【學習目標】
1.認識物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化，認識物質(zhì)的多樣性。
2.認識化學變化的基本特征，理解反應(yīng)現(xiàn)象和本質(zhì)的聯(lián)系；初步形成“物質(zhì)是變化的”觀點。
3.了解人們?nèi)绾卫没瘜W反應(yīng)改善和提高自身的生活質(zhì)量。
4.體驗到科學探究是人們獲取知識、認識客觀世界的重要途徑。
5.知道科學探究可以通過實驗、觀察等多種手段獲取事實和判斷。
6.認識到科學探究既需要觀察和實驗，又需要進行推理和判斷。
【重點】
1.對木條燃燒和加熱堿式碳酸銅實驗的探究。
2.掌握物質(zhì)的物理變化和化學變化。
【難點】體驗探究活動的重要性，區(qū)別物質(zhì)的物理變化和化學變化。
【教學手段】設(shè)置情景、活動探究、討論。
【教學課時】2課時。
【教學用具】有關(guān)物質(zhì)化學變化的圖片及課堂演示實驗有關(guān)儀器及藥品。[
【教學流程】創(chuàng)設(shè)情境→舉例討論→演示實驗→分析比較→當堂練習
知識回顧與評價［提問］什么是物理變化？它的特征是什么？思考、回答，寫出第一堂課物質(zhì)的符號及反應(yīng)的文字表達式。加強知識的鞏固。
實驗讓學生動手實驗，學會觀察分析實驗現(xiàn)象。學生實驗：⑴壓碎堿式碳酸銅;⑵加熱堿式碳酸銅。初步培養(yǎng)觀察、分析、表達的意識和能力。
交流討論［提問］在實驗⑵中除了有新物質(zhì)生成還伴隨著哪些現(xiàn)象？小組交流討論得出結(jié)論：有些化學變化除了有新物質(zhì)生成外，還常伴隨發(fā)光、發(fā)熱、顏色變化等許多現(xiàn)象。引導(dǎo)學生對現(xiàn)象的觀察、記錄要科學、嚴謹。
聯(lián)系實際［提問］常見的變化中哪些是物理變化？哪些是化學變化？聯(lián)系實際生活，同學之間交流。培養(yǎng)學生把實際生活應(yīng)用于化學中。
閱讀教材歸納總結(jié)物理性質(zhì)與化學性質(zhì)。物理性質(zhì)：不需要經(jīng)過化學變化就體現(xiàn)出來的性質(zhì)。如：顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性、揮發(fā)性。化學性質(zhì)：需要經(jīng)過化學變化才體現(xiàn)出來的性質(zhì)。如：可燃性、氧化性、不穩(wěn)定性。]
主動學習，理解。[
練習物質(zhì)有許多性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、密度、硬度、腐蝕性、可燃性、易生銹等，按物理性質(zhì)和化學性質(zhì)分類：屬于物理性質(zhì)的是顏色、狀態(tài)、密度、硬度；屬于化學性質(zhì)的是腐蝕性、可燃性、易生銹。能正確的區(qū)分物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。
物質(zhì)的許多應(yīng)用是由它們的性質(zhì)所決定的。交流討論填表：
物質(zhì)的用途物質(zhì)的性質(zhì)性質(zhì)的類型
酒精用作燃料可燃性化學性質(zhì)
進一步認識物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。
化學的用途
引導(dǎo)學生閱讀材料。閱讀材料，歸納化學的定義：化學是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學。培養(yǎng)學生主動學習、歸納的能力。
學習化學
的意義介紹我國化學對人類的貢獻。各抒己見。了解學習化學的重要性。
小結(jié)化學的定義、物理性質(zhì)及化學性質(zhì)。
【板書設(shè)計】
1.化學研究的對象：物質(zhì)
2.化學：化學是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學。
3.化學變化除了有新物質(zhì)生成外，還常伴隨發(fā)光、發(fā)熱、顏色變化等許多現(xiàn)象。
4.化學性質(zhì)：通過化學變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
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