第5 燦爛的青銅明
一教學(xué)目標(biāo):
1知識與能力:
通過本的學(xué)習(xí),使學(xué)生比較全面地掌握夏、商、西周時(shí)期我國以青銅明為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實(shí)。
通過本的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到:我國夏、商、西周時(shí)期的奴隸制明輝煌燦爛,遠(yuǎn)流長,一脈相承。
2 過程與方法:
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù),通過動(dòng)手上網(wǎng)查資料,搜集史料,夏 商周青銅明的輝煌。
(2)通過合作討論,得出正確結(jié)論。
3 情感,態(tài)度,價(jià)值觀:
通過學(xué)習(xí)本,學(xué)生了解我國悠久的歷史和燦爛的化,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。樹立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀。
二 重點(diǎn)和難點(diǎn):
“青銅器的高超工藝”是全的重點(diǎn)子目。
正確地理解“青銅明”這一概念是本的難點(diǎn)問題。
三 教法和學(xué)法:
1 啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
2自學(xué)探究式學(xué)法
[時(shí)]1時(shí)
[型]新授
[教具]地圖冊、我國夏、商、西周相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖
四 教學(xué)手段:多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
五 教學(xué)設(shè)計(jì)
1 導(dǎo)入新:出示一組“三星堆”化圖片,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生初步了解商周時(shí)期青銅明的基本概況。
2 打出司母戊鼎,四羊方尊的圖片供學(xué)生討論,了解夏商周青銅器的高超技藝,運(yùn)用物理和化學(xué)知識分析青銅器的制作成分和制作工藝。并要求學(xué)生用橡皮泥或膠泥制作一種器皿,引出夏商周陶瓷,玉器制造業(yè)也很興盛,勞動(dòng)人民創(chuàng)造歷史的艱辛,通過實(shí)踐提高感性認(rèn)識。
3 以“同學(xué)們?nèi)粘I钪谐3允裁础??dǎo)出夏商周農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展情況,得出當(dāng)時(shí)的農(nóng)牧業(yè)已相當(dāng)發(fā)達(dá)的結(jié)論,這個(gè)時(shí)代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)化,便被稱作“青銅明”。
4 設(shè)置二個(gè)動(dòng)腦筋題:
(1)組織學(xué)生討論:“談?wù)勀闼J(rèn)識的青銅化”,全面了解青銅化,認(rèn)識是農(nóng)業(yè),手工業(yè),畜牧業(yè)和商業(yè)的繁榮,形成了夏商周燦爛的青銅明。
(2)提出“你認(rèn)為誰是輝煌燦爛青銅化的創(chuàng)造者?”問題,供學(xué)生討論,明確青銅明代表夏商西周高度奴隸制明。
5 教學(xué)小結(jié):要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)本節(jié)的知識結(jié)構(gòu),體現(xiàn)知識的整體性。
6 堂驗(yàn)收:摘星星專欄,以多種方式使學(xué)生掌握本知識重點(diǎn)。為進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維,提出問題“你認(rèn)為我國是世界明故國嗎?”學(xué)生大體了解什么是明古國,并和其他世界明古國橫相聯(lián)系,增強(qiáng)民族自豪感。
附:板書設(shè)計(jì)
一、青銅器的高超工藝
1、在原始社會末期,我國出現(xiàn)青銅器;
2、到商朝,是我國青銅化的燦爛時(shí)期。著名的有司母戊鼎----至今發(fā)現(xiàn)的最大青銅器和四羊方尊
3與商周同期,在我國西南的成都平原,也盛行一種青銅化,即“三星堆”化。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuyi/35282.html
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