§13.1 科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流新課(第二課時(shí))
⒈理解串聯(lián)電路各處電流關(guān)系和并聯(lián)電路的干路和支中電流間的關(guān)系。
⒉學(xué)會(huì)電流表測(cè)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流的連接。
⒊在實(shí)驗(yàn)探究中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、交流與合作的探究能力。
串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電流的關(guān)系
電流表在并聯(lián)電路中的連接
演示實(shí)驗(yàn) 講授 討論
分組實(shí)驗(yàn) 討論
演示用器材：兩只帶燈座的小燈泡、裝有兩節(jié)干電池的電池盒、一個(gè)開(kāi)關(guān)、若干條導(dǎo)線、電流表
學(xué)生用器材：兩只帶燈座的小燈泡、裝有兩節(jié)干電池的電池盒、一個(gè)開(kāi)關(guān)、若干條導(dǎo)線、學(xué)生用電流表。
一、串聯(lián)電路中各處的電流有什么關(guān)系？
①提出問(wèn)題：如圖091所示，a、b、c三
處的電流大小是什么關(guān)系？
②組織學(xué)生猜想，并歸納猜想。
③讓學(xué)生按電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分別測(cè)出a、b、c三點(diǎn)的電流，然后進(jìn)行比較。
④將電流表分別串聯(lián)在a、b、c三處，合上開(kāi)關(guān)后，將電流表的示數(shù)記錄在下表中
電流表的位置電流表的示數(shù)I/A
a處
b處
c處
⑤讓學(xué)生根據(jù)自己測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納得出結(jié)論。
⑥讓不同組之間互相比較，如果發(fā)現(xiàn)某小組實(shí)驗(yàn)結(jié)論與其他小組相關(guān)較大，要共同查找大原因。
教師板書(shū)結(jié)論：串聯(lián)電路中各處電流都相等。即I1=I2=I3=……=In
二、并聯(lián)電路的干路和支路電流間的關(guān)系。
①提出問(wèn)題：請(qǐng)猜想一下在并聯(lián)電路中，
干路電流和支路電流有什么關(guān)系？
②組織學(xué)生猜想，并歸納猜想結(jié)果。
③制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)探究電路圖。例如圖092所示。
④進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)。讓學(xué)生按設(shè)計(jì)的電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中。
電流表的位置電流表的示數(shù)I/A
a處（干路中）
b處（支路中）
c處（支路中）
⑤指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論，不同組間進(jìn)行交流。
⑥教師板書(shū)結(jié)論：在并聯(lián)電流中，干路中的電流等于各支路電流之和。即I=I1+I2+……+In
三、教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，為以后電學(xué)實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
四、布置作業(yè)：
完成《九年級(jí)同步提速訓(xùn)練》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第四節(jié) 科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流（二）
實(shí)驗(yàn)探究（一） 實(shí)驗(yàn)探究（二）
串聯(lián)電路中各處電流關(guān)系 并聯(lián)電路中干路和支路電流間關(guān)系
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