“九年級(jí)就像在打戰(zhàn)，打的是一場(chǎng)人生之戰(zhàn)，如果打贏了，未來(lái)的人生道路將平坦順利；如果輸了，未來(lái)的人生道路無(wú)疑將布滿荊棘。”九年級(jí)的孩子，較之于七八年級(jí)，情緒情感更容易波動(dòng)，上一秒還在大笑，下一秒可能就變得很沮喪；許多在七八年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的孩子，到了九年級(jí)，起伏卻很大 。 其實(shí)，在九年級(jí)這個(gè)直面中考的時(shí)期，不僅是老師和家長(zhǎng)緊張、 辛苦，正處青春期的孩子更是有著諸多煩惱和壓力。
1父子、母子關(guān)系升溫的關(guān)鍵期
與叛逆、多事的7-8年級(jí)時(shí)相比，升入九年級(jí)的孩子更不讓家長(zhǎng)省心。他們突然變得讓人百思不得其解，敢反抗權(quán)威，對(duì)父母不尊、不敬、不服，還對(duì)父母的反應(yīng)與批評(píng)極端敏感，與父母的沖突越來(lái)越厲害；他們突然有了一些古怪的行為問題，如緘默、關(guān)門 獨(dú)處、答非所問、凝神靜思...... 面對(duì)這些行為“非常規(guī)”的孩子，家長(zhǎng)們是如何對(duì)待的呢？
許多家長(zhǎng)的教育方法幾乎 如出一轍，無(wú)非就是揮舞大棒，以及用言語(yǔ)批評(píng)來(lái)鎮(zhèn)壓孩子。 對(duì)于已經(jīng)十足大的大孩子，隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)身處的世界逐漸形成了清晰的認(rèn)知。 而鑒于這樣的年齡特點(diǎn)，他們的思想也變得成熟起來(lái)，這主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：
1.對(duì)人生、對(duì)身邊的問題有了自己的看法
２.對(duì)父母的教育態(tài)度、教育方法有著自己獨(dú)特的感悟。
有句話說得好：“所以親子關(guān)系的改善，必先由家長(zhǎng)做出一些改變�！泵鎸�(duì)這些稀奇古怪、讓人捉摸不透的九年級(jí)孩子，家長(zhǎng)要想改變與孩子的關(guān)系，唯有從自身做起。在家長(zhǎng)自我反省、積極尋變的處理模式 下，你也會(huì)漸漸看到孩子做出積極的回應(yīng)。
方法一：
杜絕居高臨下的教育方式，與孩子平等商討問題（作為九年級(jí)孩子的 家長(zhǎng)，要有這樣一種意識(shí)：孩子不愿意與你溝通，主要是因?yàn)槟憧偸且砸环N 居高臨下的姿態(tài)出現(xiàn)。）
方法二：
尊重孩子的選擇，即便反對(duì)也要先順著說（對(duì)待叛逆心極強(qiáng)的孩子就應(yīng)該這樣：如果家長(zhǎng)一味地反對(duì)、抵制、‘打壓，只會(huì)使親子關(guān)系惡化，更重要的是，孩子由此可能走上彎路。尊重孩子的選擇，順著他們的想法就不同了，這樣做必然能夠博取他們的信任。古語(yǔ)云：“信其師，才能聽其道 �！苯逃⒆泳褪沁@樣的道理，他信任你了，才能聽從你的教誨。）
方法三：
去掉多余的愛，還孩子自主成長(zhǎng)的權(quán)利（孩子的成長(zhǎng)自有其內(nèi)在規(guī) 律，成長(zhǎng)路上的風(fēng)風(fēng)雨雨、磕磕碰碰在所難免，這是他們健康成長(zhǎng)所必需的 “養(yǎng)分”，也是他們健康成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。如果父母全都包辦了，那么 就等于剝奪了孩子成長(zhǎng)的權(quán)利。一直在老母雞羽翼下生存的小雞，永遠(yuǎn)也不 可能長(zhǎng)大。孩子現(xiàn)在都是中學(xué)生了，很多事情完全可以自己把握，如果父母 再以愛得名義為孩子做這做那，孩子非但不領(lǐng)情，還會(huì)覺得這種沉重的愛讓 他們無(wú)法呼吸，由此選擇了逃離，親子間的距離就這樣拉開了。）
2壓力陡然增大的矛盾期
對(duì)孩子來(lái)說，九年級(jí)是學(xué)習(xí)生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此在這場(chǎng)“中考大戰(zhàn)”的準(zhǔn)備階段，孩子的壓力可謂無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。中考給孩子帶來(lái)的壓力關(guān)鍵 主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：
1.自我壓力
一方面，進(jìn)入九年級(jí)，學(xué)業(yè)壓力明顯增大，從家中的叮囑、老師的教育聲中，孩子們已經(jīng)明白了中考的重要性。他們的腦海中也形成了這樣一種意識(shí)：成績(jī)是衡量一個(gè)人是否成功的唯一因素，而考入名校則是通往幸福人生的唯一捷徑。
另一方面，九年義務(wù)教育和就近入學(xué)原則使得孩子在小升初的時(shí)候并沒有經(jīng)歷很大的升學(xué)壓力，更多的時(shí)候是家長(zhǎng)在挑學(xué)校。然而，九年級(jí)就不一樣了，分流考試、重點(diǎn)高中之爭(zhēng)是每個(gè)孩子都必須面對(duì)的一次重大抉擇，要想進(jìn)入好的學(xué)校，只能靠成績(jī)說話。
鑒于這兩個(gè)原因，孩子們會(huì)自加壓力，班級(jí)里，每一個(gè)孩子都會(huì)為自己定一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，暗暗和自己實(shí)力相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)比賽。
2.家庭壓力
孩子壓力的形成和家庭有著直接關(guān)系，現(xiàn)在的家庭大多 是獨(dú)生子女，所以家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求特別高，期望很大。有的家長(zhǎng)總 是向孩子灌輸“你是我們家的未來(lái)和全部”“我們家的未來(lái)就全靠你 了”這樣的思想；
有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的考分極為關(guān)注，孩子考得好久喜 笑顏開，考得不好輕則訓(xùn)斥，重則動(dòng)手打。過于嚴(yán)肅的家庭氣氛、焦 慮的父母也是孩子焦慮情緒滋生的誘因。
3.社會(huì)壓力
無(wú)法了解社會(huì)人才需要的方向，對(duì)人才的認(rèn)識(shí)較為片面 、單一，認(rèn)為一旦達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)就會(huì)被社會(huì)所不容，于是心里就會(huì) 產(chǎn)生恐慌感。
方法一：
不問成績(jī)、只說“孩子，無(wú)論如何，父母都愛你”（在這些家長(zhǎng)的眼中，成績(jī)的好壞是衡量孩子成才與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。孩子成績(jī)好，將來(lái)大有前途；成績(jī) 不好，就意味著孩子未來(lái)的人生注定失敗。如果你再把成績(jī)看得比什么都重，那么面臨的結(jié)果則可能會(huì)讓你更加失望，甚至絕望。所以，父母要多給孩子一些關(guān)愛和支持，包括言語(yǔ)與肢體的支持，比如說“孩子，不要太累”，“孩子，無(wú)論如何，父母都 愛你”，比如多抱抱孩子，讓他覺得父母的愛就在身邊。）
方法二：
對(duì)孩子要有期望值，但期望值不能過高（為什么對(duì)孩子要有期望值呢？因?yàn)楹⒆拥淖晕壹s束能力畢竟要差一些，需要有人幫他樹立目標(biāo)并且促其前進(jìn)。在很 多情況下，父母的期望也可以化作孩子奮發(fā)向上的動(dòng)力。）
方法三：
告訴孩子，“條條大路通羅馬”（當(dāng)孩子因?yàn)榫薮蟮膲毫Χ鴮?duì)自己失去信心的時(shí)候，家長(zhǎng)不妨告訴他“條條大路通羅馬”，要想取得 成功，除了學(xué)習(xí)之外，還有別的路可以走，以此來(lái)緩解孩子的壓力。）
對(duì)待即將升學(xué)的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該遵循這樣一條原則：對(duì)孩子要有期望值，但期望值不能過高。
人生走向最為重要的抉擇期
由于九年級(jí)的孩子還不具備正確做出抉擇的能力，因此，在孩子人生第一個(gè)重要的十字路口，家長(zhǎng)一定要把好關(guān)，幫助孩子做好人生的第一道“選擇題”。
方法一：
無(wú)論如何，都要讓孩子繼續(xù)讀書。為什么要孩子繼續(xù)讀書，主要從以下幾點(diǎn)考慮：
1.16-20歲，是孩子人生最好的知識(shí)積累期。
2.孩子無(wú)任何技能，會(huì)被生活所累。
3.孩子會(huì)從自信變得自卑。
4.孩子會(huì)變壞。
近年來(lái)，青少年犯罪率一直居高不下，而在這些案件中，犯罪者大多是些沒有上學(xué)、在社會(huì)上混的人。如果這些人能多受些教育，把更多的時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)上，也許就不會(huì)有這么 多的違法事件發(fā)生了。
方法二：
高中還是中專--根據(jù)孩子的成績(jī)和興趣而定。
3青春期問題集中爆發(fā)的高危期
九年級(jí)是孩子青春?jiǎn)栴}集中的爆發(fā)的高危期，孩子身上出現(xiàn)的問題，有時(shí) 候會(huì)讓家長(zhǎng)有無(wú)能為力的挫敗感，在無(wú)法教育的情形下，家長(zhǎng)選擇了退縮。7-8年級(jí)僅是青春期問題的一個(gè)醞釀期，而九年級(jí)則是集中爆發(fā)期。
孩子在7-8年級(jí)有厭學(xué)傾向，到了九年級(jí)，則徹底厭學(xué)了；
孩子在7-8年級(jí)對(duì)異性有好感，到了九年級(jí)，則真正早戀了；
孩子在7-8年級(jí)有逃課、打架的行為，到了九年級(jí)，此種現(xiàn)象變得更為普遍；
......
遇到問題退縮不是辦法，迎難而上才是明智之舉。
方法一：
初三戀情--提前防范（孩子會(huì)在九年級(jí)產(chǎn)生戀情，有一個(gè)原因不可忽視。中考一結(jié)束就意味著大家要分道揚(yáng)鑣，各走各的路，在這種離別即將到來(lái)的時(shí)刻，相處了3年并產(chǎn)生深厚友情的孩子們，不可避免會(huì)有留戀、舍不得分開的心情。在最后的一年里，孩子們會(huì)產(chǎn)生這樣一種心理：想要抓住點(diǎn)什么，以此來(lái)紀(jì)念即將到來(lái)的分離。在這種心理下，戀 愛成為了他們留住相處時(shí)光的方法之一。）
方法二：
再有道理的話，都不要說3遍以上（用道理教育孩子，講了一兩遍就打住，這是對(duì)孩子的一種信任嗎，有了信任這個(gè)前提，孩子會(huì)乖乖聽話，以此同時(shí)他還會(huì)產(chǎn)生 這樣一種心理：父母對(duì)我這么放心，我一定不能辜負(fù)他們。這樣，父母的目的不就達(dá)到了嗎 ？）
方法三：
任何情況下，絕不能跟孩子來(lái)硬的（美國(guó)常年致力于家庭教育心理咨詢的帕蒂.惠芙樂認(rèn)為，孩子的每一個(gè)非正常表現(xiàn)的背后都有一個(gè)正當(dāng)?shù)睦碛�，他們是在宣�?精神或身體上的創(chuàng)傷所引起的負(fù)面情緒。九年級(jí)的孩子也是其中之一，沒有孩子會(huì)平白無(wú)故 喜歡逃課、打架，且不把自己的身體當(dāng)回事，而孩子之所以會(huì)有非正常的表現(xiàn)，是因?yàn)樗麄?的心理非常的脆弱。）
4孩子人生的第一個(gè)困惑期
孩子升入九年級(jí)后，由于年齡甚小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺，在面臨可能左右自 己人生走向的關(guān)鍵時(shí)刻，孩子們極易陷入困惑中。 孩子們的困惑主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
1.不明白人生的意義
2.不明白學(xué)習(xí)的意義 如果不明白人生的意義，就會(huì)迷失前進(jìn)的方向，以后的人生就很可能在忙忙碌碌，甚至在渾渾噩噩中度過；如果不明白學(xué)習(xí)的意義，就很 可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣。
3.作為家長(zhǎng)如何在孩子最需要的時(shí)候給予恰到好處的幫助，讓孩子從困惑中走出來(lái)。
方法一：
給孩子更多的快樂
只有在快樂中生活，孩子才能感受到人生是富有意義的；只有在快樂中學(xué)習(xí)，孩子才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的價(jià)值。
方法二：
讓生活告訴孩子答案--帶孩子體驗(yàn)貧窮
對(duì)于這些對(duì)人生：“霧里看花、水中望月”，且感嘆生活乏味的孩子，家長(zhǎng)與其搖頭嘆 氣，倒不如帶著孩子去貧困地區(qū)看看走走，讓生活來(lái)告訴他們答案，這樣的效果肯定好 得多。
方法三：
把孩子的理想落實(shí)到具體的職業(yè)
理想的作用，就是為孩子樹立一個(gè)努力的方向。在孩子困惑于學(xué)習(xí)的意義時(shí)，家長(zhǎng)幫助 孩子把理想落實(shí)到具體的職業(yè)，就會(huì)讓孩子走出困惑，以極大的熱情和激情投入到學(xué)習(xí) 中。
5
孩子最需要幫助的一個(gè)時(shí)期
九年級(jí)的孩子，雖然年齡、身高增長(zhǎng)了，但他們的心智卻不一定也隨之增長(zhǎng)�？梢赃@樣說，在成長(zhǎng)的路上，如果沒有向?qū)б�，他們也�?huì)迷失人生的方向。因此， 對(duì)于這些正處于關(guān)鍵期的孩子，家長(zhǎng)要時(shí)刻關(guān)注他們，給予他們更多的幫助。有以下兩種途徑可為你打開通道。
方法一：
做好家校溝通工作。
不要把九年級(jí)的孩子當(dāng)成大人，雖然他的年齡增長(zhǎng)了、個(gè)子長(zhǎng)高了，但心智還不成熟，因此還需要家長(zhǎng)的幫助。這就要求家長(zhǎng)要時(shí)刻關(guān)注孩子，時(shí)刻掌握孩子的情 況，一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)采取措施解決。這個(gè)了解孩子情況的渠道在哪里呢？就 在老師哪里。
方法二：
與孩子的朋友保持聯(lián)系。
孩子長(zhǎng)大了，進(jìn)入青春期，由于生理和心里特點(diǎn)的變化，使得他們喜歡把 心事告訴朋友，按他們的話就是“朋友年齡相近，想法也相同”，但這一時(shí)期的孩子終歸是孩子，他們還不具備處理問題的能力，有了煩惱和問題，唯一能做的僅僅是向朋友傾訴，傾訴完了，他們依然手足無(wú)措。因此， 如果家長(zhǎng)從孩子的朋友著手，與其保持聯(lián)系，那么就可以掌握孩子的第一手資料，從而發(fā)現(xiàn)孩子的問題，并幫助其解決。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuyi/1108530.html
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