課題：第12課 美國的誕生
目標
知識與能力
1、了解英屬北美的社會經濟狀況，認識美國建立的歷史背景、原因和歷史必然性；
2、了解美國建立中的重大事件，認識其建立過程，理解其資產階級革命的性質。
過程與方法
1、歸納美國建立歷史背景中的若干因素，掌握分析歷史背景和歷史事件發(fā)生必然性的關系；
2、歸納美國建立的大事件，以及戰(zhàn)爭過程中國家間的復雜關系，掌握歸納和綜合分析的方法。
情感態(tài)度與價值觀
1、獨立戰(zhàn)爭是北美人民反對英國殖民統(tǒng)治、爭取民族解放的正義戰(zhàn)爭，正義之戰(zhàn)必勝。2、北美人民經過艱苦斗爭，以弱勝強，終于贏得勝利，人民是歷史的創(chuàng)造者。
教材分析
美國獨立戰(zhàn)爭是北美英屬殖民地人民在資產階級和種植園主領導下進行的一場反對英國殖民統(tǒng)治，爭取民族獨立的革命戰(zhàn)爭。從性質上說，它既是資產階級革命，也是民族解放戰(zhàn)爭。它是在北美經濟已有相當發(fā)展，具備了建立獨立國家條件而又遭英國沉重殖民壓迫的形勢下爆發(fā)的。來克星頓的戰(zhàn)斗打響了獨立戰(zhàn)爭的第一槍。1776年第二屆大陸會議通過的《獨立宣言》標志著北美13個殖民地脫離英國，成為獨立的美利堅合眾國。薩拉托加大捷是獨立戰(zhàn)爭的轉折點。約克鎮(zhèn)英軍投降，結束了英美間六年多的戰(zhàn)爭。1783年英國不得不簽訂和約，承認美國獨立。
美國在獨立后，1787年制訂了憲法，成立了聯(lián)邦政府。華盛頓當選為美國第一任總統(tǒng)。獨立戰(zhàn)爭的勝利，為美國資本主義發(fā)展起了巨大的推動作用，對歐美的革命也有重要影響。
重點
獨立戰(zhàn)爭的起因
教學難點
美利堅民族的形成、獨立戰(zhàn)爭的雙重性質
課型
新授課
教學方法
以引導啟發(fā)為主，兼以比較、討論
教學用具
多媒體
課時安排
1課時
板書設計
第12課 美國的誕生
起因
導火線
經過
結果
意義
經
濟
矛
盾
民
族
矛
盾
波士頓傾茶事件
爆發(fā)：來克星頓的槍聲
（1775年4月）
建軍：第二屆大陸會議
（1775年5月）
建國：《獨立宣言》發(fā)表
（1776年7月4日）
轉折：薩拉托加大捷
（1777年）
勝利：英軍約克鎮(zhèn)投降
（1781年）
結束：英承認美國獨立
（1783年）
1787年憲
法
1、性質
民族解放運動
資產階級革命
2、影響
有利于資本主義發(fā)展
推動歐洲、拉美革命
教學過程設計
教學過程設計
教學過程設計
教學過程設計
教學過程設計
教師活動
學生活動
設計意圖
導入：
出示幻燈片：美國國旗
提問：這是哪國國旗？
有誰知道國旗上紅白寬條和星星代表什么含義嗎？
在學生回答基礎上補充講述。并出示幻燈片：美國成立時的國旗，使學生在感官上加以比較。
當今美國是世界上的一個超級大國，在國際事務中占有十分重要的地位�？墒牵�200多年前，它卻是英國的殖民地。那么，美國是怎樣建立起來的？是如何擺脫英國的殖民枷鎖而獨立的？今天，我們一起來學習第17課 美國獨立戰(zhàn)爭（板書）
美洲的最早居民是印第安人，他們創(chuàng)造了燦爛的文化。新航路發(fā)現(xiàn)后，歐洲殖民者開始到美洲開拓殖民地。從1607年到1733年，英國在北美大西洋沿岸地區(qū)，先后建立了13個殖民地。這個時候，在英屬13塊殖民地上生活著什么人呢？（歐洲移民，英國人、法國人、德國人、荷蘭人等+黑人+印第安人）
這些人為什么能聯(lián)合起來對付英國，發(fā)動了這次美國獨立戰(zhàn)爭呢？
美國獨立戰(zhàn)爭的原因（板書）
在學生回答的基礎上補充并出示幻燈片
北美資本主義經濟開始發(fā)展
英國壓制北美經濟的發(fā)展 經濟矛盾
統(tǒng)一的美利堅民族形成
英國對北美實行民族壓迫 民族矛盾
出示幻燈片：北美經濟發(fā)展形勢圖。講解北美經濟發(fā)展，形成三種經濟形態(tài)，北美資本主義經濟開始發(fā)展起來。而英國卻希望北美永遠成為它的原料產地和銷售市場，竭力壓制北美經濟的發(fā)展，這樣雙方在經濟矛盾上，發(fā)展到不可調和的地步。
出示幻燈片：美利堅民族的形成。提示學生一個民族形成必需具備的四個要素，講解北美大陸逐步具備了這四個條件，美利堅民族形成，英國的殖民政策變?yōu)槊褡鍓浩�。這樣雙方在民族矛盾上，也發(fā)展到了不可調和的地步。
兩個不可調和的矛盾，使戰(zhàn)爭的發(fā)生成為了必然。
1773年，一批波士頓的青年點燃了戰(zhàn)爭的導火線（板書）
讓學生簡單介紹波士頓傾茶事件的過程
1774年，北美13個殖民地的代表，召開了第一屆大陸會議，商討對付英國的辦法，并成立了民兵武裝，戰(zhàn)爭一觸即發(fā)。
出示幻燈片：經過：爆發(fā)、建軍、建國、轉折、勝利、結束（板書）
指導學生看書概括出獨立戰(zhàn)爭中的這6件大事。
逐個出示幻燈片并講解：
1、爆發(fā)：來克星頓的槍聲（1775年4月）
出示幻燈片：《來克星頓之戰(zhàn)》地圖。找出來克星頓的位置具體戰(zhàn)斗經過，找一名學生根據圖和課文相關內容小字部分，講述具體戰(zhàn)斗經過，
2、建軍：第二屆大陸會議（1775年5月）
會議決定建立大陸軍、任命華盛頓為總司令。
出示幻燈片：華盛頓像。向學生簡單介紹華盛頓的生平。
3、建國：《獨立宣言》發(fā)表（1776年7月4日）
出示幻燈片：《獨立宣言》內容節(jié)選
指導學生思考討論：《獨立宣言》的發(fā)表在當時的歷史條件下有哪些進步意義？
總結學生回答
出示幻燈片：《英美力量對比表》
提問：這張表格能反映出哪些內容？
美英力量對比美國明顯不如英國，但決定戰(zhàn)爭勝負的更要看
戰(zhàn)爭性質。美國獨立戰(zhàn)爭的過程是艱巨的，但結果是會取得勝利的。北美獨立戰(zhàn)爭是正義的事業(yè)，它激勵著美國人民堅強不屈、英勇作戰(zhàn)。逐漸的扭轉了不利地位。
4、轉折：薩拉托加大捷（1777年）
1777年，美軍在薩拉托加戰(zhàn)役中，采用南北夾攻的戰(zhàn)術，擊潰英軍，迫使英軍5000多人投降，史稱薩拉托加大捷。這一事件成為美國獨立戰(zhàn)爭的轉折點。它不僅極大地鼓舞了美國人民的士氣，增強了爭取勝利的信心，而且促使國際形勢向有利于美國的方向發(fā)展。法國、荷蘭等國站在了美國一邊，給美國以軍事援助。
5、勝利：英軍約克鎮(zhèn)投降（1781年）
1781年，在法軍艦隊的配合下，美軍在約克鎮(zhèn)迫使英軍司令康華利率7000人投降。
6、結束：英承認美國獨立（1783年）
英國見大勢已去，1783年不得不承認美國獨立，美國獨立戰(zhàn)爭至此結束。
出示幻燈片：結果，1787年憲法和聯(lián)邦政府成立（板書）
美國獨立后，1787年制定了一部憲法，歷史上稱為1787年美國憲法。根據憲法規(guī)定，美國是一個聯(lián)邦國家；實行總統(tǒng)制，總統(tǒng)既是國家元首，又是政府首腦，華盛頓當選為美國第一任總統(tǒng)。
出示幻燈片：意義（板書）
指導提問：美國獨立戰(zhàn)爭勝利有哪些歷史意義？（啟發(fā)學生從性質、影響等方面進行思考）
在學生回答的基礎上總結，歸納
1、性質：民族解放運動、資產階級革命
2、影響：有利于資本主義發(fā)展、推動歐洲、拉美革命
總結：根據板書概述本課重點
鞏固練習：
1、北美獨立戰(zhàn)爭開始的標志是:
A. 第一屆大陸會議召開.
B.《獨立宣言》發(fā)表.
C. 來克星頓的槍聲 .
D. 第二屆大陸會議召開.
2、美國誕生于:
A. 1775年 B.1776年
C. 1777年 D.1783年
3、美國獨立戰(zhàn)爭的轉折點是:
A.約克鎮(zhèn)的勝利 B.英國承認美國獨立
C.薩拉托加大捷 D.來克星頓的槍聲
4、美國獨立戰(zhàn)爭的起止時間是:
A.1775年 ??1783年
B.1773年 ??1789年
C.1775年 ??1787年
D.1776年 ??1787年
5、1787年美國憲法，規(guī)定美國是一個 國家，實行 制度。
6、閱讀下列材料：
我們以這些殖民地的善良人民的名義和權力謹莊嚴宣告：這些這些聯(lián)合殖民地從此成為、而且名言正順地應當成為自由獨立的合眾國 ，它們解除對于英王的一切隸屬關系，而它們與大不不列顛王國之間的一切政治聯(lián)系也應從此完全廢止。
請回答：
上述材料摘自什么文件？
這一文件何時發(fā)表？有什么重大歷史意義？
英王被迫解除“一切隸屬關系”，是在哪一年？
觀察回答
看書，思考回答
看書84頁，思考討論并回答
在老師的引導下分析北美殖民地和英國之間存在哪些不可調和的矛盾
學生看書簡單介紹過程
看書，概括歸納并回答
看書、結合地圖講述具體戰(zhàn)斗經過，
閱讀材料，思考討論并回答
仔細分析表格，思考并回答
思考、并回答
思考答題
增加學生課外知識，使學生初步了解美國，引入課題
簡單了解美國獨立戰(zhàn)爭的背景、地域、人民的組成，為下面的學習做鋪墊
培養(yǎng)學生總結歸納、合作學習的能力
培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力
美利堅民族的形成是一個難點，利用四要素的概述，迎刃而解
培養(yǎng)學生總結歸納的能力
培養(yǎng)學生看圖、識圖的能力
讓學生了解偉人的生平業(yè)績
培養(yǎng)學生分析、處理信息及合作學習的能力
使學生認識到正義必勝，樹立正確的世界觀
使學生進一步理解“得道多助”的道理
使學生能夠正確、充分的認識歷史上重大事件的意義
反饋本課的教學效果
鞏固學生本課所學知識
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chusan/56969.html
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