１、學(xué)習(xí)文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法。
２、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
〖教學(xué)重、難點〗
重點：課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學(xué)習(xí)。舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運用。
難點：本文論述的語言十分簡練，在學(xué)習(xí)時體會其作用。
〖教學(xué)過程〗
一、檢查預(yù)習(xí)情況
分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方。
二、簡介作者導(dǎo)入新課
培根（１５６１～１６２６）英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，１６１８年任大理院院長，封為勛爵。１６２１年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述。１６２６年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死�！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。
三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容
１、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語言十分簡練，幾乎一句話就是一個觀點。
２、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個方面談讀書？
提示：要理清作者的思路，運用學(xué)過的知識歸納、總結(jié)。
明確：文章可以分為三個層次去理解：
⑴第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。
①先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。重點闡述了讀書的好處。
②后從反面指出讀書的三種偏向： 并論述讀書和經(jīng)驗的關(guān)系。
③最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。
④提問體會句子含義及作用。 文章開頭的第一句話，運用的是排比說理。
⑤提問體會論證方法： 對比論證、比喻論證。
“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。”
體會：
培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美。”“聲名猶如大河，空虛無物者浮，實學(xué)有才者沉�！薄� 這種比喻的運用，使其文章更顯生動形象，通俗易懂。
⑵第二層：（讀書時不可存心詰難作者—始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。
①本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？
明確：這一句指出讀書要仔細推敲細思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。
②對不同的書，作者又主張怎樣？
明確：學(xué)生找出語句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。
③找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。
⑶第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。
分兩個小層理解：
①作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會其說理方法。
明確：排比說理、歸納說理。（正面指出）
②作者進一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補，就像身體百病，可以用運動驅(qū)除一樣。 （反面指出）
論證方法：對比論證、舉例論證。
四、討論與交流
１、學(xué)習(xí)本課后，對議論文的寫作的認識體會。
２、本課中出現(xiàn)的名言警句很多，以小組為討論單位，談?wù)剬@些內(nèi)容的看法。
五、總結(jié)、歸納
六、布置練習(xí)
摘抄有關(guān)“讀書”方面的名句擴大寫作素材庫，積累寫作經(jīng)驗。
不求甚解〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激 發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神；
２、認識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書 習(xí)慣；
３、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。
〖教學(xué)過程〗
１、導(dǎo)人新課
２、讓一個學(xué)生朗讀全文，其余的同學(xué)一邊聽一邊思考：
⑴本文的主要內(nèi)容是什么？
⑵這位同學(xué)讀得好在哪里？有哪些需要改進的地方？
３、快速閱讀《不求甚解》，邊讀邊思考：
找出“不求甚解”在本文中的含義 。
４、學(xué)生自主提出有關(guān)的問題，分小組研討。
⑴“好讀書” 和“不求甚解” 有什么關(guān)系？
⑵肯定“不求甚解” 的方法為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度？
⑶本文主要討論了什么問題，用了哪些論證方法？
５、拓展訓(xùn)練：
學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫法，對下列成語進行辯證分析，運用求異思維，口述新的立意。
⑴“見風(fēng)使舵”新解
⑵“班門弄斧”辯
⑶“濫竿充數(shù)”辯
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chusan/62851.html
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