第5 燦爛的青銅明
一教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)與能力：
通過(guò)本的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較全面地掌握夏、商、西周時(shí)期我國(guó)以青銅明為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實(shí)。
通過(guò)本的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我國(guó)夏、商、西周時(shí)期的奴隸制明輝煌燦爛，遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一脈相承。
2 過(guò)程與方法：
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)動(dòng)手上網(wǎng)查資料，搜集史料，夏 商周青銅明的輝煌。
(2)通過(guò)合作討論，得出正確結(jié)論。
3 情感，態(tài)度，價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)本，學(xué)生了解我國(guó)悠久的歷史和燦爛的化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。樹(shù)立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀。
二 重點(diǎn)和難點(diǎn)：
“青銅器的高超工藝”是全的重點(diǎn)子目。
正確地理解“青銅明”這一概念是本的難點(diǎn)問(wèn)題。
三 教法和學(xué)法：
1 啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
2自學(xué)探究式學(xué)法
[時(shí)]1時(shí)
[型]新授
[教具]地圖冊(cè)、我國(guó)夏、商、西周相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖
四 教學(xué)手段：多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
五 教學(xué)設(shè)計(jì)
1 導(dǎo)入新：出示一組“三星堆”化圖片，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生初步了解商周時(shí)期青銅明的基本概況。
2 打出司母戊鼎，四羊方尊的圖片供學(xué)生討論，了解夏商周青銅器的高超技藝，運(yùn)用物理和化學(xué)知識(shí)分析青銅器的制作成分和制作工藝。并要求學(xué)生用橡皮泥或膠泥制作一種器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造業(yè)也很興盛，勞動(dòng)人民創(chuàng)造歷史的艱辛，通過(guò)實(shí)踐提高感性認(rèn)識(shí)。
3 以“同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪谐３允裁础�？�?dǎo)出夏商周農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展情況，得出當(dāng)時(shí)的農(nóng)牧業(yè)已相當(dāng)發(fā)達(dá)的結(jié)論，這個(gè)時(shí)代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)化，便被稱(chēng)作“青銅明”。
4 設(shè)置二個(gè)動(dòng)腦筋題：
（1）組織學(xué)生討論：“談?wù)勀闼J(rèn)識(shí)的青銅化”，全面了解青銅化，認(rèn)識(shí)是農(nóng)業(yè)，手工業(yè)，畜牧業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了夏商周燦爛的青銅明。
（2）提出“你認(rèn)為誰(shuí)是輝煌燦爛青銅化的創(chuàng)造者？”問(wèn)題，供學(xué)生討論，明確青銅明代表夏商西周高度奴隸制明。
5 教學(xué)小結(jié)：要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)知識(shí)的整體性。
6 堂驗(yàn)收：摘星星專(zhuān)欄，以多種方式使學(xué)生掌握本知識(shí)重點(diǎn)。為進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，提出問(wèn)題“你認(rèn)為我國(guó)是世界明故國(guó)嗎？”學(xué)生大體了解什么是明古國(guó)，并和其他世界明古國(guó)橫相聯(lián)系，增強(qiáng)民族自豪感。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
一、青銅器的高超工藝
1、在原始社會(huì)末期，我國(guó)出現(xiàn)青銅器；
2、到商朝，是我國(guó)青銅化的燦爛時(shí)期。著名的有司母戊鼎----至今發(fā)現(xiàn)的最大青銅器和四羊方尊
3與商周同期，在我國(guó)西南的成都平原，也盛行一種青銅化，即“三星堆”化。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuyi/35282.html
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