課 題
《莊子》故事兩則
授課時間
3
學(xué)習(xí)目標(biāo)1：積累常用的文言詞語，豐富文言知識，了解《莊子》及莊子生平、思想。
學(xué)習(xí)目標(biāo)2：欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。
感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩意，了解莊子的志趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)3：拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品位。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。
感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣。
難點(diǎn)：理解兩則故事的寓意。
引導(dǎo)學(xué)生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)過程設(shè)計（學(xué)案）
過程設(shè)計（教案）
學(xué)案：
第一部分：自主探究
一.了解文章來源。
⑴、《〈莊子〉故事兩則》，均選自 。莊周，是 （朝代）哲學(xué)家，是諸子百家中 家思想的代表人物。
《惠子相梁》中比喻巧妙貼切，“??”比喻 ，“鴟”比喻 ，“腐鼠”比喻 。
二.基礎(chǔ)積累
1、解釋文中的重點(diǎn)詞語。
惠子相( )梁，莊子往( )見之�；�( )謂惠子曰：“莊子來，欲( )代子相�！庇谑腔葑涌�，搜于國( )中三日三夜。莊子往見之，曰：“南方有鳥，其名為?雛（yuān chú )，子知之乎？夫?雛發(fā)于( )南海，而飛于( )北海；非梧桐不止，非練實( )不食，非醴(lǐ)泉( )不飲。于是( )鴟(chī)得腐鼠，?雛過之，仰而視之曰：‘嚇 (hè)！’今子欲以子之梁國嚇我邪(yé)？
（1）與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“魚出游從容( )，是( )魚之樂也。”惠子曰：“子非魚，安( )知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固( )不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全( )矣！”莊子曰：“請( )其( )。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也。”
2、找出文中重點(diǎn)句子并翻譯。
（1）或謂惠子曰：“莊子來，欲代子相。”
（2）于是惠子恐，搜于國中三日三夜
（3）非梧桐不止，非練實不食，非醴(lǐ)泉不飲。
（4）今子欲以子之梁國嚇我邪(yé)？
（5）魚出游從容，是魚之樂也。
（6）子非我，安知我不知魚之樂？
（7）子之不知魚之樂全矣！
（8）“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我。
三.課文理解：
1、閱讀《惠子相梁》、《莊子與惠子游于濠梁之上》，思考：
（1）莊子講鵪鴇故事的用意是什么?
（2）莊子堅持認(rèn)為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境?
（3）比較莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異，從中可以看出莊子怎樣的人生態(tài)度？
（4）就《莊子與惠子游于濠梁》這則故事看，惠子覺得每個人無論如何不會知道第三者的心靈狀態(tài)，對此，你是否贊同？為什么？
3、課外練習(xí)：
閱讀下面的文字，回答后面的題目。
秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩岸渚崖之間，不辨牛馬。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。
順流而東行，至于北海；東面而視，不見水端。
于是焉河伯始旋其面目，望洋向而嘆曰：“野語有之曰：‘聞道百，以為莫己若’者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信，今我睹子難窮也，吾非至于子之門，則殆矣。吾長見笑于大方之家�！�
（《莊子?秋水》）
1、解釋下列加點(diǎn)詞語
（1）秋水時至：
（2）以天下之美為盡在己：
（3）東面而視：
（4）而輕伯夷之義者：
2、下列句子中的“于”與“至于北�！钡摹坝凇币馑枷嗤囊豁検牵� ）
A.于是焉河伯欣然自喜 B.吾長見笑于大方之家
C.吾非至于子之門
D.生于憂患
3、翻譯句子
“我之謂也”譯為 ：
4、本選段主旨為：
四、我存在的疑問：
第一課時：預(yù)習(xí)指導(dǎo)課
完成學(xué)案。
第二課時：展示課
一、 導(dǎo)入激趣：
先秦諸子散文，雖然主要是政論文，但也是文學(xué)藝苑中的奇葩異蕾。《淪語》平實質(zhì)樸，富含哲理；《孟子》文筆雄健，鏗鏘有力；《荀子》行文氣魄雄渾；《老子》清遠(yuǎn)深邃；《墨子》質(zhì)樸；《莊子》恣肆。今天，我們一同欣賞《莊子》散文中的片斷。
二、預(yù)習(xí)檢測：
1、文學(xué)常識。
《〈莊子〉故事兩則》，均選自 。莊周，是 （朝代）哲學(xué)家，是諸子百家中 家思想的代表人物。
2、實詞翻譯（4分）
惠子相梁（ ） 非梧桐不止（ ）
于是鴟得腐鼠（ ）非練實不食（ ）
或謂惠子曰（ ）
搜于國中三日三夜（ ）
今子欲以子之梁國而嚇我邪（ ）（ ）
3、虛詞理解（3分）
找出與例句中畫線詞用法相同的一項（ ）
例句：南方有鳥，名為??子知之乎？
A輟耕之壟上 B予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染
C然臣之弟子禽滑厘等三百人 D昂首觀之，項為之強(qiáng)
4、句子翻譯（4分）
夫??發(fā)于南海，而飛于北海，非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲
于是鴟得腐鼠，??過之，（ ？ ）仰而視之曰：‘嚇’！今子欲以子之梁國而嚇我邪？
二、質(zhì)疑點(diǎn)撥
1、學(xué)生表情朗讀課文《惠子相梁》，思考：
（1）、結(jié)合文章具體內(nèi)容說說莊子和惠子是個怎樣的人？
（2）文中的的??、鴟、腐鼠分別比喻什么？莊子用這個故事想表達(dá)什么？這樣說有什么好處？
（3）文中“非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲”為什么要用三個“非……不……”可以改為“止梧桐，食練食、飲醴泉”嗎？
三、當(dāng)堂訓(xùn)練：資料助讀
（一）、莊子送葬，過惠子之墓，顧謂從者曰：“郢（郢：yǐng，古地名）人堊（堊：è，白石灰）幔（同“漫”，玷污）其鼻端，若蠅翼，使匠石斫（斫：zhuó，砍削）之。匠石運(yùn)斤成風(fēng)，聽而斫之，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容。宋元君聞之，召匠石曰：‘嘗試（嘗試：照著試一試）為寡人為之�！呈唬骸紘L能斫之。雖然，臣之質(zhì)（質(zhì)：可譯為搭擋）死久矣。’自夫子之死也，吾無以為質(zhì)矣！吾無與言之矣�！�
??《莊子?徐無鬼》
（二）、莊子釣于濮（pú ）水，楚王使大夫二人往先焉（請他做官，“焉”：到那里），曰：“愿以境內(nèi)（國內(nèi)的事務(wù)）累（勞累）矣！” 莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王巾（用絲綢裹）笥（sì用竹箱裝）之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴（顯示尊貴）乎？寧其生而曳尾于涂（tú泥濘 ）中乎？”二大夫曰：“寧生而曳尾涂中。”莊子曰：“往矣，吾將曳尾于涂中�！�
四、一課一得：
談?wù)勀惚竟?jié)課學(xué)習(xí)文言文的收獲。
第三課時
一、預(yù)習(xí)檢測：
1、解釋加點(diǎn)的詞。
與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“魚出游從容( )，是( )魚之樂也�！被葑釉唬骸白臃囚~，安( )知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固( )不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全( )矣！”莊子曰：“請( )其( )。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也。”
2、翻譯句子。
（1）魚出游從容，是魚之樂也。
（2）子非我，安知我不知魚之樂？
（3）子之不知魚之樂全矣！
（4）“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我。
3、找學(xué)生翻譯全文。
二、質(zhì)疑點(diǎn)撥。
1、莊子堅持認(rèn)為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境?
引申：《莊子?秋水》中還有這樣的故事：楚王打算讓莊子做國相。派人去請他。莊子卻借烏龜?shù)墓适卤硎尽Ｋ麑幵冈诨臐刹菀伴g過自由自在的生活�！肚f子》從不干巴巴說教，而是通過一個個生動形象、幽默機(jī)智的寓言故事說理，把哲理和詩情藝術(shù)地交融在一起。
2、比較莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異，從中可以看出莊子怎樣的人生態(tài)度？比較莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異，從中可以看出莊子怎樣的人生態(tài)度？
《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠”，避之惟恐不及。
《莊子與惠子游于濠梁》中，惠子好辯，重分析。對于事物有一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度，重在知識的探討。莊子智辯，重觀賞，對于外界的認(rèn)識，帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。如果說惠子帶有邏輯家的個性，那么莊子則具有藝術(shù)家的風(fēng)貌。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練：
（一）、就《莊子與惠子游于濠梁》這則故事看，惠子覺得每個人無論如何不會知道第三者的心靈狀態(tài)，對此，你是否贊同？為什么？
（二）閱讀下面的文字，回答后面的題目。
秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩岸渚崖之間，不辨牛馬。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。
順流而東行，至于北海；東面而視，不見水端。
于是焉河伯始旋其面目，望洋向而嘆曰：“野語有之曰：‘聞道百，以為莫己若’者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信，今我睹子難窮也，吾非至于子之門，則殆矣。吾長見笑于大方之家�！�
（《莊子?秋水》）
1、解釋下列加點(diǎn)詞語
（1）秋水時至：
（2）以天下之美為盡在己：
（3）東面而視：
（4）而輕伯夷之義者：
2、下列句子中的“于”與“至于北�！钡摹坝凇币馑枷嗤囊豁検牵� ）
A.于是焉河伯欣然自喜 B.吾長見笑于大方之家
C.吾非至于子之門
D.生于憂患
3、翻譯句子
“我之謂也”譯為 ：
4、本選段主旨為：
四、一課一得
談?wù)勀惚疚膶W(xué)習(xí)的收獲。
我的成功之處： 從興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的濃厚興趣。同時，使學(xué)生學(xué)會舉一反三，輕松解決文言問題。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chusan/65738.html
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