目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生注意四篇評(píng)論的異同。
2、了解因角度不同，往往結(jié)論也不同，理解“橫看成嶺側(cè)成峰”內(nèi)涵。
3、了解鑒賞文學(xué)作品思想內(nèi)容、藝術(shù)手法及語(yǔ)言特色等原則與方法，能寫一些簡(jiǎn)單的文學(xué)評(píng)論。
預(yù)習(xí)
課前充分閱讀這四篇課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
仁者見仁，智者見智。同一部作品，不同的人有不同的看法與理解。對(duì)于《雪》這篇文章，四個(gè)作家有四種不同的理解與感受。今天，我們就來比較一下這四種看法與觀點(diǎn)。
讀《雪》需要聯(lián)想
1、教師范讀
2、這篇文學(xué)評(píng)論的主要觀點(diǎn)是什么？
本文強(qiáng)調(diào)指出，魯迅先生的《雪》本來就是聯(lián)想的產(chǎn)物，因此讀者不能滿足于表面的感受，更不能作簡(jiǎn)單化的比附，而應(yīng)當(dāng)從作品提供的形象出發(fā)，通過活潑敏捷的聯(lián)想去深刻地把握原作。
3、本文說《雪》主要運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法？
文章中認(rèn)為《雪》主要是運(yùn)用了“興”的表現(xiàn)手法，興就是聯(lián)想。先用比較的方法來說《雪》的特點(diǎn)，連用了幾個(gè)“不是”，突出強(qiáng)調(diào)了《雪》的寫法與傳統(tǒng)的“賦”“比”寫法是不同的。
4、作者認(rèn)為《雪》只有“興”的前一半，卻沒有后一半，怎樣理解？
《雪》的寫法與“興”的寫法既有相同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。相同點(diǎn)，它們都描寫了景物，以引起人們的聯(lián)想。聯(lián)想什么？興是把它寫出來了，舉例：“關(guān)關(guān)睢鳩，在河之洲”，這是興的前一半；“窈窕淑女，君子好逑”，是興的后一半。前一半和后一半在意義上有某種聯(lián)系，因?yàn)樗B和鳴，也可以喻男女相悅。又如：“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈；斯是陋室，惟吾德馨�！边@也是先起興，后引出本詩(shī)的中心。
但《雪》并沒有把它直接寫出來。魯迅只是具體地描寫了雪，而雪后面的，“那種更大更深更感人的形象和思想”，盡管“已經(jīng)成熟到呼之欲出的地步”，但并沒有把所引發(fā)的思想明明白白地表達(dá)出來，而是讓讀者自己去領(lǐng)悟。所以說“它只有興的前一半”。而要能理解興的后一半，那么你必須去展開聯(lián)想
靈魂的柔軟和堅(jiān)硬
1、學(xué)生自讀這篇文章
2、這篇文章主要講了什么？
作者主要通過雪表現(xiàn)出魯迅先生性格的雙重性——既有溫柔與溫情的一面，也有頑強(qiáng)和堅(jiān)硬的一面。他的溫柔與溫情主要表現(xiàn)在他對(duì)童年世界的回味，對(duì)少年閏土的思念，對(duì)少年學(xué)習(xí)場(chǎng)所的留戀，對(duì)自己的故鄉(xiāng)與親人的關(guān)心與懷念，這一切都是那么令人回憶，令人掛念，使他感到情趣盎然，心情愉悅；但另一方面，文中所寫的雪花又是那么的激情與瘋狂，他的心志和做事之原則，無一契合著北方大雪的本質(zhì)，咄咄逼人的閃爍，以壓倒一切的氣勢(shì)來塑造一個(gè)潔凈而純美的輝煌。
3、賞析前三段
由魯迅的姿態(tài)到魯迅的笑容，再到他“心里的渴念”，最后定格在他的眼睛�！疤耢o”“溫情”“悠遠(yuǎn)”“惆悵”“飽滿”“濕潤(rùn)”都表現(xiàn)了魯迅靈魂中“柔軟”的一面。
①故鄉(xiāng)成了他心中無數(shù)凝縮的碎片——因?yàn)殡x開故鄉(xiāng)到處漂泊后，只是在回憶中才會(huì)出現(xiàn)故鄉(xiāng)的片段。
②五臟六腑都被滋潤(rùn)得舒服——對(duì)故鄉(xiāng)的回憶給魯迅帶來了些許溫情和慰藉。
③那煙霧又絲絲縷縷地離他而去，使他的心臟和軀體越發(fā)地頑強(qiáng)和堅(jiān)硬——對(duì)故鄉(xiāng)回憶所得到的溫情，更增添了同黑暗戰(zhàn)斗的決心和勇氣。
④柔軟和童真——在《從百草園到三味書屋》寫百草園里動(dòng)植物，體現(xiàn)了兒童的好奇、喜愛之情，三味書屋的生活找蟬蛻等；在《雪》中描寫江南的雪美艷，塑雪羅漢等。
4、賞析后幾段
寫魯迅離開故鄉(xiāng)的原因，側(cè)重寫他靈魂中“頑強(qiáng)和堅(jiān)硬”的一面。這一段文字的展開，緊緊抓住魯迅品格中和北方的雪一致而共同的特點(diǎn)。不僅體現(xiàn)了魯迅毫不畏懼，絕不屈服的斗爭(zhēng)精神，而且借北方的雪表達(dá)了心中的理想。
最后概括了唯一的抉擇：把溫情掩藏在心底，讓堅(jiān)硬成為自己的盔甲。
簡(jiǎn)潔精純的《雪》
1、同學(xué)自讀課文。
2、作者認(rèn)為《雪》最主要的特點(diǎn)是什么？
作者認(rèn)為《雪》最主要的特點(diǎn)是層次豐富、視角獨(dú)特，在寫景的文章中滲進(jìn)了某種強(qiáng)烈的情緒。
3、本文是如何體現(xiàn)語(yǔ)言洗練，簡(jiǎn)潔精純特點(diǎn)的？新課 標(biāo)第一網(wǎng)
篇幅短小而描繪層次豐富，說明其內(nèi)容豐富，從而更能表現(xiàn)其文字簡(jiǎn)潔精純的特點(diǎn)。
為了證明自己的觀點(diǎn)，作者舉“滋潤(rùn)美艷”為例，評(píng)論作品對(duì)江南雪的描寫，概括準(zhǔn)確而又鮮明深切；舉“如粉，如沙”為例，評(píng)論作品對(duì)朔方雪的描寫，寫盡了雪花的特點(diǎn)；舉“旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛……彌漫太空”為例，評(píng)論作品對(duì)壯觀雪景的描寫簡(jiǎn)潔而傳神。
可見魯迅的文章的確簡(jiǎn)潔精純，“添一字嫌多，減一字嫌少”。
《雪》的獨(dú)特之處
1、自讀
2、本文主要指出《雪》有怎樣的藝術(shù)成就？
獨(dú)特的謀篇，豐富的想象，深刻的哲理。
3、作者認(rèn)為《雪》的獨(dú)特之處表現(xiàn)在什么地方？這樣寫有什么作用？
獨(dú)特之處：作者不僅僅寫了“‘朔方的雪’，而且運(yùn)用想像，擴(kuò)大了藝術(shù)的視野，把它和‘暖國(guó)的雨’‘江南的雪’作了對(duì)比描寫”。
作用：這樣寫，“巧妙地抒發(fā)作者那種渴想暖春，渴求光明；憎惡嚴(yán)冬，憎恨黑暗的思想感情”，“使作者的感情沿著對(duì)‘暖國(guó)的雨’‘江南的雪’和‘朔方的雪’的藝術(shù)描寫，由低潮走向高潮，由平靜走向熱烈�！�
結(jié)論
角度不同，評(píng)論不一樣，一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特
小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)知道，我們對(duì)同一篇文章因?yàn)榻嵌炔煌�，�?huì)產(chǎn)生不同的看法與理解。既可以有自己獨(dú)到的見解，又要合情合理。文學(xué)評(píng)論其實(shí)就是把自己的認(rèn)識(shí)寫出來。
作業(yè)
學(xué)習(xí)這四篇文章的寫法，給《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》寫一個(gè)評(píng)論。
板書
《雪》四人談
評(píng)論文章 基本觀點(diǎn) 評(píng)論角度
讀《雪》需要聯(lián)想 通過活潑敏捷的聯(lián)想 創(chuàng)作手法
去深刻把握原作
靈魂的柔軟和堅(jiān)硬 通過雪表現(xiàn)出魯迅先生性格的 景與性格的關(guān)系
雙重性——既有溫柔與溫情的
一面，也有頑強(qiáng)和堅(jiān)硬的一面
簡(jiǎn)潔而精純的《雪》 層次豐富、視角獨(dú)特，在寫景 語(yǔ)言特點(diǎn)
的文章中滲進(jìn)了某種強(qiáng)烈的情緒
《雪》的獨(dú)特之處 獨(dú)特的謀篇、豐富的想象、 藝術(shù)魅力
深刻的哲理
結(jié)論 角度不同，評(píng)論不一樣
一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特
《〈雪〉四人談》作業(yè)
一、課前預(yù)習(xí)
1、注音
笑靨 （ ） 契合 （ ） 繾綣 （ ）
冗雜 （ ） 寥寥數(shù)語(yǔ) （ ）
2、添字組成語(yǔ)
（ ）之欲出 情趣（ ）然 目光（ ）（ ）
（ ）天（ ）地 （ ）（ ）逼人
3、請(qǐng)你認(rèn)真閱讀文章，試著把四位作者的主要觀點(diǎn)用一兩句話表達(dá)出來。
讀《雪》需要聯(lián)想
靈魂的柔軟和堅(jiān)硬
簡(jiǎn)潔精純的《雪》
《雪》的獨(dú)特之處
4、摘出你有疑問的句子，準(zhǔn)備課堂與同學(xué)交流討論
二、課后鞏固
1、你原來是怎樣理解《雪》的思想內(nèi)容的？讀完這幾篇評(píng)論，你有哪些收獲？
2、學(xué)習(xí)這四篇文章的寫法，給《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》寫一個(gè)評(píng)論。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chusan/62925.html
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