我感到欣慰的是，孩子上了十幾年學，從沒有為學習哭過，或者有厭學情緒。每年放寒暑假，剛開始，她很興奮，覺得不上課，可以睡大覺了，時間一長，她就開始嘮叨了：怎么還不開學啊。她開始懷念校園生活。如果我在教育孩子方法有值得稱贊的地方，我認為，這是成功的地方——讓孩子愛上她毫無選擇、必須要經(jīng)歷的一段生活，并且，努力讓自己做到更好。

　　經(jīng)驗很重要。

　　每一片樹葉看起來都很相似，但實際上卻大相徑庭。孩子也一樣，哪怕是雙胞胎。女兒高中時的一位好朋友是雙胞胎，很優(yōu)秀�？墒呛门笥训膵寢寘s無奈地告訴我：雙胞胎兒子讓她操碎了心，以至她辭職在家做了全職媽媽也無效。這說明，即便都是自己的孩子，同樣喝自己的奶水長大，同樣的教子方法，也未必有效。否則的話，就不可能出現(xiàn)女兒好，兒子不好的情況了。這再次證明，無論多好的教育經(jīng)驗，都不可能適用于每一個孩子。

　　但是，好的經(jīng)驗可以幫助我們打開思路，告訴我們，焦慮的時候，迷茫的時候，失望的時候，我們可以怎樣才能做得更好一些。

　　今天我要講三個方面的問題。三個問題針對三個年級的孩子。

　　初一

　　一、如何看待不再“優(yōu)秀”的自己。、

　　首先，我們要明白什么是優(yōu)秀。我認為優(yōu)秀不是天賦，而是習慣。是可以培養(yǎng)的。

　　要是你以為優(yōu)秀是一種天賦，無需努力，那么注定有一天你會失望。

　　反之，如果你從現(xiàn)在開始，堅持做好某件事，要不了多久，平庸普通的你，也能變成優(yōu)秀。

　　我相信，今天每一個坐在這里的家長，身后都有一個非常棒的孩子。不然，你們不可能有資格坐在這里。就像我當年一樣，今天坐在這里的你們，心里一定也充滿自豪，同時也存在一定的困惑。

　　作為初一學生，整個初一階段，都在挑戰(zhàn)自己。

　　初一學生的問題大體有兩方面：

　　1、學習上無法適應。

　　對比一下——

　　小學：課程少，作業(yè)少，知識簡單；環(huán)境(同學)熟悉；老師(教學方法)熟悉；

　　初中：課程多，作業(yè)多，知識復雜：環(huán)境(同學)陌生；老師(教學方法)陌生。

　　當所學知識變多，變得深奧，就需要學生學會獨立思考。

　　另外，老師講課也不再像小學老師那么“細致入微”。

　　2、生活上由于住宿，每周只能回家一次。家長無法“噓寒問暖”，孩子有一種“孤苦伶仃”的感覺。遇到問題不知問誰。不懂得如何學習。

　　對策：

　　孩子遇到這樣的困難，父母首先要給自己和孩子一個良好的暗示：

　　a、沒關(guān)系，慢慢會好起來。先把自己煩躁的心安撫下來。

　　b、告訴自己：大家都一樣。你遇到的問題，別人也會遇到。尤其小學時優(yōu)秀的孩子問題更嚴重。因為，他的心理負擔更重。當你暗示自己，大家都一樣面臨相同的問題時，你可能就不會太焦慮，情緒就會穩(wěn)定下來。

　　C、不論是什么問題，教會孩子，懂得求助。學習上可多請教老師：我(孩子)該怎么辦？我怎樣才能考高分。相信老師一定會教給你最好的辦法。但是，現(xiàn)實中的情況是：很少有孩子會主動請教老師。

　　教會孩子，主動請教老師，請老師告訴自己科學有效的學習方法。因為，學習僅有刻苦精神是遠遠不夠的，技巧很重要。方法對了，事半功倍，方法錯了，事半功倍。效果就是這么明顯。

　　我也問過許多孩子，為什么不愿意請教老師，原因是：擔心老師會批評自己：這么簡單都不會！

　　其實，大多數(shù)老師都很有責任心，不會說這樣的話。有的老師性子急，可能會埋怨學生沒有好好上課，但最終還是會耐心地教給孩子。所以，不要太在意老師的態(tài)度。

　　哈佛女孩曾敏敏的案例。

　　找到自己的長處，就找到自己的信心。曾敏敏在哈佛學習的時候，因為沒有工作經(jīng)驗，設計這門課學得較吃力，為此她哭過多次，不想學了。老師告訴她，你可以不學，那就是你需要退學。她只好咬牙堅持。后來，她發(fā)現(xiàn)自己在設計理念這門課有優(yōu)勢，于是就發(fā)揚光大。從此，也就有了信心。

　　初中學英語的故事，抄黑板板書。初中時，同桌英語很好，曾敏敏很羨慕，發(fā)誓要趕上來。于是，每天把老師寫在黑板上的東西一字不落地抄下來，回家背熟。后來。她的英語成績始終保持在班級第一、第二的程度。

　　她的信念是：我勤奮點還不行嗎！

　　我對女兒實施的辦法是

　　“笨鳥先飛“法：

　　d、具體辦法，每年寒暑假放假前讓孩子跟學長們借好下學期要學的課本，提前預習，笨鳥先飛。

　　家長方面，每學期開學前，家長們再忙都不要忘記拜會老師。咨詢一下，本學期重點和難點在哪里？估計什么時間會學到。然后記載家里的日歷上，做到心中有數(shù)，到了那個時間，主動詢問孩子：學得怎么樣？有沒有困難？如果有困難，要和孩子一起想辦法，解決。

　　我女兒小學畢業(yè)的時候，背完了教育部推薦的小學生、初中生和高中生必備古詩詞和文言文。初中的文言文，容易懂一些。高中的根本不知道啥意思。但是，我還是鼓勵她盡量背誦。后來，不論是上初中，還是高中，文言文這一塊，她都學得很輕松。高中時，有一次學完一篇文言文，老師要求背誦，她下課就去找老師背，說六年級就背過了。很得意。

　　女兒小學時，雖不能說很優(yōu)秀，但有自己的長處：六年級時，數(shù)學能在班上考第一第二。語文好。作文就不用說了，發(fā)表過許多文章、得過許多獎，省內(nèi)省外的都有。另外，她從4歲開始學鋼琴，學國畫。

　　這樣的孩子，不能說差吧。

　　但是，上帝是公平的，他不可能給一個人全部榮耀，那別人還活不活？

　　我女兒英語不好。不好到什么程度？

　　初二時，有一天，她回家非常高興地告訴我：“媽媽，英語課我能聽懂了。“

　　不瞞大家，當然我不但沒有高興，反而嚇了一跳：“怎么，難道你英語課一直聽不懂嗎？“

　　“現(xiàn)在我可以告訴你了：整個初一，英語課我都不知道老師說了啥？”她非常認真。

　　我聽了萬分心疼和內(nèi)疚。心疼她不知怎么熬過來這一年的。內(nèi)疚嘛，要是早點知道，至少我可以想辦法幫助她。

　　好在女兒的數(shù)學和語文還不錯。這，使得她人才濟濟的初中部，沒有陷入自卑。

　　關(guān)于這點。后面，我還會講到。

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