習(xí)慣比聰明更重要，你知道嗎？習(xí)慣在每一個人的生活中無處不在，但人們通常只把習(xí)慣和人的一些行為舉止聯(lián)系在一起，而卻很少把習(xí)慣和成功關(guān)聯(lián)在一起。但是，當你去了解許許多多的成功者成功的原因時，你會習(xí)慣幾乎是成功的決定性因素。有些習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，有些習(xí)慣是在后來的學(xué)習(xí)、工作中有意識地培養(yǎng)出來的。比如，一個人從小就養(yǎng)成了當天事當天畢的習(xí)慣，他成年后，在工作中就會成為一個計劃性很強的人，所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。
小學(xué)常常出現(xiàn)這樣兩種不同類型的學(xué)生：一是平時對待學(xué)習(xí)馬馬虎虎，憑自己的小聰明，學(xué)習(xí)成績還過得去，有時還會在個別學(xué)科上“冒尖”，這種人，自己得意，同學(xué)們也羨慕他有個“聰明的腦袋”；二是平時看起來很努力，很少玩，學(xué)得很苦，學(xué)習(xí)成績卻平平，有時還會在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)低潮 初中化學(xué)，這種人，自己著急，同學(xué)們看不起，說他“腦袋笨”。隨著學(xué)習(xí)年段的上升，到了初中，特別是到了初二、初三、高中以后，學(xué)科增多，難度加大，這兩類學(xué)生學(xué)習(xí)成績每況愈下，“聰明的腦袋”不靈了，“腦袋笨”的則更加困難重重，自己苦惱，著急。成績不佳與多種因素有關(guān)，其中起主導(dǎo)作用的是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。事實上，大約有70％到80%的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在問題，具有一定的普遍性和代表性。然而，遺憾的是，問題的嚴重性并沒有引起學(xué)生的高度重視。
初中階段是各種習(xí)慣諸如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。良好的習(xí)慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益；反之，從小忽視良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而讓不良習(xí)慣發(fā)展形成惡習(xí)，將貽誤終生。錯過了最佳時期，再想改掉惡習(xí)，更是十分艱難。
在初中階段，要特別注意培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)、積極進取、善于動腦動手動口的習(xí)慣。要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，得從以下幾個方面抓起：一、預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中最重要的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，幾乎每一個優(yōu)秀的學(xué)生都有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)不是簡單提前看一看書而已，預(yù)習(xí)能讓同學(xué)們在聽課的時候有目的性。預(yù)習(xí)聽課的重點，可以使同學(xué)們更從容地聽課，因為一部分老師要講的內(nèi)容都已經(jīng)理解了，聽起課來當然會輕松。此外，預(yù)習(xí)會讓學(xué)生獲得一種上的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢會轉(zhuǎn)化成為信心，從而超越其他學(xué)生。
1、預(yù)習(xí)時間課前預(yù)習(xí)所花的時間和預(yù)習(xí)程度要因人而異。學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，只需花少量時間。因為成績較好的同學(xué)在聽課過程中很少遇到聽不懂或是不明白的情況，預(yù)習(xí)的目的只是為了理清知識體系和聽課的條理。所以，抓住每節(jié)課的空檔時間預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)較好的同學(xué)應(yīng)該應(yīng)用的效率最高的方法。對于學(xué)習(xí)較薄弱的同學(xué)，預(yù)習(xí)應(yīng)該更細致和深入一些，應(yīng)在頭一天進行。
2、預(yù)習(xí)過程通常都是在上課前一天晚上把第二天要上的課程全部預(yù)習(xí)一遍。把預(yù)習(xí)的時間排在每天的復(fù)習(xí)時間之后，因為知識是環(huán)環(huán)相扣的，把前面的基礎(chǔ)知識掌握好是進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。堅持每天用一個小時左右的時間去預(yù)習(xí)第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把書本內(nèi)容詳細看一遍，插圖、插圖下面的標題或解說、每頁底部的注腳等最好都不要疏漏。在預(yù)習(xí)的過程中先找出自己認為是重點、難點的地方，這本身就是提高自己分析能力的過程。遇到疑難問題時，力求自己獨立思考、解決疑難，對于無法弄懂的地方，就用鉛筆畫上記號，提醒自己在上課時注意聽老師在這一點上的講解。預(yù)習(xí)時的思考是預(yù)習(xí)過程中最重要的環(huán)節(jié)，如果預(yù)習(xí)不思考就等于沒預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時要把精力投入在對知識的思考上而非僅僅對書上知識的瀏覽、記憶，這樣對知識的理解就會更加深刻。在預(yù)習(xí)的時候，把所有不太懂的地方全部找到，在上課或課下的時候，把還不太懂的地方趕緊找老師或同學(xué)詢問，消滅這些學(xué)習(xí)上的障礙。
3、預(yù)習(xí)結(jié)果怎樣才算預(yù)習(xí)好了呢？那就是預(yù)習(xí)之后，對知識的體系和知識本身有一個大體的了解，對知識的應(yīng)用方法也有一個初步的感覺。特別要把難點或不懂之處用彩筆劃出，以便上課時更加注意。每節(jié)內(nèi)容后面的練習(xí)自己可以先做一做，做到看懂70%的新內(nèi)容，會做80%的練習(xí)題。
4、文理科的預(yù)習(xí)側(cè)重點不同文科：對于文科，預(yù)習(xí)的時候要注意理解，搞清楚問題的實質(zhì)；例如：、歷史、要通過看書本，了解文章的內(nèi)容、概要和觀點等實質(zhì)性問題。象的要求就多一些，首先要看、讀單詞表，然后是看課文，在看課文時把本課生詞著重標記出來，在課文中理解單詞的意思。除了看之外還要聽配套的朗讀磁帶，并朗讀課文，雖然一下子不能把生詞記住，但也要達到可以流利朗讀這一標準。另外，要掌握文章的中心思想，并能用自己的話來復(fù)述，達到靈活應(yīng)用的程度。
理科：理科預(yù)習(xí)要遵循以下步驟：⒈預(yù)習(xí)的內(nèi)容大約比老師提前一天，這樣有利于靈活掌握自己的學(xué)習(xí)進度。
�、差A(yù)習(xí)時重點通讀課本，把自己認為重要的內(nèi)容劃在書上。
⒊不一定要把所有內(nèi)容完全弄懂，不懂的地方做上記號。聽課時要特別注意這些問題，如果上課還沒有解決，要在課下向老師詢問。
�、磳τ谥R點繁雜的章節(jié)，在紙上列一個圖表，分層次地將這章的知識點列舉出來，這不僅可以在聽課時頭腦清晰，還會降低復(fù)習(xí)時的難度，一舉兩得。
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