(lián)想起哪位詩人的絕唱？又聯(lián)想到春天的哪一位使者？

15“忽如一夜春風，千樹萬樹梨花開”是詠雪的千古絕唱，你能說說好在哪里嗎？由“梨花開”你又聯(lián)想到哪位人墨客的名句？

16、乙詩的內容兼及詠雪和送別兩個方面。描寫雪景，既有大筆揮灑，又有細致描畫，鮮明地再現了邊塞的自然風光，又充滿濃郁的生活氣息。大筆揮灑的詩句如：“瀚海闌千百丈冰”等，細致描畫的詩句如：“狐裘不暖錦衾薄”等。寫送別，以結尾兩句最妙，言盡而意無窮，耐人尋味。如果你是詩人，看著雪地上的馬蹄印，會想些什么呢？

【拓展提升】
17、找?guī)拙涔旁娫~中表達作者的抱負的詩句。

18、找?guī)讉�含“雪”字的成語。

19、找?guī)拙鋵懷┑墓旁姟?/p>

【教（學）后記】

二 《雨說》
【學習目標】
1、學習擬人、比喻、反復等修辭手法，體會它們在形象塑造、表情達意中的作用。
2、能夠有感情地朗誦詩歌，要求讀準字音，讀出停頓。
3、通過作者對春雨形象的描繪和歌頌，領悟作者對兒童的關愛之情。
4、通過學習詩作，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的感情。
【學習重點】
賞析詩歌意象意境,把握詩歌內涵,體會作者感情,提高審美情趣。
【學習難點】
學習和運用生動形象、凝練精美的詩歌語言。
【知識鏈接】
1、走近作者
鄭愁予原名鄭韜，1933年出生于東濟南。童年隨父輾轉大江南北，1949年隨家人去臺灣，1951年開始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛荷華大學國際寫作班進修學習，獲藝術碩士學位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有《錯誤》《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人”�，F旅居美國，為“現代詩社”成員，任耶魯大學東亞學系教授。
2、相關資料
《雨說》是他復出之后于1979年寫成的，此時詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關注祖國兒童的成長。詩歌以新穎而鮮活的意象，靈動而多情的語言，抒發(fā)了對兒童濃濃的關愛之情，表達了對祖國未真誠的祝福。詩人從小在炮火中長大，他深切體味過戰(zhàn)爭的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得“關愛”對童年的意義。詩中“雨”成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩人真誠的希望。
【自主學習】
1、注音。
田圃( ) 禁錮( ) 留滯( ) 喑( )啞( )
襁( )褓( )
2、“雨說”在詩中出現了幾次。以此理出詩作結構。

3、詩作是第幾人稱寫作?是什么修辭手法?

4、在第一節(jié)到第五節(jié)中出現過哪些景物?

【合作探究】
5、雨的家鄉(xiāng)在哪里?它是怎么長大的?

6、雨做了這一切，它的意是什么?

7．第三部分描寫了柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見到春雨后“笑”的場面，運用什么修辭手法?

8、如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”這句話?

9、最后一節(jié)詩中哪些詞句暗示了雨的命運?

10、雨的祝福是什么?如何理解?

【精讀精練】
精讀詩歌，完成下題。
11、選中，雨“說”的一席話集中表達了一個什么意思？

12、作者賦予了“雨”以人性化的表現，這樣寫好在哪里？

13、春天了，你聽了春雨對你說的話之后，想對春雨說些什么呢？

14、關于“春雨”的詩有許許多多。請你再查找一首寫春雨的詩，并體會所蘊含的思想感情。

【主題閱讀】
呵，有一只鷹
（曾卓）
呵，在藍得透明的天空中
有一只鷹在飛翔
它飛得那么高呵
白云緊貼著它的翅膀

呵，俯望著閃光的彩色的大地
鷹在高空中自由地盤旋
它的健壯的翅膀能夠飛得多遠
就有著多么遼闊的藍天

呵，鷹，藍天的騎士
你也有你的歌么
更高更高地飛吧，鷹
生命的歌要唱得更響，更響

呵，有一只鷹在高飛
懷著真正的鷹的心
它的翅膀有時牽引著狂風暴雨
有時馱負著陽光白云
15、詩中的鷹是一個怎樣的形象？ 作者在構思立意上運用了什么表現手法？


16、本詩在第一、二節(jié)詩人以兩幅畫面從不同角度展現鷹的飛翔狀態(tài)，請用簡要的語言概括。


17、說說下列詩句的深刻含義。
（1）它的健壯的翅膀能夠飛得多遠/就有著多么遼闊的藍天

（2）它的翅膀有時牽引著狂風暴雨

18、全詩押什么韻？在結構形式上有什么特點？


19、作者借這個形象表達了怎樣的思想感情？

【拓展提升】
20、搜集古詩詞中寫雨的詩句

【教（學）后記】
三 星星變奏曲
【學習目標】
1．了解朦朧詩及其審美特征。
2．感知詩中“星星”的形象，領會其象征意義。
3．通過誦讀，體會詩歌的情景、意蘊和詩人的思想感情，理解詩歌主旨。
4．揣摩語言，品味詩句的豐富內涵。
5．激發(fā)學生追求希望和光明的信念。
【學習重點】
理解詩中所寄托的詩人的理想及了解朦朧詩的特點。
【學習難點】
“星星”的象征意義。
【知識鏈接】
1．朦朧詩簡說
朦朧詩，作為一個獨特的詩學概念，它指的是以舒婷、顧城、江河、楊煉、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等為代表的—批“革”中成長的青年詩人的具有探索性的新詩潮。
朦朧詩孕育于“化大革命”時期的“地下學”。食指（郭路生）、芒充(姜世偉)、多多(栗世征)等在“革”中就已經開始了新的探索，其后有江河等詩人加入。他們的詩以手抄形式流傳。1979年《詩刊》發(fā)表了舒婷的《致橡樹》《祖國啊，我親愛的祖國》等，1980年又以“青春詩會”形式集中推出了17位朦朧詩人的作品和詩歌宣言。朦朧詩隨即成為一股詩歌潮流，并且涌現了一大批廣為流傳的代表性作品。
朦朧詩—改新詩明白如話的特點，內容含蓄雋永。它強調詩人的自我意識，往往借助象征、比喻、錯覺、幻覺等手法，變詩的單一形象為多層次的意象迭加，給詩蒙上一層朦朧色彩，給人以獨特的審美感受。
2．作者簡介
江河。原名于友澤，1949年生，北京人。1968年高中畢業(yè)。1980年在《上海學》發(fā)表處女作《星星變奏曲》著有詩集《從這里開始》《太陽和它的反光》等．是新時期朦朧詩的代表詩人之—。他的詩作當中灌注了厚重的歷史感。以《紀念碑》等政治抒情詩和古代神話組詩《太陽和它的反光》贏得社會矚目。
【自主學習】
1、詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？

2、兩小節(jié)詩在結構上及語言上有什么異同點？

【合作探究】
3、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？

4、 怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的星星”？

5、“寂寞地燃燒”是什么意思？

6、多層次的意象迭加是朦朧詩的鮮明特征之—，請找出詩中其他的生動意象，并簡要分析內涵。

【精讀精練】
7、本詩的作者江河是80年代 詩派的代表人物之一，這個詩派其他的代表人物和他們的代表作還有（二至三個）
8、這首詩歌用 等象征美好的理想世界，而用 等代表黑暗冰冷的現實世界，表達的主題是
。
9、理解下列句子的深刻含義。
（1）每一首都是一群顫抖的星星


（2）在寒冷中寂寞地燃燒


10、請從一、二節(jié)詩句的語氣、內容、意境三個方面說說詩歌是怎樣構成主題與變奏的關系？


【主題閱讀】
11詩中之象，即作者筆下塑造的形象，可以是人、物、景，這些是詩的根本，因為作者必須借形象說活，請分析《帆》的意象。
帆
蔚藍的海面霧靄茫茫，孤獨的帆兒閃著白光!……
它到遙遠的異地尋找什么?它把什么拋棄在故鄉(xiāng)?……
呼嘯的海風翻卷著波浪，桅桿的弓身在嘎吱作響……
唉!它不是要尋找幸福，也不是逃離幸福的樂疆!
下面涌著清澈的碧流。上面灑著金色的陽光……
不安分的帆兒卻祈求風暴，仿佛風暴里有寧靜之邦!
(1)意象是A ＿＿ 的 ＿＿ 的帆。
B ＿＿ 的大海， ＿＿ 海風， ＿＿ 浪。
C _ _ 碧流， ＿＿ 陽光， ＿＿異地。
(2)意象組合構成了三幅畫面，分別是 ＿＿＿＿ 、 ＿＿＿＿ 、 ＿＿＿＿ 。
12．詩之魂，詩人無論怎樣塑造人、物、景，都絕不單單是人、物、景，詩的意象是為詩魂服務的，詩之魂，即作者的思想、情感、觀點、感情等。
(1)請找出《帆》這首詩表達作者思想感情的話。

(2)從這些話中你覺得作者塑造的“帆”象征什么?三幅畫面象征什么?

13．根據要求寫兩段話。每段話都要包括下面三個詞語，且不少于40個字。
高 溪流 大海
(1)描繪一種情景。
(2)表達一種感悟。

【拓展提升】
14、默寫詩歌《七律•人民解放軍占領南京》

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chusan/51163.html

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