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生命 生命·綜合能力測試

一、給加粗字注音。

掙扎（ ） 辜負（ ） 茁壯（ ） 雙翅（ ）

擎天撼地（ ）（ ） 糟蹋（ ） 小憩（ ）

二、下列漢字書寫沒有錯誤的一項是

（ ）

A．遭遇 光采 沉穩(wěn) 搔擾 B．捉摸 短暫 振驚 掌握

C．禍福 翅膀 掙扎 聽診器 D．荒費 規(guī)律 應(yīng)許 飛旋

三、根據(jù)所給的拼音，為下列多音字組詞。

1．種：zhǒng（ ） zhòng（ ）

2．殼：ké（ ） qiào（ ）

3．應(yīng)：yīng（ ） yìng（ ）

4．縫：fèng（ ） féng（ ）

四、為加粗字詞選擇正確的義項

1．也可以……庸碌一生。

（ ）

A．忙碌 B．平庸無為 C．辛苦勞碌

2．從那一刻起，我應(yīng)許自己，絕不辜負生命

（ ）

A．答應(yīng) B．允許 C．或許

3．也可以白白糟蹋它（時間）

（ ）

A．損壞 B．侮辱 C．浪費

五、對作者開頭寫小飛蛾的意圖有兩種理解，一是告訴人們不要傷害生命，一是說明一切生物都有強烈的求生欲望。你的看法是什么？請說出理由。

六、閱讀并回答文后問題。

（一）

我常常想，生命是什么呢？墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬！

1．解釋詞語：

昂然挺立

擎天撼地

肅然起敬

2．文中加粗的詞語“竟然”表達了作者怎樣的思想感情？

3．找出這一段文字的主題詞。

4．作者為什么對小瓜苗的生命力“肅然起敬”？

5．閱讀這段文字，你得到怎樣的人生啟示？

（二）

生命 生命

〔美〕克倫·沃森

有一年夏天的下午，我在山上一連割了幾小時柴草，最后決定坐下來吃點東西。我坐在一根圓木上，拿出一塊三明治，一邊吃一邊眺望那美麗的山野和清澈的湖水。

要不是一只圍著我嗡嗡轉(zhuǎn)的蜜蜂，我的閑暇心情不會被打擾的。那是一只普普通通的、卻能使野餐者感到厭煩的蜜蜂。不用說，我立刻將它趕走了。

蜜蜂一點兒也沒有被嚇住，它很快飛了回來，又圍著我嗡嗡直叫。喲，這下我可失去了耐心。我一下將它拍打在地，隨后一腳踩入沙土里。

沒過多久，那一堆沙土鼓了起來。我不由得吃了一驚，這個受到我報復(fù)的小東西頑強地抖著翅膀出現(xiàn)了。我毫不猶豫地站立起來，又一次把它踩入沙土中。

我再一次坐下來吃晚餐。幾分鐘以后，我發(fā)現(xiàn)腳邊的那堆沙土又動了起來。一只受了傷但還沒有死去的蜜蜂艱難地從沙土里鉆了出來。

重新出現(xiàn)的蜜蜂引起了我的內(nèi)疚。我彎下身去察看它的傷勢。它右翅還比較完整，但左翅卻皺折得像一團紙。然而，它仍然慢慢地一上一下抖動著翅膀，仿佛在估計自己的傷勢。它也開始梳理那沾滿沙土的胸部和腹部。

這只蜜蜂很快把掙扎的力量集中在皺折的左翅上，它伸出左腿來，飛快地捋著翅膀。每捋一次，它就拍打幾下翅膀，似乎在估量自己的飛翔能力。哦，這可憐的小東西以為自己還能飛得起來！

我垂下雙手，跪在地上，以便清晰地觀察它那注定是徒勞的努力。我湊近看了看，心中想，這蜜蜂完了。作為一個飛行員，我對翅膀太了解了。

然而，蜜蜂毫不理會我對它的判斷。它繼續(xù)整理著翅膀，似乎慢慢恢復(fù)了力量。它捋翅的速度加快了，那因皺折而不靈活的薄紗似的翅膀現(xiàn)在幾乎已被撫平。

蜜蜂終于感到自己已恢復(fù)了力量，可以試著飛一飛了。隨著一聲嗡嗡的聲響，它從沙地上飛了起來，但沒能飛三英寸遠。這小生靈摔得那么可憐，它在地上掙扎著。然而，接下來的是更有力地捋翅和撲翅。

蜜蜂再一次飛起來，這一次飛出了六英寸遠，最后撞在一個小土堆上。很顯然，這只蜜蜂已經(jīng)能夠起飛，但還沒有恢復(fù)控制方向的能力。正如一個飛行員在摸索一架陌生飛機的特性，它遭受了一次又一次的失敗，每一次墜落后，它都努力去糾正新的失誤。

蜜蜂又飛起來了。這一次它飛過了幾個沙灘，筆直地向一棵樹飛去。它仔細地避開樹身，控制著飛行，然后慢慢飛向那明鏡似的湖面，仿佛去欣賞自己的英姿。當(dāng)這只蜜蜂消失后，我才發(fā)現(xiàn)，自己還跪在地上，已跪了好久好久。

1．給下列加粗字注音。

眺望（ ） 清澈（ ） 內(nèi)疚（ ） 捋動（ ）

2．寫出下列詞語的同義詞。

眺望________ 猶豫________

清晰________ 仿佛________

3．文中的“我”對蜜蜂有著怎樣的心理變化過程？

4．從小蜜蜂的身上，你得到哪些人生啟示？

5．將本文和課文《生命 生命》進行比較，說說兩者在內(nèi)容與寫法上的異同。

參考答案

一、zhēng zhā gū zhuó chì qíng hàn zāo tà qì

二、C

三、1．種子；種植 2．外殼；地殼 3．應(yīng)該；答應(yīng) 4．門縫；縫補

四、1．B 2．A 3．C

五、從全文看，寫的不是怎樣對待小動物，而是生命本身，所以第二種理解正確。小飛蛾的生命面臨著嚴(yán)重威脅，它極力掙扎，雖是無用的掙扎，也要掙扎，可見凡是生命都有強烈的求生欲，無論怎樣危險，都不會放棄求生的努力。小昆蟲如此，人更是如此。

六、（一）1．昂然挺立：仰頭挺胸?zé)o所畏懼地直立著。擎天撼地：形容力量巨大。擎，舉起。撼，搖動。肅然起敬：由于受感動而產(chǎn)生恭敬和欽佩之情。2．“竟然”一詞說明小瓜子的萌芽出乎作者的意料。 3．生命力 4．因為小瓜子能沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長。 5．我們應(yīng)該讓有限的生命發(fā)揮無限的價值，使我們活得更為光彩有力。（二）1．tiào chè jiù luò 2．遠望 遲疑清楚 好像 3．“我”的心理變化過程：厭煩--內(nèi)疚--可憐--敬佩 4．我們要珍惜生命，要有頑強的生命力，無論命運如何，都要勇敢地面對。 5．相同點：都表現(xiàn)小生物的頑強的生命力；都有對生命的思考。不同點：課文將形象描寫與理性思考相結(jié)合，本文更多地對受傷的蜜蜂進行細致描寫。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuyi/1171915.html

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