教師寄語：失去的總是美麗的。
學(xué)習(xí)目標：
1、能梳理小說情節(jié)，找出對人物的描寫，概括出人物的性格。
2、能結(jié)合小說反映的時代，分析造成人物命運的原因，探究文章的主題
學(xué)習(xí)重點：揣摩抒情意味的語言特色，背誦積累精妙的描寫段落
學(xué)習(xí)難點：1、分析，歸納造成人物變化的原因，概括文章的主題。2、文中運用對比、議論的方法來突出主題。
學(xué)習(xí)過程
一、自學(xué)質(zhì)疑
預(yù)習(xí)任務(wù)
1、疏通字詞，能流暢地朗讀課文。
2、了解本文寫作背景，作者情況。
3、.文中的“我”是作者魯迅嗎？
4.文中著重刻畫了哪幾個人物形象，你認為文中的主人公是誰？為什么？分析文中的人物形象。
5、理清課文結(jié)構(gòu).
6、是什么原因苦得閏土像個土偶人了？
二、交流展示
1、展示積累詞語
2、展示質(zhì)疑問題
（1） 用一句話說說魯迅筆下的“故鄉(xiāng)”是怎樣的。 找出合適的詞或句子來形容。
（2）分析本文結(jié)構(gòu)。（課文很長，把握結(jié)構(gòu)有助于學(xué)生理解內(nèi)容）
（3）文中著重刻畫了哪幾個人物形象，你認為文中的主人公是誰？為什么？分析文中的人物形象。
（4）是什么原因苦得閏土像個土偶人了？
三、互動探究
1、精讀課文第二部分，透視人物的心靈世界
從文本中找依據(jù)，從品讀重點人物的言行舉止、外貌神態(tài)等描寫語句人手，分析人物的發(fā)展變化。
(1)．閏土的變化：
①肖像的變化：
_______________ __________________________________
_______________ __________________________________
_______________ __________________________________
②語言的變化：
昔日：_____________________________________________________
今日：______________________________________________________
③神態(tài)的變化：
昔日：____________________________________________________
今日：_____________________________________________________
④動作的變化
昔日：____________________________________________________
今日：_____________________________________________________
⑤性格的變化：
由________________________________________________________
變?yōu)開_____________________________________________________。
(2)．楊二嫂的變化：
昔日：_____________________________________
今日：
外貌：______________________________________________
語言：_____________________________________________
動作：_________________________________________________
性格變化：由一個_____________________的人變?yōu)橐粋�___________________________
_______________________________________________________________小市民。
2、"我"這次是"永別了熟識的老屋，而且遠離了熟識的故鄉(xiāng)"，到異地去謀生。離開時"我"的心情是怎樣的？有沒有依依不舍的情感？為什么
3、三個"辛苦"含義各是什么？
4、為什么"我想到希望，忽然害怕起來"？
5、 最后一個自然段，作者把"希望"比作"路"，"其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路"。如何理解？
四、達標檢測
（一）、給加粗字注音或根據(jù)拼音寫出漢字：
瓦léng( ) jìsì( )( ) 裝jiàng( ) 獾( )豬 腳踝( ) chī( )笑
zìsuī( )( ) 深黛( ) wǎng( )然 陰huì( ) xiāo( )索 秕( )谷
（二）、填空：
《故鄉(xiāng)》選自《 》，以 為線索，按照“ 故鄉(xiāng) 故
鄉(xiāng) 故鄉(xiāng)”來安排情節(jié)。文章主要運用 手法來突出主題。
（三）、閱讀《故鄉(xiāng)》中的三段文字，完成后面的題目：
�、贂r間既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。
�、谶@時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
�、畚以诿�?中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。
1．這三段文字都屬于 描寫。
2．①段描繪了辛亥革命后十年間中國農(nóng)村的景象，其特征是 ，集中表現(xiàn)這個特征的詞語是 。這段還描寫了人物 的心情。這段景物描寫對于表達人物心情起到了 作用�！ �
3．②段的描寫，其中與①段中“蒼黃”相對應(yīng)的詞語是 。兩段景物描寫形成了 。 對照①段，回憶全文，可以看出②段要突出人物的什么感情？
4．下列各句中加點的詞語能否換用括號里的？為什么？
（1）漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦（陰暗）了……
（2）蒼黃的天底下，遠近橫著（躺著）幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣（生氣）。
5．第③段寫的是作者想象中的故鄉(xiāng)，在文中有什么作用？
6．第①②段分別選用了哪些景物進行描寫？為什么這樣選用？
五、遷移應(yīng)用
月是故鄉(xiāng)明
雪兒是迫不得已才去打工的。她今年26歲，標準的美人樣。她來美國讀博士前壓根沒想到消費竟這么高。很快，她帶來的錢就花完了。經(jīng)人介紹，她來到一家“中國餐館”打工，想利用晚間閑暇賺點費用。餐館很大，很華麗。老板是位臺灣人，男性。四十上下光景，臉上極少有笑容。有人告訴雪兒，老板為人很冷淡，很無情，也很苛刻，誰若不好好工作，他馬上就炒誰的“魷魚”。雪兒有點擔(dān)心，生怕做不好。盡管在國內(nèi)她是一所名牌大學(xué)的講師，但現(xiàn)在是在美國，她知道像這種業(yè)余的工作也確實不易找。
雪兒每天晚上都去那家中國餐館做工，她的工作是勤雜工，掃地拖地刷地洗盤子，哪有活她往哪去，報酬是每小時10美元，每晚3小時。初次上班時，老板看著她，目光很冷酷。老板嚴厲地說了句：“別讓我不滿意！”雪兒無語。但她干活很認真，也很辛苦。老板監(jiān)視得很嚴格，經(jīng)常幽靈樣悄無聲息地出現(xiàn)，大聲斥責(zé)想偷懶的雇工，冷冷的目光會令雪兒心悸。雪兒想：可別出事了。然而一次刷碗時，雪兒稍不留神，一只碗脫手摔碎了。老板出現(xiàn)了，幽靈似的，一頓痛斥后摔下一句話：“今晚你白干！”挨了一頓臭罵，外加損失一晚30美元的報酬，雪兒心里很不是滋味，暗作怨言：“哼，周扒皮，黃世仁，資本主義的臺灣佬，還中國同胞呢！”然而一想，也怪自己，不該這樣大意。此后，雪兒干活愈加仔細，也再沒有過差錯。
一晃雪兒在這打工已有兩個星期了。一天晚上，同事告訴雪兒老板在后廳叫她有事。雪兒很緊張，心里忐忑不安，不知又怎么了。到了后廳，老板抬頭看了一眼雪兒，冷淡地說：“從現(xiàn)在起，你到前廳當招待。記住：顧客永遠都是對的！”雪兒這才放下了心，暗想：當招待要比勤雜工輕松得許多，而且還常有客人給小費。她太需要錢了。遠在國內(nèi)的父母重病臥床已經(jīng)多年，家里債臺高筑，弟妹上學(xué)讀書也都需要錢，而自己更需要錢。雪兒有點感激老板了。
雪兒在前廳做招待工作依然很認真。她美麗、熱情、勤快，博得了許多顧客的稱贊。一個月夜，雪兒剛到不久，進來了幾個牛仔模樣的美國小青年，要吃中國菜喝中國酒，并點名要雪兒服務(wù)。雪兒微笑著說：“樂意為你們服務(wù)！”領(lǐng)牛仔進入雅間后，雪兒端菜上酒著實忙乎了一大陣。牛仔們很滿意，也很興奮，不一會兒便有了幾分醉意，對雪兒動手動腳。雪兒很緊張慌亂，她拼命掙扎，竟一下子撞翻了桌子。桌子上的碗、碟、杯子摔了一地。牛仔們一愣，雪兒趁機逃出來報警。很快，警察趕來了，把滋事的美國流氓帶走了。雪兒茫然地站在柜臺前，心里很委屈，眼淚也流了下來。老板出現(xiàn)了，盯著雪兒，目光冷酷如冰。雪兒想起老板說過：顧客永遠都是對的，而且自己撞翻了桌子，摔碎了那么多東西。雪兒心里很清楚老板會怎么做。但她想到自己沒有做有損人格、有損國格的事，心里也就很坦然，很鎮(zhèn)靜。她知道自己該辭職了。雪兒抬起頭走向老板，掏出老板剛付的100美元的酬金，連同這幾天來客人給的小費，一股腦兒塞給老板，很平靜地說：“這些，賠您！”說罷，雪兒毅然轉(zhuǎn)身向大門走去。
“等等，小姐�！崩习搴白∷曇舻谝淮芜@樣溫和，雪兒站住了。老板追了過來，說：“你能不能繼續(xù)留在這里，我每小時付你30美元！”雪兒很詫異：說：“我得罪了顧客，還摔碎了那么多的東西！”
老板笑了，第一次笑了，笑得很溫和。老板說：“你做得對，小姐！”接著，老板一字一句，聲音顫抖著說：“咱們是中——國——人，是炎——黃——子——孫！”老板的眼里蘊滿了淚水，一臉虔誠的樣子。
雪兒看著老板，心頭一熱，淚便如泉涌而下。那一刻，窗外月兒正明，儼然故鄉(xiāng)的明月……
寫出你的閱讀感悟：
六、課后作業(yè)
課文中的水生和宏兒會有怎樣的命運？請發(fā)揮想像，為他們寫一個故事。（100字左右）
9參考答案
一、自學(xué)質(zhì)疑
2、時代背景：1911年，辛亥革命并沒有改變中國的半殖民半封建的社會性質(zhì)，中國人民尤其是農(nóng)民，境況日益惡化，過著饑寒交迫的生活，1919年12月，作者赴紹興老家接母親回北京，在那里耳聞目睹了離別多年的家鄉(xiāng)破敗的景象，農(nóng)民生活陷入困境、人際關(guān)系冷漠、隔閡，于是以回鄉(xiāng)見聞為題材，寫下了這篇《故鄉(xiāng)》。
作者簡介
作者簡介
魯迅，原名周樹人，是我國著名的文學(xué)家、思想家、革命家，主要作品集有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，今天我們要學(xué)的《故鄉(xiāng)》就選自《吶喊》。
3、當然不是，小說中的人物是虛構(gòu)的。文藝作品源于生活，又高于生活。
4、三個人物：閏土、楊二嫂、我。其中閏土是文中的主人公。 點撥：應(yīng)明確每個人物代表了當時的一類人。 第一種類型：以“閏土”為代表的，生活在當時社會最下層的，受苦難最重，受壓榨最深的“農(nóng)民”形象，是屬“辛苦麻木而生活”的一類。他們在“多子、饑荒、苛稅、兵匪、官、紳”的沉重負擔(dān)和壓迫下，“都苦得象木偶人了”。他們對生活沒有什么抗爭，有的只是逆來順受；他們對未來沒有什么希望，若硬說有，也只是“一幅香爐”和“燭臺”，他們在積重難返的封建傳統(tǒng)觀念束縛下，在心靈與心靈間個個筑起“古訓(xùn)的高墻”而相互“隔膜”起來。
第二種類型：以“楊二嫂”為代表的，同樣生活在社會最下層的“小市民”形象，是屬“辛苦恣睢”而生活的一類。他們依然逃不過“多子、饑荒、苛稅、兵匪、官紳”的壓迫，與“閏土”的勤勞，善良不同的是他們多了一份尖酸與刻薄，多了一份游手好閑等卑俗的習(xí)性。在魯迅筆下，如果說對“閏土”類的人物是“哀其不幸，怒其不爭”的話，那么對“楊二嫂”類的人物更多的就是痛斥和批判。 第三種類型：以“我”為代表的在“沉悶鐵屋子”中被驚醒的，開始獨立思索人生社會，是已經(jīng)覺醒了的，但在生活重壓下又難免軟弱，在黑暗現(xiàn)實中又難免彷徨而無路可走的“小知識分子”形象，是屬“辛苦展轉(zhuǎn)而生活”的一類。在小說中，“我”并非僅是一個線索性人物，因此在教學(xué)中忽視不得對“我”的形象分析。
6、殘酷的階級壓迫和民族壓迫，多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳，把一個活潑的少年折磨成凄慘的苦人兒。
二、交流展示（見自學(xué)質(zhì)疑）
三、互動探究（見教參）
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