（滿分：150分 答卷時間：150分鐘 制卷：李曉星）
一、積累與運用（33分）
1、閱讀下面一段文字，根據(jù)拼音用正楷書寫漢字到括號內(nèi)。（4分）
他不但多次到香山kān（ ）察地形，攀登峰頂，fǔ（ ）覽周圍環(huán)境，而且不cí（ ）辛勞地走訪了北京、南京、揚州等地，考察當?shù)氐拇蠼ㄖ蛨@林，最后采取了建筑一系列不規(guī)則院落的布局方式，使它與周圍水光山色、參天古樹róng（ ）為一體。 （余瑋《展示華廈文化魅力》）
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（11分）
① ，俯首甘為孺子牛。
② ，禪房花木深。
③吳楚東南坼， 。
④她馬上成為我終身的朋友， ， 成為我最了解、最珍貴的人--__，使我充滿堅強的力量以應(yīng)付困苦的生活的。
⑤常建《題破山寺后禪院》一詩中通過幽靜環(huán)境的描寫，表現(xiàn)人的心情與自然景色和諧相融的詩句是：
⑥現(xiàn)在先生是死了，我們不愿_________,我們也不愿計算我們的損失，這是難于計算的。
⑦古詩文中含有不少“珍惜時間”的名句，寫出連續(xù)的兩句：
3、下列加點成語使用不恰當?shù)囊豁検牵?）（3分）
A、于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。
B、它們的葉子和花都不一樣，各有各的鮮為人知的秘密。
C、這一摞書，是我的第二個理想，想當一名著作等身的作家。
D、當實在不能吃了的時候，他便吃自己的大拇指，吃得狼吞虎咽，有滋有味。
4、下面是某同學的作文片段，內(nèi)容上有一些小毛病。仔細閱讀，然后按文后要求用規(guī)定的符號在原文上直接修改（符號不必全使用）。（8分）
換用號 增補號 刪除號 調(diào)位號
金沙廣場是金壇最負勝名的繁華商業(yè)區(qū)。這里店鋪林立、牌扁高懸、人氣旺盛；尤其到了節(jié)假日，更是人頭攢動、川流不息。進入地下商場--大統(tǒng)華，種類繁多的商品讓人眼花繚亂、目不暇接。這座現(xiàn)代化大型連鎖購物中心，其占地面積約1.4萬平方米左右。每到華燈初上，大統(tǒng)華廣場便是中老年朋友載歌載舞、小朋友溜冰的好時候。
①中有兩個錯別字，請找出來并在原文處改正。（4分）
②文中有兩個句子有語病，請在文中直接修改。（4分）
5、下列有關(guān)課文說法有誤的一項是：（ ）（3分）
A、《我的老師》一文所寫的七件事情，按照從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期的順序安排。七件事情中既有直接寫蔡老師對“我”的教育和愛護，又有寫“我”對蔡老師的摯愛和思念，表現(xiàn)了師生之間濃厚的感情。
B、《三顆枸杞豆》這篇散文含蓄雋永，耐人尋味，啟示人們要珍惜時光，認準目標勤奮刻苦，持之以恒地追求，否則將會一事無成，悔恨終生。
C、《一面》對魯迅作了三次集中的肖像描寫，不避重復，由遠到近，由粗到細，由略到詳，由整體到部分，使人物形象隨著“我”的觀察和感受，逐漸豐富清晰起來。
D、賈平凹的《月跡》一文按照“盼月----尋月-----議月”的順序展開，孩童的形象鮮明而突出，文章中的奶奶這一人物也不可或缺，她仿佛是一個高明的教育家，她注重引導孩子關(guān)注外界，探索自然，注重調(diào)解孩子們的矛盾糾紛，并把孩子心靈不斷帶進新的高尚境地。。
6、閱讀古詩，回答問題。（4分）
田 家（作者：歐陽修）
綠桑高下映平川，賽罷田神①笑語喧。林外鳴鳩②春雨歇，屋頭初日杏花繁。
注釋：①賽田神：是指古代農(nóng)村以祈盼豐收為內(nèi)容的一種祭祀活動。②鳩：一種小鳥。:
（1）詩中描寫的景物有何特點？（2分）
（2）這首詩表現(xiàn)了詩人這樣的情懷？（2分）
二、閱讀理解（67分）
（一）廉 頗 思 趙
趙師數(shù)困于秦。趙王思復得①廉頗②，廉頗亦思復用于趙。趙王使使者視廉頗尚可用否。廉頗之仇郭開多與使者金，令毀③之。廉頗見使者，一飯斗米，肉十斤，被（同“披”）甲上馬，以示尚可用。使者還報曰：“廉將軍雖老，尚善飯；然與臣坐，頃之三遺矢④矣。”趙王以為老，遂不召。（《史記·廉頗藺相如列傳》）
【注釋】①復得：再起用。②廉頗：趙國的大將。③毀：誹謗，說壞話。④矢：通“屎”。
7.給下面句子劃分節(jié)奏。（只劃一處）（2分）
廉 頗 之 仇 郭 開 多 與 使 者 金
8.解釋下面句中加點的詞。（4分）
①趙師數(shù)困于秦 ②趙王使使者視廉頗尚可用否
③多與使者金 ④使者還報曰
9.翻譯“趙王使使者視廉頗尚可用否”一句。（2分）
10.從文中哪幾句話可以看出廉頗高度的愛國主義精神?（4分）
11.選文中的趙王是個什么樣的國君?（4分）
（二）閱讀《從百草園到三味書屋》，完成6-10題。（共23分）
①不必說 ， ，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說 ，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。②單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限的趣味。③油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。④翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。⑤何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。⑥有人說，何首烏根是像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。
12．請將將課文缺少部分在文中補充完整（3分）
13.這段景物描寫，寫了哪些季節(jié)的景物？請舉例說明。（6分）
14.“油蛉在這里低唱”中“這里”指代的內(nèi)容是什么？（2分）
15.文段中“不必說”和“單是”兩方面的內(nèi)容，強調(diào)的重點是什么？這樣表述有什么效果？（4分）
16.這段文字中哪句話可以概括百草園的特點？（2分）
17、選出對本段分析不正確的一項：（ ）（3分）
A.該段運用了準確的形容詞、動詞描繪百草園中的靜物、動物，充分體現(xiàn)了百草園之樂。
B.該段運用了排比、擬人、比喻等修辭手法，表達了“我”對所寫事物的喜愛之情。
C.該段從形、聲、色、味、感等幾方面進行描寫，突出了百草園的無窮樂趣。
D.該段寫了許多事物，對“我”來說，除了蜈蚣和桑椹，其它事物都是很有吸引力的。
18．請你仿照“不必說……也不必說……單是……”這個句式寫一段話。（3分）
（三）梨一樣的蘋果
①米哈朵夫是一位出色的小學圖畫教師，他在這個偏遠的小城中教了一年又一年圖畫課。他一如既往地按照自己的標準評價學生的圖畫作業(yè)，從未出過任何差錯。
②一天，像以往一樣，米哈朵夫翹著有些俏皮的小胡子走上講臺，教學生畫蘋果。他繞著教室看了一圈，小胡子快活地抖動著，他滿意極了。突然，他的目光落在了墻角的課桌上。這里坐的是剛剛轉(zhuǎn)到班里的尤里卡，他的父親是西伯利亞的護林員，因病調(diào)到小城工作。似乎是故意搗蛋，尤里卡的蘋果又長又圓，蒂部尖尖的，并且涂上了梨黃色�？梢哉f，他畫的根本就不是蘋果。“你畫的是蘋果嗎？”孩子回答：“是蘋果。”“我看倒有些像梨。”“是的，老師，有些像梨的蘋果。”米哈朵夫壓著火氣告訴那孩子，蘋果是扁圓的，應(yīng)該用淺黃色，再加上一些鮮艷的紅色。他的口氣非常的溫和，他希望用老師慣用的說理、感化方法，使尤里卡放棄這個像梨的蘋果。但這個孩子壓根兒沒在意老師的溫和，他說，在西伯利亞大森林里，一棵蘋果樹和一棵梨樹各自被雷劈去了一半，兩棵樹緊緊靠在了一齊，長成了一棵樹，上面結(jié)的就是這種像梨一樣的蘋果。他吃過這種蘋果。他是這個世界上唯一吃過這種蘋果的人，因為，這兩棵樹只結(jié)了一個蘋果，后來，兩棵樹慢慢爛掉，都死了。
③專注傾聽的米哈朵夫從故事的結(jié)尾感到了嘲弄的味道。他“嚓”了一下撕掉了那一頁像梨一樣的蘋果，“要么拿出你所說的蘋果，要么就乖乖地畫我的蘋果。否則，就再也不要來上課了！”
④全班同學哄堂大笑。這個從西伯利亞來的土頭土腦的小男孩可憐巴巴地縮在墻角，但他仍執(zhí)拗地堅持：“確實有這種蘋果，我吃過這種蘋果。”
⑤第二天孩子拿著畫滿了蘋果的作業(yè)本乖乖地走到他面前。令米哈朵夫吃驚的是，這些蘋果比其他學生的蘋果都畫得好，只是每一個圓潤鮮艷的蘋果邊都灑滿了斑斑點點的淚漬。
⑥如果尤里卡是一個愛說謊的孩子，事情也就那樣過去了。但經(jīng)過米哈朵夫明查暗訪，尤里卡從不說謊。米哈朵夫雖然一如既往地上他的圖畫課，但是那兩撇可愛的小胡子像是患了感冒，再也不會歡樂地抖動了:那些淚漬深深地印在了他的心上。每一節(jié)課都是一次折磨--他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學們對尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上（A）。
⑦他知道，他必須弄清到底有沒有像梨一樣的蘋果。他到護林員家里打聽，他一趟趟到郵電所去發(fā)信，他到處詢問，但都沒有結(jié)果。終于有一天，他跳上了一輛破舊的汽車，風塵仆仆地趕到了一千公里外的莫斯科。在國家園林科研所里，園藝家米丘林聽完他的故事，突然瘋了似地跳起來拿出了伏特加酒，為他的故事、為他身上一千公里的塵土、為他令人尊敬的痛苦與他一次次干杯。米丘林激動地說：“親愛的米哈朵夫，我的確不知道世界上有沒有這種蘋果，但我必須感謝你，回答這個問題至少需要三年，也許，三年之后的秋天我會送你一個像梨一樣的蘋果（B）。”
⑧三個秋天過去了。突然有一天，教室的大門被猛地撞開了，一個披著厚厚塵土的人走了進來。這正是偉大的米丘林，他的手里握著兩個神奇的金黃金黃的蘋果。米丘林走上講臺，向同學們講述了他從米哈朵夫講述的故事中得到的啟示，采用嫁接術(shù)獲得梨蘋果的經(jīng)過：“這是植物界的一場真正的革命，有了嫁接術(shù)，我們就有了成千上萬種沒有見過沒有吃過的神奇水果。而開始這場偉大革命的兩個人，一個是圖畫老師米哈朵夫，一個是十幾歲的學生尤里卡。”
⑨像三年前一樣，米哈朵夫神氣地站在講臺上，小胡子再次快活地抖動著：“同學們，讓我們再畫一次蘋果。我要說的是，請畫出和我不一樣的蘋果。尤里卡同學，請務(wù)必再畫一幅梨蘋果。”
⑩尤里卡畫好的蘋果上，又一次灑滿了淚漬。不過，那是米哈朵夫老師不小心弄上去的。
19．請以“梨蘋果”為線索，概括故事的主要情節(jié)。（3分）
起因：圖畫課上，尤里卡畫了一個梨蘋果，米哈朵夫老師責罰了他。
經(jīng)過：
結(jié)果：梨蘋果嫁接成功，米哈朵夫老師真誠地請尤里卡再畫一幅梨蘋果。
20．文中畫線的三個句子運用了什么描寫方法？對刻畫人物有什么作用？（3分）
21．結(jié)合文意，談?wù)勀銓Φ凇?段中加點詞語“令人尊敬的痛苦”的理解。（4分）
（1）“痛苦”指的是：
（2）“令人尊敬”的原因是：
22．批注是一種很好的讀書方法，它用簡潔的語言及時記錄我們閱讀時的思考與感悟。批注的角度有賞語言、寫理解、談感悟、作評價等。請任選一個角度，對文中摘錄的A、B兩句內(nèi)容進行批注。（4分）
摘錄內(nèi)容批注
A他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學們對尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上。
B親愛的米哈朵夫，我的確不知道世界上有沒有這種蘋果，但我必須感謝你，回答這個問題至少需要三年，也許，三年之后的秋天我會送你一個像梨一樣的蘋果（B）。
（四）系在風箏線上的……
周巖壁
①時令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不覺之中已泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見數(shù)點風箏，裊裊娜娜地飄掛在天際，使我驀地憶起“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”。正是放風箏的好時光。矚望那長長的輕輕抖動的風箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。
②在鄉(xiāng)下，三月的剪剪輕風還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在蓊郁麥田里的孩子，摔打慣了，是不知道什么叫冷的。何況又常把嬉笑系在風箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。
③人們都說：男孩子手笨，沒女孩子手巧，這豈不有些重女輕男了么！不是吹，我們男孩雖未能繡出花團錦簇的衣冠，卻從手中飛出這巧奪天工的風箏！嗨，做風箏可不像女孩子學針線，有的是時間，有的是專人指教。我們男孩子可整天像賊攆一般忙得腳不沾地。常趁放學后的間隙，三五個湊在一處無人知曉的角隅，或干脆跑到野外去，因為家里大人是不讓我們擺弄風箏的。
④我們偷偷找來竹篾，且要綠皮的有韌性的，猶如女孩子繡花挑線一般仔細。我們把竹篾放到火堆上烤了，再彎成弓似的和轱轆似的等幾何形狀，拼在一起，悉心系好，就變成了形態(tài)各異的風箏的骨架。然后幾顆小腦袋抵在一起，嘰嘰喳喳商量一陣，就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給它們穿上了斑斕的衣衫。這完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然后用大團大團的線做放線，一頭系在風箏上，一頭纏在一個線拐子上。這些線來得可不易呢，是我們這些“男子漢”低三下四，求爺告奶，甚至向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐”才弄到手的。
⑤好了！抬起你因做風箏而勾得酸了的頭，開始放吧。咳！風箏！風箏！全是風箏！這些大大小小造型生動的風箏，從遼闊的麥田里，迤邐的大道旁，瀲滟的堤塘邊冉冉升起--被底下幼稚的歡聲笑語吹著，騰騰熱氣捧著，悠悠飛向空中，去親吻白云。好似爭艷的奇葩，掛彩的氣球。我們的心醉了。
⑥更叫絕的要數(shù)晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐。夜色朦朧。我們幾個小伙伴溜出來一嘰咕，便帶了心愛的風箏到村頭田邊。風箏紙是涂了閃金光的東西，還要想法把一段蠟頭或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飛時一點燃便像飛機尾翼上的信號燈。這通常極難放，因野外有風，蠟燭又不頂風，所以總是熄滅。但偶有做成功的，那風箏放起來就別有情趣，“信號燈”明滅閃爍，隨風箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神秘的高空，如醉如癡。
⑦風箏也有賭氣的時候，任你如何擺布，它總要往地上栽。這時的小伙伴決不會張飛似的環(huán)眼圓睜，一腳踏翻它的，而總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對癥下藥。隨著歡呼聲，風箏重又飄然升起。當放到得意處，猛不防風箏也會斷線，搖頭晃腦地越飄越遠。我們拉著斷了的風箏線，不勝惋惜……
⑧韶光如流。雖說童年已悄然離去，可風箏這根若有若無的線，卻每每牽著我的童年。我常想撿回那逝去的童年。
⑨啊，我的鵝黃色的童年！
23、第①段描寫仲春的景色，有什么作用？（3分）
24、根據(jù)第④段內(nèi)容填空。（4分）
做風箏的過程：找來竹篾→（ ）→糊紙涂色→（ ）
25、談?wù)勀銓Φ冖喽萎嬀�句含義的理解。（3分）
26、為什么說“我”的童年是“鵝黃色”的？（4分）
三、作文（45+5分）
在緊張的學習環(huán)境中，保留自己的一份興趣和愛好，我們的生活會更美好；在尋常的家庭生活中，營造溫馨和諧的氛圍，我們的生活會更美好；在人生的旅途中，擁有一份快樂的心情，我們的生活會更美好……請以
“___________，讓生活更美好”為題目，寫一篇文章。
要求：
（1）請根據(jù)自己的理解把題目補充完整，如“愛”、“閱讀”、“擁有快樂”……
（2）除詩歌外，文體不限，不少于600字。
（3）文中不得出現(xiàn)真實的姓名、校名、地名。
參考答案
1、勘察 俯覽 不辭辛勞 融為一體
2、乾坤日夜浮 曲徑通幽處 成為最知心的人 山光悅鳥性，潭影空人心 恣情的悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候 黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書。
3、D
4．①“勝”改為“盛”；“扁”改為“匾”；②去掉“左右”（或去掉“約”）；將“好時候”改為“好地方”或“好場所”。（共3分。每改對一處得1分，得滿3分為止。其它改法，合理的也得分）
5、B
6．（1）春光明媚、欣欣向榮（生機勃勃等，意思對即可）（2分）（2）對田園生活的熱愛和贊美。（2分）
二、閱讀理解
（一）7．廉頗之仇郭開多｜與使者金 (1分) 8．①軍隊 ②派 ③給予;④返回 （4分）
9．趙王派使者查看廉頗是否還可以用。 （2分）
10．廉頗見使者,一飯斗米,肉十斤,被甲上馬,以示尚可用 （2分）
11．是一個只聽信一面之詞，昏庸無能的國君。（2分）
（二）12、碧綠的菜畦 光滑的石井欄 鳴蟬在樹葉里長吟
13、春，桑葚；夏，鳴蟬；秋，覆盆子。
14、泥墻根一帶。
15、突出下面“單是”的內(nèi)容；突出了百草園自然景物的豐富多彩，讓人感到百草園無限趣味。
16、有無限趣味。
17、D 18略
（三）
19．米哈朵夫老師懷疑錯怪了尤里卡，內(nèi)心很痛苦；為弄清有沒有梨蘋果，他到處詢問，甚至找到國家園林科研所。（意思對即可。分號前1分，分號后2分。共3分）
20．外貌描寫（神態(tài)描寫或細節(jié)描寫） 作用：巧妙地表現(xiàn)了米哈朵夫老師不同的心情，使人物形象更鮮明、更豐滿。（答出描寫方法，1分；分析作用，2分。共3分）
21．（1）米哈朵夫老師懷疑自己錯怪并傷害了學生尤里卡，內(nèi)心感到不安、自責。（意思對即可。2分）（2）①這種痛苦體現(xiàn)了他作為教育者的愛心和責任心。②他到處詢問，千里奔波，這種求實態(tài)度和執(zhí)著精神，同樣令人尊敬。（意思對即可。一點1分，共2分）（共4分）
22．（1）示例一：運用心理描寫，形象而真實的再現(xiàn)了米哈朵夫內(nèi)心的痛苦。示例二：運用比喻的修辭，生動形象的寫出了此刻米哈朵夫老師的內(nèi)心的自責與痛苦。
（2）示例一：“的確”“必須”，語氣堅定，表現(xiàn)出米丘林作為科學家的實事求是的態(tài)度和對科學無比熱愛的精神。示例二：語言樸實、精神偉大。（言之成理即可。一小題2分，共4分）
（四）
23．①點明正是放風箏的好時光；②觸景生情，自然引起下文對童年的回憶。（每點2分，答兩點得3分,意思對即可）
24.（4分）制作骨架 系纏放線 （每空2分。意思對即可）
25.（3分）①放風箏承載著童年的快樂，常常引起“我”對童年生活的回憶；②已經(jīng)逝去的童年，在記憶中有時清晰，有時模糊，卻是永難忘懷；③表達了“我”對童年生活深深的眷念之情。（答對1點得2分，答對兩點得滿分。答出對“故鄉(xiāng)思念”之意的，可得1分。意思對即可）
26.（4分）仲春時節(jié)大地泛出的“淡淡的鵝黃的綠意”，顯出生機和活力，而“我”的童年生活也充滿著生機和快樂。這樣說含有對童年生活的贊美之意。（前一句1分，后兩句3分。意思對即可）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuyi/1151842.html
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