改變偏面認識
有的人以為化學(xué)只需要背背就能學(xué)好；有的人以為化學(xué)專門和有毒的物質(zhì)打交道而退避三舍；有的人以為化學(xué)背的東西太多而厭惡……凡此種種，都是對化學(xué)學(xué)科本身及化學(xué)學(xué)習(xí)的誤解。其實，我們?nèi)祟惖纳�、科技、生產(chǎn)都與化學(xué)密切相關(guān)，我們只有學(xué)好化學(xué)，才能知道哪些是有害的物質(zhì)，我們該如何規(guī)避和化解；才能知道哪些物質(zhì)是有益的，我們該如何合成它。因此，學(xué)好化學(xué)基礎(chǔ)知識有利于我們同學(xué)將來更好地造福人類，使我們的生活更美好；有利于我們同學(xué)為將來的科技進步作出有益的貢獻。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
其實，化學(xué)跟我們生活的方方面面有密切的聯(lián)系，我們同學(xué)要積極尋找、發(fā)現(xiàn)和獲取生活中的化學(xué)知識。如：鋼鐵為什么久置會生銹？為什么鋼鐵漆上油漆就不容易生銹？燃料燃燒時為什么鼓入空氣，火焰會更旺？潮濕的煤炭為什么會比干燥的煤炭燃燒的更旺？在面粉中加人發(fā)酵粉(小蘇打)，蒸出來的饅頭為什么會有那么多的小孔？如果我們同學(xué)在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中就注意結(jié)合這些實際現(xiàn)象，那么學(xué)化學(xué)就變得生動而有趣。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。趣味的東西能提高我們的學(xué)習(xí)效果。
正確學(xué)習(xí)策略
化學(xué)作為九年級的新課程，而我們頭腦中的化學(xué)知識幾乎是一片空白。毫無疑問，確實有許多基礎(chǔ)性內(nèi)容需要記憶。任何學(xué)習(xí)都離不開記憶。因此，我們同學(xué)應(yīng)該學(xué)會正確而有效地記憶化學(xué)內(nèi)容。對于文字較少而又零亂的難以記憶的小問題要抓住關(guān)鍵字詞進行奇特的聯(lián)想，如氫氧化鈉的用途是：用于制肥皂、煉制石油、造紙、紡織、印染等工業(yè)上，可記為：“紙(織)上染了肥油�！睗饪s記憶法就是針對一類化學(xué)知識或規(guī)律在深刻理解的基礎(chǔ)上，可選取有代表性的字或詞縮略成提綱進行記憶。如實驗室制氧氣的七個實驗步驟記為：“檢、裝、夾、點、收、移、熄�！皺z”指檢查裝置是否漏氣；“裝”指往試管里裝藥品；“夾”指把試管夾在鐵架臺上；“點”指點燃酒精燈；“收”指收集氣體；“移’’指把導(dǎo)管先移出水面；“熄”指熄滅酒精燈。再如過濾操作中的注意點濃縮為：“一貼、二低、三靠”，等等。
養(yǎng)成好習(xí)慣
復(fù)習(xí)時應(yīng)該注意歸納整理、建立自己的認知結(jié)構(gòu)。利用編寫提綱、列圖表等方式把知識加以系統(tǒng)化。同時，在記憶中可以適度多記些，如我5次記會了，再多記2次，增加學(xué)習(xí)程度可以使記憶得到鞏固。心理學(xué)研究指出，一般學(xué)習(xí)程度以150%為佳，過少或過多地記效果也不好。
同學(xué)可以采用分散記憶的方法來加強記憶，早上與晚上的學(xué)習(xí)時間由于受到前攝抑制或倒攝抑制的影響較少，應(yīng)有效利用來記憶材料。有效記憶的方法很多，但共同點是要學(xué)會記憶，即要了解記憶過程中的動機作用、組塊作用、復(fù)習(xí)作用。根據(jù)學(xué)生自己的特點，可靈活運用好的記憶方法。
合理安排時間
到了初三，各學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)都很繁重，我們必須注意各學(xué)科的學(xué)習(xí)時間的合理分配，雖然，語數(shù)外是主課，在學(xué)業(yè)考試中占有較大的比重，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中自然比較重視，這也是正常的現(xiàn)象。但是，我們還是建議同學(xué)們應(yīng)該正確處理好主副科的學(xué)習(xí)問題，尤其是化學(xué)作為初三年級的起點科目，俗話說，萬事開頭難，只有我們同學(xué)在開學(xué)以后的八至十周這段時間內(nèi)，發(fā)揚鍥而不舍的精神，適當(dāng)?shù)囟嗷ㄐ⿻r間，對化學(xué)元素符號、化合價、化學(xué)式等內(nèi)容做到課課清、天天清，經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固，做到融會貫通，那么，初三化學(xué)入門關(guān)就算順利通過，這為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)將打下良好的基礎(chǔ)，可謂良好的開端等于零成功的一半。如入門關(guān)不能順利通過的話，我們學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心就會受到打擊、學(xué)習(xí)興趣就會下降，就會給我們的后續(xù)學(xué)習(xí)帶來負面影響，很難想象，我們同學(xué)片面地抓主課學(xué)習(xí)，而放棄化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)所導(dǎo)致的損失，能由主課的成績提高來彌補。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chusan/734654.html
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