剛?cè)氤踔械膶W(xué)生，學(xué)習(xí)上的依賴性很強(qiáng)。在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要表現(xiàn)在“聽、說、讀、寫、評(píng)”等環(huán)節(jié)上。常常表現(xiàn)在聽得浮躁，難以入耳；說得簡(jiǎn)略，不夠深刻；讀得太快，流于形式；寫只注重答案，不夠完整；評(píng)抓不住要害，浮光掠影。那么如何才能克服初中生學(xué)習(xí)上的依賴性呢？實(shí)踐表明，我們要注重教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，循序漸進(jìn)，通過誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)，到放手讓學(xué)生自學(xué)，逐步培養(yǎng)他們形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自學(xué)能力。
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
低年齡的學(xué)生大都喜歡表現(xiàn)自己，敢于踴躍發(fā)言，老師應(yīng)注重抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，充分保護(hù)學(xué)生的積極性，并加以正確引導(dǎo)。學(xué)生提問時(shí)，教師應(yīng)實(shí)時(shí)鼓勵(lì)，常用激勵(lì)性的語言給予肯定和啟發(fā)。對(duì)學(xué)生提出的問題也不要總是給予正面回答，可以代之以誘導(dǎo)性的語言將學(xué)生引導(dǎo)到自主分析教材和獨(dú)立思考的軌道上來。這樣不但能喚起學(xué)生的求知欲，而且可以逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
利用七年級(jí)學(xué)生的好奇心和接受新事物的敏感性，可以創(chuàng)設(shè)問題情境，通過制造懸念或語言激勵(lì)來喚起學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
同時(shí)，由于依賴心理的障礙和學(xué)習(xí)能力的局限，學(xué)生開始獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)，往往因?yàn)樽ゲ蛔∫I(lǐng)，學(xué)得不透徹，需要教師通過適當(dāng)?shù)姆绞郊右砸龑?dǎo)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，學(xué)會(huì)提綱挈領(lǐng)，抓住關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讀、思、練相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)
初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)要求學(xué)生具有一定的自學(xué)能力和準(zhǔn)確的表達(dá)能力，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，還要教給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法體現(xiàn)在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，如自學(xué)、聽講、質(zhì)疑、討論、練習(xí)、評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)活動(dòng)都有其各自的方法和規(guī)律，比如閱讀數(shù)學(xué)教材時(shí)，應(yīng)用語文默讀的方法，對(duì)課本中的黑體字、關(guān)鍵解題步驟要精讀，對(duì)敘述性、過渡性的語句則泛讀。讀不同的內(nèi)容，要采用不同的讀法。如對(duì)概念的精讀，要抓住關(guān)鍵字詞，弄清本質(zhì)屬性。具體來說，如有理數(shù)乘法法則，本質(zhì)屬性有三點(diǎn)：①兩個(gè)因數(shù)為有理數(shù)；②確定積的符號(hào)；③求絕對(duì)值的積。對(duì)泛讀的內(nèi)容只要求明確上下知識(shí)的聯(lián)系，對(duì)例題的讀法應(yīng)抓前后步驟的變化，并思考變化的依據(jù)。對(duì)不同學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法教師應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)性的指導(dǎo)。
數(shù)學(xué)教學(xué)還必須注意基本思想方法的指導(dǎo)，如觀察、比較、類比、歸納、分析、綜合抽象、概括等思想方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有目的地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，并逐步養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，擺脫依賴性。
3、課堂精講多練，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
教師在課堂教學(xué)中，講授時(shí)間過長(zhǎng)，會(huì)使學(xué)生陷于被動(dòng)聽講，失去獨(dú)立分析、思考、練習(xí)和解決問題的機(jī)會(huì)，最終失去學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)實(shí)踐中，我們要大膽改革教學(xué)方法，避免“填鴨式”的講授方式，力求講在點(diǎn)子上，練在關(guān)鍵處。教師的講，重在誘導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥。學(xué)生自己能讀懂的內(nèi)容，就引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過程，知識(shí)形成發(fā)展的過程，解題思路探索的過程，解題方法和規(guī)律的概括過程。對(duì)學(xué)生在課內(nèi)提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己解決。讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。這樣可使學(xué)生在初一就初步形成一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。
論文中心，作者：王帥
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuyi/263106.html
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