題
在烈日和暴雨下
時間（日期、時）
教材分析
老舍出身于平民家庭，家境貧苦，一歲時，父親犧牲于八國聯(lián)軍的炮火之下，他就靠母親和姐姐為人洗衣服維持生活，他是家中唯一識字的孩子，但常常餓著肚子去聽。這樣，他從小就和窮人打交道，了解下層人民的生活。 這樣的身世和經(jīng)歷無疑對老舍后創(chuàng)作《駱 駝祥子》，提供了豐富而結(jié)實的生活基礎(chǔ)。但是，老舍并不滿足，在創(chuàng)作《駱駝祥子》時還用了很長的時間去搜集了大量資料，他曾經(jīng)請過許多友人為他定期或不定期地記敘北京的各種風俗習慣，不管有沒有用通通留意收藏。在老舍的筆下，祥子是個悲劇人物。他號召千萬個祥子團結(jié)起，擰成一股勁。
教學目標
一、通過祥子的遭遇認識舊社會的黑暗，加深對新社會的熱愛。
二、理解景物描寫在組織情節(jié)、表現(xiàn)主題中的重要作用。
教學準備
集體備意見和主要參考資料
教學過程
【作者介紹】
《在烈日和暴雨下》選自《駱駝祥子》第十八，標題是編者加的。作者老舍。老舍原名舒舍予，北京人，現(xiàn)代作家。他出身貧苦，當過小學教員，過清苦的生活，長期與打拳的、賣唱的、人力車夫等窮苦人往，不僅熟悉他們，而且建立了深厚的友誼。
他從1924年開始創(chuàng)作，主要寫小說。受“五四”運動宣傳的革命民主主義的影響，多取材于下層社會受壓迫的苦人們的生活，反映舊中國勞動人民的不幸，并以獨特的幽默和辛辣的筆調(diào)，無情揭露舊社會的罪惡。最早的小說有《老張的哲學》、《趙子曰》、《二馬》，抗戰(zhàn)之前寫了長篇《貓城記》、《離婚》等，其中以描寫舊中國城市洋車夫生活的長篇小說《駱駝祥子》最為著名。
解放以后，老舍獲得新的藝術(shù)生命，他致力于戲劇、曲藝等方面的創(chuàng)作，取得優(yōu)異成績。從1950年至1966年，他配合黨的各項重大政治運動，前后共寫了23個劇本，熱情歌頌新中國的巨大變化。其中《龍須溝》、《方珍珠》、《茶館》、《女店員》、《全家�！返�，贏得廣泛贊揚。為此，1951年獲得“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。
然而，就是這樣一位“五四”以成就卓著的小說家和劇作家，在十年動亂中被迫害致死。
【作品簡介】
《駱駝祥子》寫于1935年，是老舍解放以前的作品，也是五四以的名著之一。
小說的主人公是祥子，是一個受壓迫受奴役但一時又尚未覺醒的勞動者典型。他走的是一條自我奮斗的道路，但這條道路失敗了。圍繞買車，祥子三起三落。他生長在農(nóng)村，在封建勢力壓迫下失去了僅有的幾畝薄地，又死了父母，無以度日，便跑到北洋軍閥統(tǒng)治下的北京謀生�？恐贻p力壯，選定了拉人力車這個行業(yè)。他只求拉上自己的車，不受拴車的人的氣，憑力氣自食其力。為了買輛車，他咬緊牙關(guān)，拼死拼活干了整整三年，積蓄一百塊錢，買了一輛新車。然而不料遇上軍閥混戰(zhàn)，連人帶車被抓去當俠。后人雖逃了出，車卻丟了�；靵y中從軍閥隊伍中拉走了幾匹駱駝，賣了幾十塊錢，跑回北京。因而，在同伴中獲得了“駱駝祥子”的外號。第一次奮斗失敗了。第二次到曹家拉包車，省吃儉用積蓄下的錢又被偵探詐騙了去，買車又成了泡影。他走投無路，只得又回到車廠。第三次是用車廠老板女兒虎妞的錢買了車，但不久虎妞難產(chǎn)而死，又不得不把賴以糊口的人力車賣掉，重新租車拉。
祥子原是一個年輕力壯、精力充沛、有強烈進取心的人，只想自食其力，然而種種惡勢力逼迫他性格起了變化，他心灰意懶，消極頹唐，染上煙酒惡習，偷懶、油滑，乃至完全沉淪下去。
作者通過祥子的悲慘遭遇的描繪，通過祥子大半生的血和淚，艱辛和屈辱乃至墮落，無情揭露那陰森可怖的舊社會強取豪奪的血淋淋的吃人制度，也揭示了“干苦活兒的想獨自混好，比登天還難”的道理。
【學習】
節(jié)選部分的情節(jié)是：
祥子已經(jīng)成了家，有了家庭負擔，而且妻子懷了孕，他不得不更加賣力地拉車掙錢，維持兩口人的生活，并且準備小生命的出世。祥子的心理和生活的急遽變化，痛切感到生活的無聊、無望，就是從這場暴雨開始的�！恶橊勏樽印分写蠖蚊鑼懢拔锏挠兴奶�，選是最后也是最長的一處。
1．分兩部分。
第一部分 (第1節(jié)——第6節(jié))寫烈日下的祥子。
第二部分(第7節(jié)——第16節(jié))寫暴雨下的樣子。
2．怎樣描寫烈日的?從哪些角度?運用了哪些方法?
(1)先總寫“發(fā)了狂”、“下了火”，真是赤日炎炎。
(2)繼寫“街上”、“馬路”、“便道”，用排比句突出陽光之烈，一個比喻，使人如臨其境。
(3)再細寫，從五個方面鋪寫，側(cè)面烘托烈日炎炎。
總之，有概貌，有細寫；有靜物，有動物，有人(重點寫車夫的活動)；有正面寫，有側(cè)面寫。
在鋪陳中運用白描、擬人、比喻、夸張等手法，處處從“烈日”落筆，細致地、多方面地渲染天氣悶熱難當，為下寫祥子作鋪墊。
3．作者怎樣著意刻畫祥子的矛盾心情的?抓住哪一細節(jié)刻畫在烈日下為生活受煎熬?
矛盾心情：“有些膽怯”，“ 可是見了座兒他還想拉”，深刻揭示在饑餓線上掙扎的難言苦楚�；孟�；跑；不跑；拉到地方，不敢再動，卻又坐不�。怀鋈ピ囋�，又覺得自己錯了——在這矛盾的心情之中，飽含著多少辛酸，承受著多少痛苦!
然而，痛苦還在加深，作者從祥子的感受出發(fā)，著力寫陽光的暴烈，從“空中”、“屋頂”、“墻壁”、“地上”、“從上至下”寫烈日的威力無處不在，充 分表達了祥子心理上的畏縮與煩躁。
第五節(jié)著重寫太陽，從大地如“火鏡”，從白光下的聲、色、味寫，把炎熱描繪得淋漓盡致。這樣是在寫人，又在寫景，使人痛楚地感受到：祥子是在為生活而賣命。
作者還緊緊抓住“出汗”突出了天氣的炎熱。拉空車也流汗；拉到地方，褲褂全裹在了身上；茶進汗出，似乎身子不會再儲藏一點；腳心跟鞋襪粘在一塊。
最后寫病態(tài)，痛苦溢于言外。
第一部分小結(jié)：
寫烈日，突出祥子如何在酷暑下煎熬。此處景物描寫不是一般的烘托、渲染，而是反映人物心理和性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示主題思想。這一部分寫早晨到中午，第二部分寫午后。
4．第二部分由同學獨立分析：
(1)作者描繪暴雨情景，從哪兒落筆?具體說明其描繪的順序。
①從“熱”寫到?jīng)鲲L的出現(xiàn)，過渡到對暴雨的描寫。
②俗話說“風是雨頭”，寫雨正是從寫風入手的�！坝暧L滿樓”，氣勢非凡。
③寫風既寫靜物，又寫人的找風，驚惶失措，慌手忙腳。
④寫風、土、云，再寫風、土、云、電閃，終于寫到了雨。反復之中有發(fā)展，有推進，不是簡單的重復。
⑤寫雨，先雨星、雨點，然后雨又停了；再寫風，風雨交加；最后寫風過去，“一個水世界”。
描繪了華北一帶夏季暴雨的特點，細致生動，富有生活實感。這樣的描繪扣人心弦，使人不得不關(guān)注在這樣環(huán)境中的主人公的命運�？耧L、暴雨、烏云、電閃、飛揚的塵土、狂舞的柳條混合著寫，有條不紊，有聲有色，曲折多變，動人心魄。
(2)作者怎樣描繪祥子在暴雨中拉車的情景? 坐車的怎樣?拉車的怎樣?
坐車的仿佛“死”在車上，拉車的在水里“掙命”；坐車的申斥拉車的，拉車的欲躲避風雨不得；坐車的連一個銅板也沒多給，拉車的已顧不過命。
最后以“像風雨中的樹葉”作結(jié)，繪出勞動者的毫無保障，脆弱可憐，使人心酸淚下。
四、總結(jié)：
本重點在描繪景物，觀察細致，描寫具體、準確、生動。多角度，多種方法寫。語言節(jié) 奏感強。
乍看是“烈日”、“暴雨”折磨祥子，但不是為寫景而寫景。什么驅(qū)使祥子在奔走掙扎?造成勞動人民生活痛苦的根本原因在于社會制度而不在于天氣。因此這個風雨不僅是自然界的風雨，也是時代的風雨。勞動人民不如騾狗，不如樹葉。
這一的結(jié)尾說： “雨下給富人，也下給窮人 ；下給義人，也下給不義的人。其實，雨并不公道，因為下落在一個沒有公道的世界上。”這正說明通過景物描繪揭示了一個深刻的主題。
打這以后，祥子生了一場重病，歇了一個月，再也強不起了，一蹶不振了。
板書設(shè)計
在烈日下 在暴雨下(學 生分析)
總寫“發(fā)了狂”，“下了火”。
分寫“街上”、“馬路”、“便道”
——“整個老城像燒透了的磚窯”
細寫“吐”，“張”，“不敢吆喝”，“曬化”；
“寂靜”，“丁丁當當”；
“打盹”，“喝茶”，“看看”，“走”，“灌”，“栽”。
作業(yè)布置
后練習、同步
教學反思
1．放手讓學生獨立分析，學生興趣甚濃。由于第一部分做了樣子，獨立分析時困難不大，未走彎路。
2．抓住“烈”和“暴”推敲，學生能透過自然現(xiàn)象看社會本質(zhì)。
3．學生說“坐車”的也不過是小資產(chǎn)階級，為生計奔 忙。如果真是有錢的，就會有包車、轎子，而不去雇車了。說得有一定道理。
4．告訴學生老舍在《我怎樣寫<駱駝祥子>》一中說，“這是一本最使我自 己滿意的作品”，在寫作時，“筆尖上便能涌出血和淚”。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chusan/52404.html
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