為了使學生能牢固地記住一些地名，可采用以下幾種方法：
1.興趣記憶法
興趣是學習的動力。有了興趣注意力必然集中，記得快，記得牢。因此一定要把“死”地名變成“活”地名，學得生動活潑，記憶地名輕松而有興趣。例如美國的圣弗蘭西斯科可以這樣講：
�。�1）首先在地圖上指出該城市的位置，并拼寫拼讀數(shù)遍。
�。�2）理解：圣弗蘭西斯科是美國西海岸的大港口。中國人習慣叫它“舊金山”。舊金山的開發(fā)與華工的血汗勞動是分不開的。1848在這附近發(fā)現(xiàn)大金礦，美國掀起了采金熱，大量招募華工。我國東南沿海農(nóng)村有不少貧苦農(nóng)民背井離鄉(xiāng)，來到這里當苦工。他們櫛風沐雨，披荊斬棘，修筑鐵路，建設(shè)城市。因為該城是在采金業(yè)中迅速發(fā)展起來的，所以華僑最初稱它為“金山”。后以區(qū)別于澳大利亞墨爾本新發(fā)現(xiàn)的大金礦，便改名“舊金山”。舊金山是美國華人的最大集中地，市內(nèi)有一條“唐人街”，聚居著華僑及華裔7萬多人。這條街充滿了中華民族的鄉(xiāng)土色彩，到處可以見到廣東酒家、北京飯店和餛飩店、豆腐店等；每逢春節(jié)，街上就有耍龍燈、玩獅子、打腰鼓、放鞭炮的，說明中華民族具有強大的生命力和團結(jié)力。這樣有目的地串插歷史故事，就能使學生興趣盎然，注意力集中，既進行了政治思想教育，又為難記的地名，打下了記憶的基礎(chǔ)。
2.讀練記憶法
要想牢記地名，單聽教師口講不行，應(yīng)該眼、耳、口、手一齊活動，互相配合，共同參加記憶。一般教地名可遵循如下幾個步驟：
（1）在地圖上指出地名的正確位置。
�。�2）在地圖冊或課本插圖上找出同一地名的位置。
�。�3）工整地寫出地名（有條件的還可以寫出外文進行對照）。
�。�4）工整地進行填圖或記筆記。
（5）拼讀地名（由慢到快，反復(fù)念讀）。
�。�6）在課前、課后進行指圖練習或填板圖。
3.分散記憶法
一堂地理課上往往會出現(xiàn)很多地名，在短時間內(nèi)要求學生全部記憶是有困難的。最好的方法是分散記憶，就是先統(tǒng)計教材中出現(xiàn)的所有地名。對于其中必須記的、不一定要記的、應(yīng)該先記的或后記的都要心中有數(shù)，然后集中力量，逐個解決。這樣既可減輕負擔，又可收到事半功倍的教學效果。例如“北美洲”一章中出現(xiàn)的地名有很多，但如果仔細分析，就能發(fā)現(xiàn)其中有的可以暫時不記（如伯利茲和一些州名等），有的是已學過的（如格陵蘭島等）。經(jīng)過這樣化繁為簡，記憶這些地名就不會感覺困難了。
4.聯(lián)想記憶法
聯(lián)想記憶包括聯(lián)想和對比：地理學科具有綜合性，因此教地名必須注意聯(lián)系：地理學科具有區(qū)域性，因此教地名又必須注意對比，聯(lián)系與對比的過程，實際就是訓練學生舉一反三、觸類旁通、擴大思路和發(fā)展智力的過程。例如亞馬孫河水量最大，應(yīng)與剛果河水力最豐作比較；阿塔卡馬沙漠最干旱，應(yīng)與乞拉朋齊雨水最多作比較；巴拿馬的科隆港，應(yīng)聯(lián)系到西德的科隆市……如此等等。這樣既是講新課，又是溫習舊知識，天長日久，不知不覺就記憶了很多地名。
5.特點記憶法
任何地名都具有其特有的歷史、宗教、位置、輪廓、自然、經(jīng)濟、交通等特點。如能注意這些特點，引起并激發(fā)興趣，也能起到幫助記憶地名的作用。例如西亞死海，一聽名稱就感到驚奇，油然起興。讀到死海附近地勢最低，湖水鹽分最高，湖內(nèi)魚蝦絕跡，周圍草木不生，失足跌入湖中并不沉沒的奇怪現(xiàn)象時，自然想象出“死海死海真奇怪，不會游泳也能玩”的意境，從而可以牢記不忘。此外墨西哥是“仙人掌之國”，威尼斯是“水上城市”，摩納哥是世界小賭國，梵蒂岡是世界最小的宗教國等等，都屬于特點記憶。
6.分類記憶法
這種方法可以使學生養(yǎng)成善于對地理事物進行分析、歸納和綜合的能力，屬于發(fā)展智力的重要組成部分。例如在總復(fù)習時編制地理表解，從位置、地形、氣候、河流、經(jīng)濟、城市、交通等方面進行列表對比，這樣一方面可使知識系統(tǒng)化，另一方面又可在比較中加深對地名的記憶。
7.理解記憶法
理解記憶是最好的記憶方法，為了把機械的記憶變?yōu)槔斫獾挠洃洠闪私庖恍┑孛挠蓙�。例如落基山原意�?ldquo;巖石山”；蘇必利爾湖意為“上邊的湖”、“高的湖”，指該湖位于五大湖的上游，湖水下注休倫湖和密執(zhí)安湖；太平洋意即“平靜的海洋”，因麥哲倫環(huán)球航行時途經(jīng)此地，一路風平浪靜，未遇風暴而取名；再如洛陽在洛水之北（江北岸為陽），江陰在長江之南（江南岸為陰），這樣顧名思義都是有助于記憶的。
8.無意記憶法
就是給學生造成必學的環(huán)境，使他們不自覺地、被迫地進行學習和記憶。例如在教室或一些公共場所掛上中外地圖及圖片、塑制地形模型，放置地球儀等。學生經(jīng)過長期耳濡目染，反復(fù)刺激，有意無意間會記憶很多地名。這對學生并不增加困難和負擔，是記憶地名的好方法之一。
此外還有很多方法，如成立繪圖小組，出地理謎語，舉行象征性的“環(huán)球大旅行”游戲等等，都可以加強對地名的記憶，但必須圍繞學習目的和學習要求進行。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chusan/724485.html
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