中學九年級政治《功在當代，利在千秋》設計及反思
基本信息
課題
人教版思想品德九年級全一冊第二單元第四課第二框題第二目“功在當代，利在千秋”
作者及工作單位
保山市龍陵縣第三中學 趙萍蘭
教材分析
教材分析：本課所講內容是人 教版思想品德九年級全一冊第二單元第四課第二框題的內容，本課內容相對較獨立，分為兩個目。其中第二目“功在當代利在千秋”，主要分三層意思。其一，通過環(huán)境污染的巨大危害，引出目前我國環(huán)境問題的主要表現，其二，從正面闡述保護環(huán)境的重要意義。其三，強調要堅持保護環(huán)境的基本國 策，特別要正確處理發(fā)展經濟和保護環(huán)境的關系，決不能走“先污染后治理”的老路。在教學過程中，應注意緊緊圍繞保護環(huán)境的基本國策的這條主線，充分聯系生活現實，先從學生感興趣的現實的問題入手，設計一些探究問題，引發(fā)學生的學習興趣，在思索、討論中解決枯燥的理論問題，啟發(fā)學生思維。
學情分析
學情分析：本課的知識內容與學生的生活實際聯系緊密，學生對這 方面的內容也有簡單的知識積累，平時也接觸到一些相關的社會現象，所以有較濃的學習興趣，但學生對現實的思考能力和理解能力都不成熟，所以教師要善于引導，將本課的理論學習與學生有限的社會經驗相結合起來，讓學生形成一種客觀正確的理論認識。
針對九年級學生已經有意識地注意學習方法的特點，這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結反思法。
教學目標
1、知識目標
了解目前 我國環(huán)境問題的各種表現及其嚴峻性，懂得保護環(huán)境是我國的基本國策。
2、能力目標
能夠分析我國環(huán)境方面的資料，并積極主動的宣傳保護環(huán)境的基本國策，培養(yǎng)學生保護環(huán)境、愛護自然的能力，以實際行動保護環(huán)境，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
3、情感、態(tài)度、價值觀
培養(yǎng)學生親近自然、珍惜資源、愛護環(huán)境的情感，增強愛護自然、保護環(huán)境的能力；樹立可持續(xù)發(fā)展意識，將來更好地參加社會主義現代化建設。
教學重點和難點
教學重點：我國面臨嚴峻的環(huán)境形勢。
重點的依據：只有了解我國面臨什么樣嚴峻的環(huán)境問題，才能理解我國保護環(huán)境的基本國策。
教學難點：如何應對我國嚴峻的環(huán)境形勢， 培養(yǎng)學生保護環(huán)境、愛護自然的能力。
難點的依據：九年級的學生在實際生活當中也了解環(huán)境方面的一些知識，但他們的認識較零碎和片面，他們還沒有這方面理性的基礎知識。
教學過程
教學 策略：本課以學生的探究活動為 基礎，老師進行深入的分析和講解，在總體教學設計理念上突出兩 個結合：問題探究與教師引導相結合；理論知識與現實生活相結合。要把對保護環(huán)境基本國策的理解與具體事例或情景聯系起來，以具體事例或情景導人教學內容，避免讓學生感到抽象和晦澀，努力使學生掌握相關知識，體會環(huán)境問題對于人類發(fā)展的影響，自覺樹立保護環(huán)境的觀念，增強環(huán)保能力，履行社會責任。
教法設計：本課內容理論性強，較難理解，知識點也多，要讓學生接受掌握并不容易，在具體操作上，選用以下方法：
1、直觀演示法：
利用多創(chuàng)設情境，設置問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握，培養(yǎng)他們分析信息的能力。
2、活動探究法
引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法
適當設計一些開放性的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協作的精神。
教學環(huán)節(jié)
教師活動
預設學生行為
設計意圖
五百里滇池橫遭涂碳，三十年抗爭一身獨往。這是一個農民的行動，最樸素的念頭支撐他絕不讓開。已經負債累累骨碎身殘妻離女散家破人亡，可偏偏勸不住嚇不怕打不倒買不動，他是響當當的張正祥。
這是當選2009年感動中國人物張正祥的頒獎辭
26年來身體力行保衛(wèi)滇池，用犧牲整個家庭的慘重代價，換來了滇池自然保護區(qū)內33個大、中型開礦、采石場和所有采砂、取土點的勝利封停。
面對貪婪、愚昧和兇殘的困境，他堅持信念，用勇敢不屈不撓的斗爭證明，熱愛祖國的山山水水不是一句空話，他是中國真正的。
思考：
1、 我國環(huán)境問題的主要表現。
2、 我國目前的環(huán)境形勢
3、 正確認識和處理經濟建設和保護環(huán)境的關系
4、 青少年在保護環(huán)境的過程中應該怎么做？
學會歸納和生成觀點。
這是我們云南人的事跡，結合高原明珠的過去，現在和未來，讓學生了解我們的環(huán)境現狀，結合當前的環(huán)境形勢激發(fā)學生保護環(huán)境的意識，認識保護環(huán)境的重要意義。
板書設計
功在當代 利在千秋
（1）我國面臨嚴峻的環(huán)境形勢
（2）堅持保護環(huán)境的基本國策
學生學習活動評價設計
把學生分成四人小組，利用他們的幫扶優(yōu)勢有效減 輕教師的教學負擔。學生解決不了的問題讓小組代表向老師說明，這樣就可以達到事半功倍。也有一小部分學生一節(jié)課下來還不知所云，我們留到晚自習時間進行單獨輔導。
教學反思
本課主要介紹我國的環(huán)境問題，如果單純從 知識和政策性角度講解，學生容易感到枯燥乏味。因此，在教學中我充分利用了故事，補充提供了一些課外材料，讓學生通過數據、圖片等深刻認識到環(huán)境問題的嚴峻性和制定政策的必要性，同時也培養(yǎng)了學生對 材料的分析、歸納能力。
“學以致用”，為了達到這一效果，我在教學中盡量選用學生熟悉的生活實例，讓學生切身體會感受。在課后布置了針對本地環(huán)境污染情況的調查活動進行鞏固。
如果下一次上課，我想采用多媒體手段進行。那樣的話知識的直觀性，融合性的效果更好。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chusan/70049.html
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