第二課 在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)設(shè)計(jì)
第一課時(shí) 責(zé)任對(duì)于你我他
設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)言教學(xué)
閱讀導(dǎo)言段一，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：
1、生活中一些看來微不足道的小事都是我們承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)。
2、責(zé)任并不是遠(yuǎn)離我們的事情，也不只是成年人才應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)。它實(shí)際上時(shí)時(shí)處處都伴隨著我們，我們?nèi)魏螘r(shí)候都應(yīng)記住我們的責(zé)任，履行好自己的職責(zé)。
閱讀導(dǎo)言段二，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)：
責(zé)任對(duì)于人生具有十分重要的意義
培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)是我們當(dāng)代青少年的基本要求
二、框題：“有承諾就有責(zé)任”教學(xué)
重點(diǎn)突出：責(zé)任的產(chǎn)生來源
（一）責(zé)任產(chǎn)生于人們之間的相互承諾
1、承諾普遍存在于社會(huì)生活
①P15學(xué)生熟悉的社會(huì)生活中的承諾現(xiàn)象
商品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者對(duì)商品和服務(wù)作出的承諾
學(xué)校等教學(xué)教育機(jī)構(gòu)對(duì)社會(huì)作出的教學(xué)教育承諾
②承諾意味著：
意味著責(zé)任，即承擔(dān)了信守承諾或“說話算數(shù)”的責(zé)任和義務(wù)，并且履行這一責(zé)任和義務(wù)。
（2）承諾有許多種形式
如口頭形式、書面形式
2、正確認(rèn)識(shí)承諾和責(zé)任的關(guān)系
（1）P16活動(dòng)設(shè)計(jì)
①對(duì)韓亮和小飛的言行的評(píng)論
韓亮：韓亮的言行是對(duì)的，韓亮借書看并承諾按時(shí)歸還，符合個(gè)人發(fā)展要求和社會(huì)道德法律規(guī)范，是社會(huì)所確認(rèn)的。
小飛：小飛的言行是不對(duì)的。小杰偷書是違法行為，作為小飛，應(yīng)該指出小杰行為的違法性并幫助他改正錯(cuò)誤。而小飛采取的卻是相反的做法，違背了道德要求和法律規(guī)范。
②我曾作出許多承諾，如答應(yīng)老師和父母要勤奮學(xué)習(xí)，答應(yīng)和同學(xué)朋友參加某項(xiàng)活動(dòng)。
對(duì)于承諾，我都會(huì)確認(rèn)承諾的合情合理性，并努力履行。
（2）承諾和責(zé)任的關(guān)系
①一般情況下，有承諾就有責(zé)任
②承諾產(chǎn)生的責(zé)任是否應(yīng)該踐行，關(guān)鍵看承諾的性質(zhì)和合情合理性，對(duì)于合情合理的承諾所產(chǎn)生的責(zé)任，應(yīng)該積極承擔(dān)。
（二）責(zé)任產(chǎn)生的根源，歸根到底是由人們所處的社會(huì)關(guān)系決定的。
1、人總是生活在一定的社會(huì)關(guān)系中，必然隨之產(chǎn)生一定的責(zé)任。
責(zé)任是對(duì)一個(gè)人做或不做某些事的要求，產(chǎn)生與人們之間的社會(huì)關(guān)系之中，表現(xiàn)為社會(huì)生活的方方面面。
2、人生必須承擔(dān)一定的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)有所為，有所不為。
3、相關(guān)聯(lián)接
P17責(zé)任的來源
三、框題：“身份不同，責(zé)任不同”的講授
（一）人在社會(huì)關(guān)系中的身份不同，責(zé)任就不同
1、社會(huì)關(guān)系的客觀復(fù)雜性
P18填一填
2、責(zé)任的復(fù)雜性
P19填一填
（二）認(rèn)清人生的不同責(zé)任，扮演好自己的社會(huì)角色
1、每一個(gè)人都要扮演社會(huì)角色，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任
2、必須認(rèn)清自己在人生各個(gè)階段、各個(gè)方面的責(zé)任，扮演好角色。
練習(xí)：
課本P19填一填：我有哪些責(zé)任？
我的角色我的責(zé)任我的角色我的責(zé)任
子女贍養(yǎng)扶助父母游客講究文明愛護(hù)公物遵守公共秩序
學(xué)生尊師重教、勤奮學(xué)習(xí)消費(fèi)者誠(chéng)實(shí)消費(fèi)拒絕欺詐依法維權(quán)
同學(xué)互相幫助共建良好班集體觀眾保持安靜遵守秩序
朋友互相幫助互相關(guān)心共同進(jìn)步國(guó)家公民遵守法律正確行使權(quán)利自覺履行義務(wù)
社區(qū)居民關(guān)心社會(huì)公益增進(jìn)鄰里團(tuán)結(jié)……
將來的我----一個(gè)好公民、一個(gè)好勞動(dòng)者、一個(gè)好家長(zhǎng)…
第二課時(shí) 面對(duì)責(zé)任的選擇
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入教學(xué)
上一講我們分析了我們作為社會(huì)成員之一，毫無疑問需要承擔(dān)責(zé)任，各種各樣的責(zé)任。那么，面對(duì)責(zé)任，我們?nèi)绾蚊鎸?duì)？如何承擔(dān)？就成為下面需要解決的問題
本節(jié)，我們主要幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和意義，在責(zé)任面前學(xué)會(huì)正確的選擇，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，勇于承擔(dān)責(zé)任。
二、框題：“承擔(dān)責(zé)任意味著什么”講授
（一）承擔(dān)責(zé)任需要付出一定的代價(jià)
1、引導(dǎo)學(xué)生分析P19“當(dāng)班干部的利弊得失”
（1）形成對(duì)學(xué)生不愿意當(dāng)班干部的看法的認(rèn)識(shí)：一是，不想當(dāng)班干部的人只看到了責(zé)任的代價(jià)而沒有看到責(zé)任的好處和意義；二是，不想當(dāng)班干部的人是在需要付出代價(jià)時(shí)選擇了逃避。
（2）我對(duì)擔(dān)任學(xué)生干部的看法：應(yīng)積極爭(zhēng)取為同學(xué)為班級(jí)服務(wù)的機(jī)會(huì)，這是一種勇于承擔(dān)的表現(xiàn)，可以多方面培養(yǎng)青少年學(xué)生的意識(shí)和能力。
2、承擔(dān)責(zé)任的負(fù)面影響
（1）負(fù)面影響的表現(xiàn)P20段（一）
（2）做人的基本要求：
不能逃避責(zé)任，推卸責(zé)任，要勇敢地挑起責(zé)任的擔(dān)子。
（3）對(duì)斯邁爾斯名言的理解
（4）李嵐承擔(dān)講解員的分析
①李嵐付出了這樣的代價(jià)：
耗費(fèi)了李嵐的學(xué)習(xí)娛樂時(shí)間
影響了自己的興趣愛好的培養(yǎng)
影響了健康
②對(duì)做法的評(píng)論：
積極承擔(dān)責(zé)任是做人的基本要求
李嵐付出代價(jià)的背后是她對(duì)人生價(jià)值的正確理解，使她的人生更有意義，更有價(jià)值。
（二）承擔(dān)責(zé)任對(duì)個(gè)人，對(duì)社會(huì)的好處
1、承擔(dān)責(zé)任的好處
P21段（一）
2、相關(guān)聯(lián)接
得出結(jié)論：承擔(dān)責(zé)任，肩負(fù)使命，實(shí)現(xiàn)國(guó)家、集體、個(gè)人的和諧，體現(xiàn)了社會(huì)進(jìn)步和人生充實(shí)
3、P21-22問題
李凡：參加裁判執(zhí)法。
理由：是對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，培養(yǎng)了自己的能力，對(duì)自己的消極影響也在可以認(rèn)同范圍內(nèi)
王立：打掃除
理由：同上
趙蘭：盡可能幫助
理由：同上
三、框題：“不承擔(dān)責(zé)任有什么后果”講授
（一）楊某不履行贍養(yǎng)父母責(zé)任的案例分析
1、列舉生活中各種不負(fù)責(zé)任的事例（現(xiàn)象）
不遵守交通規(guī)則引發(fā)嚴(yán)重的交通事故
不遵守合同引發(fā)合同糾紛，喪失商業(yè)信譽(yù)
2、楊某行為帶來了哪些后果？
受到道德譴責(zé)和法律制裁
失去了別人的信任和幫助
（二）不承擔(dān)責(zé)任的社會(huì)后果
1、通過楊某事例可以得出P22-23段
2、P21問題解決問題
①進(jìn)言。一個(gè)人應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民
②可能后果：學(xué)習(xí)成績(jī)下降，興趣下降，失去老師和同學(xué)的關(guān)心。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chusan/54270.html
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