多收了三五斗
時間（日期、課時）10月12日
教學目標
1．朗讀課文，理清小說情節(jié)。
2．品味人物對話，分析人物性格特征。
3．揣摩農民群像的塑造及其表達效果。
4．認識“豐收成災”的社會根源，認識舊中國農民在帝國主義和封建主義雙重壓迫下的悲慘命運。
教學準備
集體備課意見和主要參考資料
教學過程
第一課時
1．結合自己的經歷和體驗，進入新課。
2．劃分層次，理清小說情節(jié)。
3．思考并完成課后練習。
一、導入新課
1．結合 學生生活經驗，引導學生對中國農村及農民的關注。
2．鼓勵學生：同學們談得非常好，看來大家都是生活中的有心人。那么大家想不想知道舊中國的農村和農民的生活是什么樣的嗎?
3．導人新課：下面就讓我們來學習葉圣陶先生的小說《多收了三五斗》。請同學們看到課文。
4．調動學生積極性，讓一生結合課文注解介紹作者情況。
5．給予鼓勵，并補充：他的代表作有長篇小說《倪煥 之》，童話集《稻草人》等。《稻草人》是我國第一部童話集；短篇小說《多收了三五斗》半個世紀來一直被選為語文教材。
二、整體感知
1．給5分鐘時間讓學生自由朗讀課文，熟悉課文情節(jié)。教師巡視課堂。
2．簡單介紹本文的寫作背景：20世紀30年代是一個多災多難的年代，尤其是在江南農村，那里的農民生活更加悲慘。
3．提問：剛才大家熟悉了課文，同學們說說，這篇小說是按照什么順序來寫的?
三、小結
1．結合課后練習一，引導學生從人物
對話中理出關鍵信息。討論舊氈帽
朋友們豐收后更加不幸的原因。
2.布置作業(yè),思考課后練習二。
第二課時
一、 導入新課
1．導人：一般的小說都有三大要素，同學們知道是哪三個嗎?
2．給予肯定：回答得對，上節(jié)課我們對小說的故事情節(jié)有了基本的了解，接下來我們來分析小說中的人物。大家說，小說中寫了哪些人物? 接下來我 們來分析小說中的人物。大家說，小說中寫了哪些人物?
二、討論交流
1．引導學生對主要人物一舊氈帽朋友進行討論：課文中的人物和我們常見的小說中的人物有什么不同?
2 ．指出：“舊氈帽朋友”代指江浙一帶的農名。課 文中用帶有地域特征的外貌特點代指人，塑造 了蘇南一帶的農民群像。
3．提問：如果課文中不采用這種寫法，而是塑造一個或幾個有名有姓的具 體人物來展開這個故事，與現(xiàn)在的寫法相比，哪一種表達效果更好一些?鼓勵學牛提出自己的見解。
4．補充：這就是小說在人物塑造上的特點。小說通過這一群像的塑造使小說揭示的主題更具有普遍意義，
反映的社會生活更為寬廣。讓學生瀏覽課文，并體會。
5．引導學生對課文主題的思考。提示：這篇小說運用了鮮明的對照手法來處理安排材料，讓學生試著在
課文中找出來，并體會其作用。
6．講解：從 這些對比中，以及人物的對話中我們找出了農民“豐收成災”的原因。結合小說所反映的時代背景；組織學生對小說主題分組討論并發(fā)言。
二、總結
1．小結：這篇小說塑造了舊中國農民的群像，通過他們“豐收成災”的遭遇描繪了舊中國農民的悲慘命運。
2．讓學生自由朗讀課文。教師來回巡視。
3. 反復朗讀課文，體會課文中人物形象，理解他們的悲慘命運和小說反映的時代狀況。
三、本課總結
小說以20世紀30年代初期江南農村為背景，通過舊氈帽朋友們“豐收成災”的
遭遇，描繪了舊中國農民共同的悲慘命運，表現(xiàn)了作家對鄉(xiāng)村、對農民真摯的同情，
讓我們體會到作家對當時社會的憤恨之情。
四、問題探究與拓展活動
通過對本文的學習，學生要學會結合生活品味感悟，悟出生活中的一些道理來。課后可以讓學生搜集反映舊中國農村和農民情況的一些資料，寫一篇觀后感或讀后感，以加深對 課文的認識。
板書設計
第8課 多收了三五斗
場景一：米行糶米一交代環(huán)境和人物
場景二：街頭購物一“豐收成災”
場景三：船上議論一心底的仇恨與反
教學反思
突出重點。 舊氈帽朋友們的 心理發(fā)展變化過程作為重點，并圍繞這一重點對人物群像的描寫和人物 之間的對話進行分析感悟。
2、讀出故事背后的寓意，這是對社會對人生深刻而獨到的發(fā)現(xiàn)和認識。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chusan/76068.html
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