１、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法。
２、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
〖教學(xué)重、難點(diǎn)〗
重點(diǎn)：課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。
難點(diǎn)：本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、檢查預(yù)習(xí)情況
分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句、名人讀書(shū)的趣事講出，以多者為勝方。
二、簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課
培根（１５６１～１６２６）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，１６１８年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。１６２１年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。１６２６年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死�！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，開(kāi)創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。
三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容
１、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。
２、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)？
提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)歸納、總結(jié)。
明確：文章可以分為三個(gè)層次去理解：
⑴第一層：（從開(kāi)頭到“全憑觀察得過(guò)且過(guò)知”）闡述讀書(shū)的正確目的。
①先從正面說(shuō)，讀書(shū)有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。重點(diǎn)闡述了讀書(shū)的好處。
②后從反面指出讀書(shū)的三種偏向： 并論述讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。
③最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書(shū)、用書(shū)，而用書(shū)的智慧是在觀察生活中得來(lái)的。
④提問(wèn)體會(huì)句子含義及作用。 文章開(kāi)頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說(shuō)理。
⑤提問(wèn)體會(huì)論證方法： 對(duì)比論證、比喻論證。
“蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接�！�
體會(huì)：
培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說(shuō)理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美�！薄奥暶q如大河，空虛無(wú)物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉。”…… 這種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。
⑵第二層：（讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者—始能無(wú)知而顯其有知）闡述讀書(shū)的方法。
①本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？
明確：這一句指出讀書(shū)要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書(shū)本和公限于文字推求。
②對(duì)不同的書(shū)，作者又主張?jiān)鯓樱?
明確：學(xué)生找出語(yǔ)句，明確作者主張采用的不同的讀書(shū)方法。
③找出文中作者提倡把讀書(shū)和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)的那些句子。
⑶第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
分兩個(gè)小層理解：
①作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書(shū)能塑造人的性格，體會(huì)其說(shuō)理方法。
明確：排比說(shuō)理、歸納說(shuō)理。（正面指出）
②作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。 （反面指出）
論證方法：對(duì)比論證、舉例論證。
四、討論與交流
１、學(xué)習(xí)本課后，對(duì)議論文的寫作的認(rèn)識(shí)體會(huì)。
２、本課中出現(xiàn)的名言警句很多，以小組為討論單位，談?wù)剬?duì)這些內(nèi)容的看法。
五、總結(jié)、歸納
六、布置練習(xí)
摘抄有關(guān)“讀書(shū)”方面的名句擴(kuò)大寫作素材庫(kù)，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。
不求甚解〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激 發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神；
２、認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處；養(yǎng)成良好的讀書(shū) 習(xí)慣；
３、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。
〖教學(xué)過(guò)程〗
１、導(dǎo)人新課
２、讓一個(gè)學(xué)生朗讀全文，其余的同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考：
⑴本文的主要內(nèi)容是什么？
⑵這位同學(xué)讀得好在哪里？有哪些需要改進(jìn)的地方？
３、快速閱讀《不求甚解》，邊讀邊思考：
找出“不求甚解”在本文中的含義 。
４、學(xué)生自主提出有關(guān)的問(wèn)題，分小組研討。
⑴“好讀書(shū)” 和“不求甚解” 有什么關(guān)系？
⑵肯定“不求甚解” 的方法為什么要反對(duì)馬馬虎虎的態(tài)度？
⑶本文主要討論了什么問(wèn)題，用了哪些論證方法？
５、拓展訓(xùn)練：
學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫法，對(duì)下列成語(yǔ)進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，口述新的立意。
⑴“見(jiàn)風(fēng)使舵”新解
⑵“班門弄斧”辯
⑶“濫竿充數(shù)”辯
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chusan/62851.html
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