第一部分(26分)
1.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字(4分)
園內(nèi)樹(shù)木花草的栽植別具匠xīn ( )，景色優(yōu)美tián( )靜，令人心曠神怡。極目遠(yuǎn)tiào( )，玉帶似的人工河上波光粼粼，帆影點(diǎn)點(diǎn)，兩側(cè)大樹(shù)參天，郁郁蔥蔥，綠蔭中女神雕塑婷婷而立。近處是兩池碧波，沿池的雕塑fēng( )姿多態(tài)，美不勝收。中/華-資*源%庫(kù)
別具匠xīn ( ) tián( )靜 極目遠(yuǎn)tiào( ) fēng( )姿多態(tài)
2.下面句子中有四個(gè)錯(cuò)別字，把它們找出來(lái)填入表中，然后改正。(4分)
1628年8月10日，“瓦薩”號(hào)開(kāi)始它的處女航，人們從四面八方瘋擁而至，都想來(lái)見(jiàn)證這艘歷史三年才峻工的戰(zhàn)船揚(yáng)帆啟航。除了火力，這艘戰(zhàn)艦還有許多地方都不同于其他戰(zhàn)艦，船體裝飾得金璧輝煌，船樓上雕刻著象征勇敢和力量的圖案……
3.默寫(xiě)古詩(shī)文、現(xiàn)代文名句，并在橫線上填寫(xiě)相應(yīng)的作家作品。(10分)
①萬(wàn)籟此俱寂， 。(常建《 》)
②晚年手不釋卷，每歸私第， ，讀之竟日……(《趙普》)
③鐘子期曰：“善哉！ ！”(《列子》一則)
④她馬上成為我終身的朋友， ，成為我最了解、最珍貴的人。( 《童
年的朋友》)
⑤在這四年里，我歷盡艱苦， ，我咬緊了牙， 。(《一面》)
⑥……高大的皂莢樹(shù)， ；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟， ，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了……(魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》)
4.《西游記》名著推薦與閱讀(5分)
這一番斗，比前果更不同。你看他：寶杖輪，釘鈀筑，言語(yǔ)不通非眷屬，只因木母克刀圭，致令兩下相戰(zhàn)觸。沒(méi)輸贏，無(wú)反復(fù)，翻波淘浪不和睦。這個(gè)怒氣怎含容?那個(gè)傷心難忍辱。鈀來(lái)杖架逞英雄，水滾流沙能惡毒。氣昂昂，勞碌碌，多因三藏朝西域。釘鈀老大兇，寶杖十分熟。這個(gè)揪住要往岸上拖，那個(gè)抓來(lái)就將水里沃。聲如霹靂動(dòng)魚(yú)龍，云暗天昏神鬼伏。這一場(chǎng)，來(lái)來(lái)往往，斗經(jīng)三十回合，不見(jiàn)強(qiáng)弱。
(1)請(qǐng)用一句話概括這個(gè)故事。(1分)
(2)從打斗的兩人中任選一個(gè)人物，寫(xiě)出你熟悉的另外一個(gè)故事。(2分)
(3)下列有關(guān)名著的說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(2分)
A.《西游記》的作者運(yùn)用浪漫主義手法描繪了一個(gè)奇妙的神話世界，花果山水簾洞洞
口的對(duì)聯(lián)是 “花果山福地，水簾洞洞天”。
B.《西游記》中豬八戒又叫豬悟能，原為管理天界三軍的天蓬元帥，獲罪下凡，誤投豬胎，曾占山為妖，后經(jīng)太白金星點(diǎn)化，保唐僧取經(jīng)。
C.他是牛魔王的兒子，羅剎女養(yǎng)的。他曾在火焰山修行了三百年，煉成“三昧真火”，卻也神通廣大。牛魔王使他來(lái)鎮(zhèn)守號(hào)山，乳名叫做紅孩兒，號(hào)圣嬰大王。
D.《西游記》中師徒一行經(jīng)過(guò)千難萬(wàn)險(xiǎn)，終于修得正果，最后唐僧被如來(lái)佛封為旎旃檀功德佛、孫悟空被封為斗戰(zhàn)圣佛、豬八戒被封為凈壇使者、沙僧被封為金身羅漢、白龍馬被封為八部天龍。
5.不斷有人把生活垃圾倒入河中，昔日清澈的水中漂浮著雜物……為此，學(xué)校組織小記者開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，呼吁大家保護(hù)環(huán)境。假如你是小記者，遇到了一位在河邊晨練的老人，你想去采訪他，你會(huì)怎么提問(wèn)?(3分)
第二部分(44分)
閱讀詩(shī)歌，回答第6-8題:(6分)
春思 賈至①
草色青青柳色黃，桃花歷亂②李花香。東風(fēng)不為吹愁去，春日偏能惹恨長(zhǎng)。
【注】①賈至：唐代洛陽(yáng)人。這首詩(shī)是他在被貶為岳州司馬時(shí)所寫(xiě)。②歷亂：爛漫
6.本詩(shī)前兩句寫(xiě)出了春天的盎然春意，結(jié)合全詩(shī)分析詩(shī)人這樣寫(xiě)有什么目的?(2分)
7.賞析“春日偏能惹恨長(zhǎng)”中“惹”字的妙處。(2分)
8.根據(jù)你的積累，寫(xiě)出兩句描寫(xiě)春天的詩(shī)句。(2分)
閱讀下面兩段文言文，回答第9-13題:(16分)
甲
普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復(fù)奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
乙
梁君①出獵，見(jiàn)白雁群。梁君下車，彀弓②欲射之。道有行者，梁君謂行者止。行者不止，白雁群駭。梁君怒，欲射行者。其御③公孫襲下車撫矢曰“君止！”梁君忿然作色怒曰：“襲不與其君而顧他人，何也？”公孫襲曰：“昔齊景公之時(shí)，天大旱三年，卜④之，曰：‘必以人祠⑤，乃雨�！肮绿妙D首曰：‘吾所以求雨者，為吾民也；今必使吾以人祠，乃且雨，寡人將自當(dāng)之�！晕醋洌齑笥暾叻角Ю�，何也？為有德于天而惠于民也。今主君以白雁之故而欲射人，襲謂主君無(wú)異于虎狼⑥！”梁君援其手與上車歸，入廟門(mén)，呼萬(wàn)歲，曰：“幸哉今日也！他人獵皆得禽獸，吾獵得善言而歸�！�
(選自劉向《新序雜事》)
【注釋】①梁君：即魏國(guó)國(guó)君。②彀gòu弓：拉開(kāi)弓。③御：車夫。④卜：占卜，古時(shí)迷信活動(dòng)。⑤祠：祭祀。⑥無(wú)異于虎狼：跟虎狼沒(méi)兩樣。
9.解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)。(4分)
①嘗奏薦某人為某官( ) ②普明日復(fù)奏其人( )
③必以人祠，乃雨( ) ④梁君援其手與上車歸( )
10.選出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)意思和用法相同的一項(xiàng)( )(2分)
A.跪而拾之以歸 能以徑寸之木為宮室、器皿、人物
B.寡人將自當(dāng)之 蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之
C.卒用其人 卒逢暴雨
D.未有其比 其兩膝相比者
11.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)
①凡吾所以求雨者，為吾民也。
②他人獵皆得禽獸，吾獵得善言而歸。
12.從甲文趙普的事跡可以看出他是一個(gè) 的人;乙文公孫襲給梁君講景公的故事，他的目的是告訴梁君 。(均用原文回答)(2分)
13.趙普和公孫襲的勸說(shuō)都成功了，但兩人所用的方式不同。結(jié)合文章內(nèi)容分析兩人所用的方式有什么不同?(4分)
閱讀下面說(shuō)明文，回答14-17題。(9分)
書(shū)齋
凝石
①書(shū)齋，顧名思義，是讀書(shū)的房間，同時(shí)也是藏書(shū)的地方，還是書(shū)寫(xiě)的地方。讀書(shū)、藏書(shū)、書(shū)寫(xiě)是書(shū)齋的基本功能。后來(lái)，文物古玩的收藏和鑒賞常在這里進(jìn)行，詩(shī)詞歌賦和書(shū)法繪畫(huà)乃至篆刻的切磋和研討也常常在這里進(jìn)行。書(shū)齋是以個(gè)人名義建立，以主人和密友為主體，進(jìn)行文化藝術(shù)活動(dòng)的中心。書(shū)齋姓“文”，所以別名稱作“文房”。
②早在春秋時(shí)期，與朝廷興建的學(xué)校一“官學(xué)”不同，諸子百家大興私人講學(xué)之風(fēng)，諸子家中的講學(xué)之處往往白天是課堂，晚上就成了讀書(shū)的地方。這應(yīng)該就是書(shū)齋的雛形。漢代儒家學(xué)者和詩(shī)賦作家，均有自己的書(shū)齋從事文化藝術(shù)活動(dòng)。因此，可以說(shuō)漢代是書(shū)齋興起的時(shí)期，唐代是一個(gè)相對(duì)自由、開(kāi)放、多元化的時(shí)期，文化藝術(shù)繁榮而發(fā)達(dá)，學(xué)術(shù)氛圍也比較寬松�？梢哉f(shuō)盛唐是書(shū)齋成熟的時(shí)期，如杜甫在成都的“草堂”，就是典型的文人書(shū)齋。
③書(shū)齋有三大特點(diǎn)。
④ 。書(shū)齋的主體??讀書(shū)人或做學(xué)問(wèn)的人，在這里藏書(shū)，在這里讀書(shū)，在這里思索；以往優(yōu)秀的文化，在這里以研讀、考證、校注、闡發(fā)的方式得以傳承；中華民族文明之光在這里化整為零，熊熊燃燒，然后又影響社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程，使文化得到最好的傳承和發(fā)展。【甲】
⑤二是個(gè)性創(chuàng)造的發(fā)酵池。書(shū)齋是個(gè)人的領(lǐng)地，是書(shū)齋主人個(gè)性得以施展的空間。在這里，他們的創(chuàng)造力得以迸發(fā)，從而產(chǎn)生出新的思想，創(chuàng)造出新的藝術(shù)，使得文化發(fā)展的鏈條上，不斷有閃動(dòng)的靈光�！疽摇�
⑥三是人與自然和諧的典范。書(shū)齋宜明朗、清靜，不可太寬敞。明凈可以使人心情舒暢、神氣清爽，太寬敞便會(huì)損傷目力。窗外四壁，藤蘿滿墻，中間擺上松柏盆景，或劍蘭一二盆。石階周圍種上青翠的蕓香草。書(shū)齋中宜設(shè)長(zhǎng)桌一張，放古硯一方，置筆筒一個(gè)，墻壁上掛古琴一把；書(shū)齋右邊設(shè)一書(shū)架，書(shū)架上陳列《周易古占》等書(shū)及字帖畫(huà)卷。【丙】
⑦進(jìn)入21世紀(jì)，人們對(duì)傳統(tǒng)的興趣在逐步衰減。有些人認(rèn)為，作為傳統(tǒng)文化標(biāo)志的書(shū)齋也將被“讀圖時(shí)代”的電腦和網(wǎng)絡(luò)所替代。然而，從文化發(fā)展的宏觀趨勢(shì)上看，在新的時(shí)代，書(shū)齋仍將成為現(xiàn)代社會(huì)持續(xù)存在的文化現(xiàn)象。隨著社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的人們物質(zhì)生活條件的改善，必然促進(jìn)精神文化生活品位的提高，這為書(shū)齋的普及提供了基礎(chǔ)。
⑧今天，歷史傳統(tǒng)和科技時(shí)尚在現(xiàn)代書(shū)齋已和諧統(tǒng)一在一起。書(shū)齋永遠(yuǎn)是中國(guó)文人的精神家園。
14.閱讀文章，回答我國(guó)書(shū)齋的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)怎樣的時(shí)期?(3分)
15.第②段畫(huà)線句用了什么說(shuō)明方法?有什么作用?(2分)
16.請(qǐng)?jiān)诘冖芏蔚膭澗�處填上合適的中心句。(2分)
17.下面這個(gè)句子應(yīng)該放在【甲】、【乙】、【丙】中的哪一處?(2分)
“人獨(dú)坐于書(shū)齋之中，或?qū)θ找髡b，或?qū)υ乱棺x，于書(shū)齋里享受一份清福，從學(xué)問(wèn)中得到一份快樂(lè)�！�
閱讀下面的文章，回答第18-22題:(13分)
老師!老師!
閻連科
①我又見(jiàn)著我的老師了，如朝山進(jìn)香的人見(jiàn)到他自幼就心存感念的一位應(yīng)愿之神。
②在今年正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閑空間，張老師到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。鄉(xiāng)間室內(nèi)的空曠和凌亂，分隔著我與老師的距離。相向而坐，喝著白水，削了蘋(píng)果，說(shuō)了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾年前在初中讀書(shū)時(shí)，我的學(xué)習(xí)，我的作業(yè)，我的逃課。
③老師張夢(mèng)庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼。
④生于上世紀(jì)的20年代末，老師讀書(shū)輟學(xué)，輟學(xué)讀書(shū)，反反復(fù)復(fù)，走在田埂與人生的夾道中，經(jīng)歷了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)，有了1949年的紅旗飄揚(yáng)，記憶中從來(lái)都是饑餓辛勞，土改時(shí)家里卻忽然成了地主。好在，他終歸識(shí)字，也有文化，祖國(guó)的鄉(xiāng)村，也最為明白文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴(yán)富貴，可讓孩子們認(rèn)字讀書(shū)，能寫(xiě)自己的姓名和粗通算術(shù)，也是生活的部分必然、于是，老師就成了老師、從一個(gè)鄉(xiāng)村完小到另一個(gè)鄉(xiāng)村完小，從一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)到另一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)。直至改革開(kāi)放后，他被調(diào)入縣里的一所高中，做了教導(dǎo)主任，最后主持這個(gè)學(xué)校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個(gè)春秋的草木榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的學(xué)校里榮枯衰落，青絲白染。
⑤不知道老師對(duì)他的人生有何感想，從他寫(xiě)的一本《我這一生??張夢(mèng)庚自傳》的簡(jiǎn)樸小冊(cè)里，讀下來(lái)卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強(qiáng)大和個(gè)人的弱小，想到命運(yùn)和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著流著，可終歸無(wú)法掙脫干涸的吞沒(méi)。最后的結(jié)局是，我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了；我們中年了，老師枯衰了。我們成家立業(yè)了，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼過(guò)的學(xué)生們，過(guò)著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學(xué)生們?cè)缫淹鼌s的往事。
⑥還記得，初一時(shí)，他是我的班主任，又主教語(yǔ)文。一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲(chóng)遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個(gè)相好的男同學(xué)，去幫我母親捕捉蚜蟲(chóng)。自然，那一天教室里學(xué)生寥寥，老師無(wú)法授課而只能讓大家捧書(shū)閱讀。從棉花地里回校的來(lái)日上午，老師質(zhì)問(wèn)我為什么帶著同學(xué)逃課，我竟振振有詞地說(shuō)，是帶著同學(xué)去棉花地捉了半天蚜蟲(chóng)；竟又反問(wèn)老師道，地里蚜蟲(chóng)遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲(chóng)?說(shuō)蚜蟲(chóng)三天內(nèi)不除掉去凈，棉花就會(huì)一季無(wú)收，時(shí)間這樣急迫，我家人手不夠，我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)桶胩�，到底又做錯(cuò)了什么?
⑦事情的結(jié)果，似乎我?guī)瑢W(xué)們逃課捉蟲(chóng)正合校規(guī)事理，反讓老師在講臺(tái)上一時(shí)有些啞言�；貞浬贂r(shí)的無(wú)理取鬧，強(qiáng)辭奪理，也許正是自己今天在寫(xiě)作中敢于努力把不可能轉(zhuǎn)化為可能的開(kāi)始�？墒�，現(xiàn)在，面對(duì)耄耄老人，給我一生養(yǎng)育呵護(hù)的父輩尊者，我心里三十幾年不曾有的內(nèi)疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來(lái)。
⑧我們就那樣坐著喝水聊天，說(shuō)閑憶舊，直至夕陽(yáng)西下，老師執(zhí)意要走，不無(wú)快意地說(shuō)他的子女們都在外工作，孝順無(wú)比。真是天應(yīng)人愿，讓一生坎坷、教書(shū)認(rèn)真的老師，年老時(shí)，子女有成，學(xué)生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終于也繁漫出了一片森林。
⑨老師從我家離去時(shí)，是我扶他站起；離開(kāi)院子時(shí)，是我扶他過(guò)的門(mén)檻；送至門(mén)口遠(yuǎn)去時(shí)，是我扶他過(guò)的一片不平不整的地面。我的父親離開(kāi)人世太早，扶著老師的時(shí)候，我就像扶著我年邁的父親。望著村頭遠(yuǎn)去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動(dòng)的一裸年邁的樹(shù)。直至他在村頭緩緩消失，我還看見(jiàn)他在我心里走動(dòng)的身影和慢慢起落的腳步，如同寧?kù)o
里我在聽(tīng)我的心跳一樣。
⑩說(shuō)不出老師哪兒偉大，可就是覺(jué)得他偉大。也許這個(gè)世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，其實(shí)正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。
18.這是一篇寫(xiě)自己初中老師的文章。有人認(rèn)為文章題目可以改成“我的老師”，你覺(jué)得哪個(gè)題目好，為什么?(2分)
19.文章詳細(xì)地寫(xiě)了我讀初一時(shí)在一個(gè)酷暑天帶同學(xué)逃課幫母親捉蚜蟲(chóng)，后來(lái)還強(qiáng)詞奪理頂撞張老師，結(jié)合全文分析有什么作用?(2分)
20.賞析文中的劃線句子。(2分)
21.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“張夢(mèng)庚老師的一生，清寂中夾纏暖意，暖意里裹藏著刺骨的寒涼”這個(gè)句子的理解。(3分)
22.文章作者最后寫(xiě)道“說(shuō)不出老師哪兒偉大，可就是覺(jué)得他偉大�！蔽何≡凇段业睦蠋煛分袑�(xiě)道“在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊�！痹陂愡B科的眼中張老師的偉大表現(xiàn)在哪里?魏巍又為什么對(duì)自己的老師有這樣的評(píng)價(jià)?請(qǐng)結(jié)合文章作分析。(4分)
第三部分(60分)
23.作文(60分)
有沒(méi)有這樣一首歌，長(zhǎng)留在你的心底，在你開(kāi)心時(shí)響起，在你煩惱時(shí)響起，在你得意時(shí)亦響起?有沒(méi)有這樣一首歌，回蕩在你耳旁，輕輕喚醒你沉睡的心靈，讓你想起一個(gè)人、一段往事、一段時(shí)光，喚醒你美好的記憶?
請(qǐng)以“有一首歌長(zhǎng)留心間’，為題，寫(xiě)一篇作文。要求:①內(nèi)容具體，感情真摯。②立意自定，文體不限(除詩(shī)歌外)。③不少于600字。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuyi/1175089.html
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