語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學科目，其教學的內(nèi)容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文的能力是學習其他學科和科學的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會學科，人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點。下面是七年級上冊語文的試題，請參考！

七年級上冊語文試題

一、基礎(chǔ)知識（36分）

1、根據(jù)拼音寫句子。（7分）

Bǎojiànfēngcóngmólìchū,méihuāxiāngzìkǔhánlái

2、給加點的字選擇正確的讀音（劃去錯的）（3分）

一唱一和(héhè)深惡痛絕(wùè)挑撥離間(tiāotiǎo)

打折了腿(zhéshé)系好衣扣(xìjì)露出笑臉(lùlòu)

3、結(jié)合語境解釋下列句子中“打”。（4分）

①一槍打中目標。②去商店打一斤酒。

③打明天起我就要上學了。④媽媽給我打毛衣。

4、分別寫出含有風、雨、日、月的古詩各一句。（4分）

①含有風的：②含有雨的：

③含有日的：④含有月的：

5、寫出含有“虎”字的四個成語。（4分）

6、依照例句寫一個句子。（2分）

例句：《水滸傳》——魯智深倒拔垂楊柳。

仿句：《西游記》——

7、在原句改正病句。（6分）

①成都的春天是一個百花盛開的城市。

②能否珍惜時間是一個人取得成功的關(guān)鍵。

③會上展出了兩千多年前的新近出土的珍貴文物。

二、閱讀短文，完成文后作業(yè)題。（30分）

《創(chuàng)造月亮》

①唐傳奇當中，有這么三個小故事，叫做《紙月》《取月》《留月》。《紙月》的故事是講有一個人，能夠剪個紙月亮照明；《取月》是說另一個人，能夠把月亮拿下來放在自己懷里，沒有月亮時照照；至于《取月》，是說第三個人，他能把月亮放在自己籃子里邊，黑天的時候拿出來照照。

②我被這樣的故事折服了。

③自然驚嘆古人想得奇，想得妙，將一個圍繞地球運行的冷冰冰衛(wèi)星想成了自我的襟袖之物；更慨嘆那不知名的作者“創(chuàng)造月亮”的非凡立意。不由得想，能夠作出如此想象的心，定然無比澄清清明。那神異的心壤，承接了一寸月輝，即可生出一萬個月亮。

④叩問自己的心：你是不是經(jīng)常犯“月亮缺乏癥”？陰晦的日子，天上的月亮藏匿了，心中的月亮也跟著消亡。沒有月亮的時候，光陰在身上過，竟有了鞭笞的痛感。“不是我在過日子，而是日子在過我”。我沮喪地對朋友說�；貞涀约鹤咴阢y輝中的模樣，是那樣的神清氣爽，是那樣的詩意盎然，是那的海闊天空……但今天的手卻是絕難伸進昨天——我夠不著過去沐浴著月亮清輝的自己。行走在沒有月亮的灰暗的日子里，我發(fā)現(xiàn)世界陡然縮小，小到只剩下了我和我的煩惱。

⑤我常常想，苦的東西每每被我們的口拒絕，苦口的藥，也聰明地穿起討好人的糖衣服�？�，攻不破我們的嘴，便來攻我們的心了。而我們的心，是那樣容易失守。疾患之苦、耕耘之苦、挫敗之苦、誤解之苦……苦，在我們的心里奔突，如魚得水，尤其是夜晚來臨，只有枕頭知道懷揣了諸多情的人是怎樣地輾轉(zhuǎn)難眠。白天被忽略的痛，此刻被無限放大，心淹在苦海里，無可逃遁。這時候月亮在哪里？天空沒有月亮，心空呢？

⑥想沒想過，剪個紙月亮給自己照明？

⑦創(chuàng)造一個月亮，其實是創(chuàng)造一個心情。痛苦來襲，我們習慣慨嘆，習慣呼救，我們不知道，其實自我的救助往往來得更為便捷，更為有效。唐山大地震的時候，有個女孩掩埋在廢墟下達八天之久，在那難熬的日日夜夜里，她不停地唱著一首一首的歌，開始是高聲唱，后來是低聲唱最后是心里唱，她終于幸存下來。她不就是那個剪紙月亮給自己照明的人嗎？勸慰著自己，鼓勵著自己，向自己借光，偎在自己的懷里取暖，上帝也會殷勤地趕來成全。

⑧人的生命歷程，說到底是心理歷程。善于生活的人，定然有能力掃除心中的陰霾，給月亮一個升起的理由，給自己一個快樂的機緣。讓我們揣著月朗月潤的心情，走在生命絕佳的風景里。

1、給文中加點字注音。（6分）

慨嘆（）陰晦（）藏匿（）

廢墟（）逃遁（）詩意盎然（）

2、閱讀一至三自然段，指出“我被這樣的故事折服了”的原因。（6分）

3、第①段中的“紙月亮”是指

第⑥段中的“紙月亮”是指

4、聯(lián)系全文，說說作者為什么要提倡“創(chuàng)造月亮”？（5分）

5、你如何理解作者說的面對痛苦“其實自我的救助往往來得更為便捷，更為有效�！边@句話？結(jié)合你的生活體驗談談感受。（9分）

三、寫作（40分）

要求：先完成下面命題，再作文，500字以上。

命題：這件事至今讓我（自豪、興奮、后悔、氣憤……）

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuyi/1209378.html

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