責任對于你我
【目標】
情感、態(tài)度、價值觀：通過學習，增強責任意識，積極參加公益活動，服務人民、奉獻社會，努力做一個負責任的公民
能力：初步認識理解社會的復雜性，增強道德判斷和辨別是非的能力，能夠負責任地做出選擇
知識：知道責任產生于社會關系中相互承諾，懂得人因不同的身份而負有不同的責任
【重點難點】責任的產生
【流程】
〖情景創(chuàng)設 啟動思維〗
2007年7月1日，在香港回歸10周年紀念日上，香港特別行政區(qū)第三任行政長官曾蔭權向中央政府莊嚴承諾：今后工作中認真履行職責，克盡職守；我們學校在運動會開幕式時都有這樣這樣一個程序，即裁判員和運動員代表宣誓環(huán)節(jié)。
在現實生活中你向他人承諾過什么？你履行諾言了嗎？你為什么要履行？有何感受？
〖探究展示，感悟升華〗
1.自主探究，獨立思考
學生自主閱讀教材，探究教材問題，明確教材講了哪些知識點或自主構建知識體系。
2.同伴互助，合作釋疑
同學之間相互交流，探究不能解決的問題和新出現的問題。教師要參與指導、收集信息。
3.交流展示，分享成果
在以上環(huán)節(jié)的基礎上，由部分學生或小組代表上黑板向全體同學展示合作探究成果，教師給以鼓勵。
4.提煉鞏固，情感升華
師生提煉觀點，明確結論，并采取多種方式加深理解，強化記憶。
板書設計：
一、責任的產生來源
（一）責任產生于人們之間的相互承諾
1、承諾普遍存在于社會生活 2、正確認識承諾和責任的關系
（二）責任產生的根源，歸根到底是由人們所處的社會關系決定的。
1、人總是生活在一定的社會關系中，必然隨之產生一定的責任。2、人生必須承擔一定的責任，應當有所為，有所不為。
二、“身份不同，責任不同”
（一）人在社會關系中的身份不同，責任就不同（二）認清人生的不同責任，扮演好自己的社會角色1、每一個人都要扮演社會角色，承擔社會責任2、必須認清自己在人生各個階段、各個方面的責任，扮演好角色
〖走進生活 學以致用】
1．教師選擇教材典型材料，設計基礎性的問題，讓學生在運用中加深理解，鞏固知識。
2．教師引導學生運用所學知識綜合分析社會現實問題，在合作交流和思維碰撞中，實現三位教學目標，提高學生分析和解決實際問題的能力。
⒈①P15學生熟悉的社會生活中的承諾現象
商品生產經營者對商品和服務作出的承諾
學校等教學教育機構對社會作出的教學教育承諾
②承諾意味著：
意味著責任，即承擔了信守承諾或“說話算數”的責任和義務，并且履行這一責任和義務。
⒉P16活動設計
①對韓亮和小飛的言行的評論
韓亮：韓亮的言行是對的，韓亮借書看并承諾按時歸還，符合個人發(fā)展要求和社會道德法律規(guī)范，是社會所確認的。
小飛：小飛的言行是不對的。小杰偷書是違法行為，作為小飛，應該指出小杰行為的違法性并幫助他改正錯誤。而小飛采取的卻是相反的做法，違背了道德要求和法律規(guī)范。
②我曾作出許多承諾，如答應老師和父母要勤奮學習，答應和同學朋友參加某項活動。
對于承諾，我都會確認承諾的合情合理性，并努力履行。
⒊課本P19填一填：我有哪些責任？
我的角色 我的責任 我的角色 我的責任
子女 贍養(yǎng)扶助父母 游客 講究文明愛護公物遵守公共秩序
學生 尊師重教、勤奮學習 消費者 誠實消費拒絕欺詐依法維權
同學 互相幫助共建良好班集體 觀眾 保持安靜遵守秩序
朋友 互相幫助互相關心共同進步 國家公民 遵守法律正確行使權利自覺履行義務
社區(qū)居民 關心社會公益增進鄰里團結 .......
將來的我——一個好公民、一個好勞動者、一個好家長…



⒋為了幫助我們正確認識自己所承擔的責任，從小培養(yǎng)責任意識，長洪中學九年級全體同學開展了形式多樣的社會實踐活動，讓我們也參與其中吧！
⑴長洪中學團支部組織一些同學進行了一次問卷調查活動，請你積極配合如實填寫下列表格
對自己的責任
對家庭的責任
對集體的責任
對社會的責任

⑵長洪中學學生會組織一些同學開展一次“怎樣做一個有責任感的人”的主題討論會。假如你參加了討論，你認為應怎樣做？
★對自己負責，就應做到： 。

★對他人負責，就應做到： 。

★對社會負責，就應做到： 。

「⑴①對自己的責任：完成學習任務、掌握知識、培養(yǎng)能力等②對家庭的責任：尊重、關心、體貼父母，維護家庭的財產安全等③對集體的責任：愛護集體財產、維護集體利益、為集體添光彩等④對社會的責任：遵守法律，維護社會秩序、維護社會正義等
⑵①上課認真聽講，按時完成作業(yè)，積極參加社會實踐，培養(yǎng)自己的綜合能力等②關心和愛護他人，盡自己所能幫助他人，不做有損他人人格的事情等③關心社會、熱心社會公益活動等」
〖鞏固訓練，能力提升〗
1．教師有針對性地選擇相關教輔資料習題進行訓練，選題要緊扣教材內容，突出考查的針對性和目的性。
2．嚴格控制選題數量以及訓練題的難度，選題要符合學生實際，堅持以中檔題為主。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chusan/63837.html

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