27 斑羚飛渡 導(dǎo)學(xué)案02

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)，了解我國(guó)現(xiàn)存珍稀野生動(dòng)物的種類及有關(guān)情況，聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物”的觀念。
2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)“斑羚飛渡”的場(chǎng)面，從而體會(huì)本敘述條理、詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出的特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】品讀斑羚飛渡的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感悟老斑羚的犧牲精神。
【學(xué)法指津】
有感情的朗讀，想像斑羚飛渡前的恐慌心理、組織飛渡時(shí)的崇高心理和實(shí)施飛渡時(shí)的悲壯心理，想像鐮刀頭羊的動(dòng)作神態(tài)等。之后運(yùn)用評(píng)點(diǎn)的方法，抓取中精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，品析精彩的語(yǔ)言，記下感悟和心得體驗(yàn)。
【時(shí)安排】2時(shí)
【學(xué)習(xí)過(guò)程】第一、二時(shí)
一、導(dǎo)入
1.導(dǎo)語(yǔ)
有一天，森林里發(fā)生了一場(chǎng)大火，火勢(shì)很猛，一大群螞蟻被大火團(tuán)團(tuán)圍住，情況十分危急，眼看他們就要被大火吞滅。這時(shí)在一只大螞蟻的示意下，他們迅速地聚攏在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個(gè)大球。大球快速滾出了火勢(shì)的包圍，大火燒死不少螞蟻，但一部分因此得以存活。在生死關(guān)頭，小小的螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動(dòng)深深震撼了我。今天，我們將看看沈石溪筆下溫馴可愛(ài)的斑羚經(jīng)歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。
2.作者介紹
沈石溪，原名沈一鳴， 1952年生于上海。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶，有著豐厚的生活體驗(yàn)。1975年當(dāng)兵。 1980年開(kāi)始從事兒童學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說(shuō)將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。作品多次獲獎(jiǎng)。
3.知識(shí)鏈接
斑羚 別名：青羊、羊 分布：東北、華北、西南、華南等地。 國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。體大小如羊，但無(wú)胡須。體長(zhǎng)110～130厘米，肩高70厘米左右，體重40～50千克。雌雄均具黑色短直的角，長(zhǎng)15～20厘米。四肢短而勻稱，蹄狹窄而強(qiáng)健。毛色隨地區(qū)而有差異，一般為灰棕褐色，背部有褐色背紋，喉部有一塊白斑。
生活于地森林中，單獨(dú)或成小群生活。多在早晨和黃昏活動(dòng)，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)也很敏銳。以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實(shí)等為食。秋末冬初發(fā)情交配。孕期6個(gè)月左右，每胎1仔，有時(shí)產(chǎn)2仔。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.為下列加點(diǎn)字注音：
悲愴（ ） 嫻熟 （ ） 逞能（ ） 肌腱 （ ）
2.解釋下列詞語(yǔ)
進(jìn)退維谷： 迥然不同：
一塵不染： 略勝一籌：
三、整體把握
1.主題

2.結(jié)構(gòu)

3. 中詳細(xì)描述了第一對(duì)斑羚試跳成功的全過(guò)程，試用自己的話加以復(fù)述。

4．鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，中重點(diǎn)寫(xiě)了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。

四、研讀賞析
1．在這篇中，人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧��?br />2．從彩虹架起的虛幻的橋，到鐮刀頭羊“消失在一片燦爛中”，“彩虹”在中出現(xiàn)過(guò)多次。“彩虹”有怎樣的意義？
3．描寫(xiě)“斑羚飛渡”的成功，近乎奇跡，是以斑羚們時(shí)間先后選擇的精確、跳躍幅度控制的高超、跳躍技巧掌握的嫻熟、對(duì)接時(shí)機(jī)銜接的吻合為前提的，從的交代看，斑羚們此前并沒(méi)有經(jīng)過(guò)這樣的排練，那么，描寫(xiě)的“斑羚飛渡”是真實(shí)發(fā)生的嗎？還是主要出自作者的想像？
4. 聯(lián)系上下，品味下列句子的含義，回答括號(hào)中的問(wèn)題。
1）澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起的橋。（為什么說(shuō)那座橋是“用死亡做橋墩”？）

2）我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。（“從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？）

3）它（鐮刀頭羊）走了上去，消失在一片燦爛中。（在這句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎？）

五、體驗(yàn)反思
提出問(wèn)題：假如你是飛渡過(guò)去的小斑羚，此時(shí)你會(huì)想些什么呢？又會(huì)對(duì)老斑羚說(shuō)些什么呢？

學(xué)完這篇，我們?nèi)祟悜?yīng)該深刻的反思自己的行為。
反思一：在這篇中，人充當(dāng)?shù)牡降资窃鯓右环N角色呢？
反思二：現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有傷害野生動(dòng)物的事例？我們?nèi)祟悜?yīng)該如何與動(dòng)物友好相處？
反思三：生活中如果人們遇到災(zāi)難，怎樣珍愛(ài)生命？
（四人小組討論交流，小組代表在班級(jí)交流討論情況）

六、拓展延伸
【內(nèi)語(yǔ)段精讀】略
【拓展閱讀】 鷹 志
王族
①一只小鷹出生六七天后，母鷹為了防止它學(xué)會(huì)爬行，就會(huì)對(duì)它進(jìn)行殘酷的訓(xùn)練，讓它生命的第一反應(yīng)就是飛翔。因?yàn)榕佬袑?duì)鷹說(shuō)是恥辱，而飛翔則是高貴和勇敢的象征。等小鷹能飛起了，母鷹就會(huì)把它們翅膀中的大部分骨骼折斷，然后把它們從高處推下去。小鷹雖然因折斷了翅膀中的骨骼而渾身劇痛，但它必須掙扎著飛翔，否則就會(huì)摔死。掙扎使它們的翅膀得到了供血，在短時(shí)間內(nèi)便可痊愈，而痊愈后的翅膀?qū)��?jiān)硬如鐵，更具力量。
②有很多小鷹在翅膀中的大部分骨骼被折斷后，沒(méi)有掙扎著飛翔起，便墜落到谷中摔成了一朵朵血淋淋的駭人之花。
③有的小鷹長(zhǎng)到了可以爬行的時(shí)候，母鷹就把它推到巢邊，讓它向懸崖下張望。崖下的冷風(fēng)和暗淡的光線使它渾身發(fā)抖，想縮回身子進(jìn)入母鷹的懷抱。這時(shí)候母鷹突然從巢中飛出，在崖邊上下起伏，讓身軀畫(huà)出漂亮的弧線。母鷹是為了讓小鷹看看飛翔是怎樣的。作為一只鷹，是不應(yīng)該恐懼懸崖和黑暗的。
④母鷹盤旋一會(huì)兒后，回到巢中，用身體將小鷹一點(diǎn)一點(diǎn)向巢外推去。小鷹嚇得縮緊了身子，巖壁布滿荊棘，有棱角尖利的巖石，還有深不見(jiàn)底的河流和尖叫著跑跑去的土拔鼠。母鷹長(zhǎng)鳴一聲，用力將小鷹推了出去，小鷹哀叫著，身體在空中飄飄去。母鷹將小鷹推向崖谷的同時(shí)，振翅而起，飛向谷后面去了。小鷹在墜落中想攀住樹(shù)枝和藤蔓，但都沒(méi)有成功。眼看就要落地了，它突然在掙扎中展開(kāi)了雙翅．盤旋出一條漂亮的弧線，向上飛起。
⑤它緩緩地向上飛行，最后落在頂?shù)囊粔K石頭上。崖谷依然幽暗而無(wú)聲，小鷹看著深崖，好像剛剛才認(rèn)識(shí)它似的，久久沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)一下頭顱。后，小鷹發(fā)出一聲?shū)Q叫，從石頭上向遠(yuǎn)方飛去。天空高遠(yuǎn)，陽(yáng)光熾烈，它慢慢變成了一個(gè)小黑點(diǎn)。
⑥鷹的生存中充滿很多游戲規(guī)則。鷹時(shí)常會(huì)對(duì)捕獲的獵物抓而又放，放而又抓，一直到將它們折騰得筋疲力盡。鷹有時(shí)會(huì)毫無(wú)懼色地?fù)湎虮人�大�?shù)倍的動(dòng)物，追逐和嚇唬它們，以此驗(yàn)證自己的膽量；有時(shí)還會(huì)從巢中興奮地飛到空中追逐飛行的昆蟲(chóng)，學(xué)習(xí)這些飛行小動(dòng)物進(jìn)攻和逃避進(jìn)攻的方法，以增強(qiáng)自己的捕食技巧。天氣好的時(shí)候，鷹會(huì)在天空中翱翔、翻飛，速度疾如箭矢，令人驚嘆。大多數(shù)鳥(niǎo)兒都喜歡陽(yáng)光、草地、鮮花和河流，喜歡從中尋找快樂(lè)，享受幸福。鷹卻不，它們總是待在光線昏暗的林里，或隱身于洞穴中，不管外面怎樣熱鬧，它們從都不會(huì)張望。
⑦鷹不會(huì)等死，它感到自己快不行了的時(shí)候，就飛到懸崖中，在巖壁上把自己撞死。懸崖深不見(jiàn)底，所以誰(shuí)也不會(huì)見(jiàn)到鷹的尸骨。
⑧鷹的壽命與其他鳥(niǎo)類相比可謂最長(zhǎng)．它可以活到七十歲。而要維持如此長(zhǎng)的壽命，它就必須在四十歲時(shí)為自己的生命做出一個(gè)重要的決定。這個(gè)決定是無(wú)比痛苦的，卻可以讓它的生命獲得新生。原．在高空飛翔、在荒野中抓捕獵物的鷹到四十歲左右時(shí)，它那尖利的雙爪便開(kāi)始老化，不能再像以前那樣伸展自如地抓捕獵物；它的喙上也已經(jīng)結(jié)土一層又長(zhǎng)叉彎的繭，一動(dòng)便可碰到胸膛，對(duì)進(jìn)食阻礙很大；最讓它痛心的是．雙翅上的羽毛也厚厚地堆積在一起．使它不能再像以往一樣在天空中輕盈地飛翔。
⑨這時(shí)候，它面臨著一個(gè)艱難的選擇：要么等死，要么經(jīng)過(guò)一個(gè)非常痛苦的過(guò)程，讓生命獲得新生。
⑩鷹都會(huì)選擇讓生命新生。首先，它會(huì)在飛翔中突然撞向懸崖，把結(jié)繭的喙狠狠地磕在巖石上。它會(huì)用很大的力氣，一下子便把老化的喙和嘴巴連皮帶肉磕掉。它滿嘴流著血飛回洞穴，忍著劇痛等待新喙長(zhǎng)出。
⑨新喙終于長(zhǎng)了出．它立刻進(jìn)行第一道工序，用新喙把雙爪上的老趾甲一個(gè)個(gè)拔掉。那同樣又是一次血淋淋的更新。不久，新的趾甲長(zhǎng)出了，它緊接著進(jìn)行第三道工序，用新的趾甲把舊的羽毛扯掉，再等五個(gè)月，新的羽毛又長(zhǎng)出了。只有經(jīng)過(guò)這一系列殘酷的更新，鷹才可以再次在藍(lán)天上飛翔，并收獲三十年的生命。
⑩它的這一系列生命更新充滿了危險(xiǎn)，極有可能使自己疼死或餓死，但它依舊勇于向自己挑戰(zhàn)，勇于讓自己在死亡的邊緣獲得再生。 （摘自《散》2009年第10期，有刪改）
26．本讓我們對(duì)雄鷹有了比較全面的了解，第⑩段寫(xiě)道：“只有經(jīng)過(guò)這一系列殘酷的更新，鷹才可以再次在藍(lán)天上飛翔。”“這一系列”的“更新’，且體指哪些？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出。（3分）

27．第①段說(shuō)“等小鷹能飛起了，母鷹就會(huì)把它們翅膀中的大部分骨骼折斷，然后把它們從高處推下去�！贝�摩一下母鷹此時(shí)的心理，試將其心理活動(dòng)寫(xiě)在下面。（2分）

28．認(rèn)真閱讀下列各句，體會(huì)作者在加點(diǎn)詞語(yǔ)里所蘊(yùn)含的情感。（2分）
(1)有很多小鷹在翅膀中的大部分骨骼被折斷后，沒(méi)有掙扎著飛翔起，便墜落在谷中摔成一朵朵血淋淋的駭人之花。

(2)眼看就要落地了，它突然在掙扎中展開(kāi)了雙翅，盤旋出一條漂亮的弧線，向上飛起。

29．題目為《鷹志》，可第⑥段中寫(xiě)了大多數(shù)鳥(niǎo)兒喜歡尋找歡樂(lè)，享受幸福。這樣寫(xiě)有什么好處？（2分）

30．閱讀下面鏈接材料，聰系本，談?wù)勀愕母形�。�?分）
鏈接材料：
鏈接一：漫畫(huà)《寵兒》。


鏈接二：解除緊張的辦法。
一個(gè)年輕人找到動(dòng)物園的園長(zhǎng)說(shuō)：“我想做一名馴虎師！”
園長(zhǎng)說(shuō)：“這可是一份相當(dāng)危險(xiǎn)的工作。”
年輕人說(shuō)：“我神經(jīng)總是很緊張。醫(yī)生告訴我惟一治療的方法，就是去找一份需要高度緊張的工作，這樣就可以忘記其他的恐懼！”
后，這個(gè)年輕人不僅成了著名的馴虎師．而且他的毛病也好了。
我的感悟：


《斑羚飛渡》導(dǎo)學(xué)案答案
二、1 chuàng xián chěng jiàn
2. 進(jìn)退維谷 維：相當(dāng)于“是”；谷：比喻困境。無(wú)論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。形容進(jìn)退兩難。 迥然不同：迥然：相距很遠(yuǎn)或差別很大的樣子。形容相差得遠(yuǎn)，很明顯不一樣。一塵不染：原指佛教徒修行時(shí)，排除物欲，保持心地潔凈。現(xiàn)泛指絲毫不受壞習(xí)慣，壞風(fēng)氣的影響。也用形容非常清潔、干凈。略勝一籌：籌：籌碼，古代用以計(jì)數(shù)的工具，多用竹子制成。比較起，稍微好一些
三、整體把握
1.主題
描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲精神，啟發(fā)人們重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬(wàn)物共生的世界。
2.結(jié)構(gòu)
開(kāi)端： 身處絕境
發(fā)展： 彩虹出現(xiàn)
準(zhǔn)備飛渡
高潮： 斑羚飛渡
結(jié)局： 走向彩虹
3. 中詳細(xì)描述了第一對(duì)斑羚試跳成功的全過(guò)程，試用自己的話加以復(fù)述。
復(fù)述時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生記住主要內(nèi)容，把握重點(diǎn)，抓住主要?jiǎng)釉~復(fù)述：半大斑羚朝前（飛奔），同時(shí)，老年斑羚也快速（起跑），到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一（躍），朝澗對(duì)面（跳）去，老年斑羚（緊跟）在后面，頭一（勾），也從懸崖上（躥躍出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下墜的身體也再度（升高），輕巧地（落）在對(duì)面峰上，而老斑羚則筆直（墜落）崖。
4．鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，中重點(diǎn)寫(xiě)了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。
設(shè)計(jì)本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生把握主要情節(jié)，從細(xì)節(jié)描寫(xiě)入手分析斑羚形象特點(diǎn)。
中重點(diǎn)寫(xiě)了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無(wú)能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。
鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。
四、研讀賞析
1．在這篇中，人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧��?br />在這篇中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋�(gè)不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。我們不必回避這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)檫@篇恰恰給了我們一個(gè)反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機(jī)會(huì)。
人類自詡為高等動(dòng)物──自己給自己定義為“人科”，在這個(gè)世界中是獨(dú)一無(wú)二的，是世界的主宰。人類擁有強(qiáng)勁的思維能力，擁有先進(jìn)的科技手段，可以改天換地，所以我們常提起的一句話是：“征服自然，改造自然�！睂�(duì)于和自己一起生活在這個(gè)星球上的其他物種，人類是蔑視的。人類肆意屠殺它們，已經(jīng)導(dǎo)致許多物種滅絕。
斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動(dòng)物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人類社會(huì)，當(dāng)災(zāi)難臨時(shí)，我們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人，不茍活，視死如歸呢？
2．從彩虹架起的虛幻的橋，到鐮刀頭羊“消失在一片燦爛中”，“彩虹”在中出現(xiàn)過(guò)多次�！安屎纭庇性鯓拥囊饬x？
彩虹是虛幻、美麗的。虛幻而美麗的東西，可以給人帶幻想、希望，讓人陶醉其中，產(chǎn)生精神上的迷戀、依賴。美麗的彩虹和殘酷的現(xiàn)實(shí)成為鮮明的對(duì)比，鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。
3．描寫(xiě)“斑羚飛渡”的成功，近乎奇跡，是以斑羚們時(shí)間先后選擇的精確、跳躍幅度控制的高超、跳躍技巧掌握的嫻熟、對(duì)接時(shí)機(jī)銜接的吻合為前提的，從的交代看，斑羚們此前并沒(méi)有經(jīng)過(guò)這樣的排練，那么，描寫(xiě)的“斑羚飛渡”是真實(shí)發(fā)生的嗎？還是主要出自作者的想像？
首先，在動(dòng)物界，確實(shí)有犧牲部分成員的生命以取得種群中大多數(shù)的生存機(jī)會(huì)的事實(shí)；其次，依我們自身的經(jīng)驗(yàn)可以知道，人類在困難時(shí)往往會(huì)激發(fā)出以前從未展現(xiàn)的潛力，做出平時(shí)無(wú)論如何也不能完成的事情，因此，我們不能否認(rèn)，當(dāng)斑羚群陷入種群滅絕的危機(jī)時(shí)，強(qiáng)烈的求生欲望會(huì)導(dǎo)致奇跡的發(fā)生。但是我們并不能就此推論本中敘述的事情就一定是百分之百真實(shí)的。不過(guò)，真實(shí)與否又有什么要緊呢？任何出現(xiàn)在作品中的素材，都是作家進(jìn)行藝術(shù)剪裁和合理加工的結(jié)果，藝術(shù)真實(shí)不等同于生活真實(shí)，我們沒(méi)有必要追究事情是否符合生活的真實(shí)。我們可以把它當(dāng)作一篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)讀，拋開(kāi)表層的墜飾（藝術(shù)虛構(gòu)），體會(huì)震撼人心的力量，閱讀的樂(lè)趣將充盈讀者的心間。
4. 聯(lián)系上下，品味下列句子的含義，回答括號(hào)中的問(wèn)題。
參考答案：
1）因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說(shuō)是“用死亡做橋墩”。
2）“我”是個(gè)獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。
3）不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。
五、體驗(yàn)反思
提出問(wèn)題假如你是飛渡過(guò)去的小斑羚，此時(shí)你會(huì)想些什么呢？又會(huì)對(duì)老斑羚說(shuō)些什么呢？
（要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談，或許有些學(xué)生會(huì)談到父母對(duì)自己的愛(ài)，自己應(yīng)如何報(bào)答。）
引導(dǎo)點(diǎn)撥同學(xué)們談得很好，在動(dòng)物世界中有真情、有奉獻(xiàn)，我們?nèi)祟惡诡佒�余，不免反思，�?dāng)父母為我們付出愛(ài)的時(shí)候，我們?yōu)楦改缸隽诵┦裁矗?br /> 學(xué)完這篇，我們?nèi)祟悜?yīng)該深刻的反思自己的行為。
反思一：在這篇中，人充當(dāng)?shù)牡降资窃鯓右环N角色呢？
反思二：現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有傷害野生動(dòng)物的事例？我們?nèi)祟悜?yīng)該如何與動(dòng)物友好相處？
反思三：生活中如果人們遇到災(zāi)難，怎樣珍愛(ài)生命？
（四人小組討論交流，小組代表在班級(jí)交流討論情況）
教師小結(jié)：在這篇中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋�(gè)不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。我們不必回避這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)檫@篇恰恰給了我們一個(gè)反思人類所作所為、擺正人類在自然界中位置的機(jī)會(huì)。斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動(dòng)物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人類社會(huì)，當(dāng)災(zāi)難臨時(shí)，我們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人、不茍活，視死如歸呢？可見(jiàn)，我們應(yīng)該珍愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，因?yàn)槭澜缇褪怯缮�命�?gòu)成的，動(dòng)物也是生命，宜相守，勿相殘。
六、拓展延伸
【拓展閱讀】
答案：
1.①在巖石上磕掉老喙,讓其長(zhǎng)出新喙。②用新喙拔掉老趾甲，讓其長(zhǎng)出新趾甲。③用新趾甲扯掉舊羽毛，讓其長(zhǎng)出新羽毛。(3分)
2.示例:孩子呀，雖然我的做法有點(diǎn)殘忍，但在這弱肉強(qiáng)食的環(huán)境中我迫不得已呀!我要讓你記�。褐挥袕�(qiáng)者才可以在這惡劣的環(huán)境下生存下去。(4分)
3.(1)震撼 (2)贊嘆(4分。每小題4分)
4.通過(guò)其他鳥(niǎo)與鷹的對(duì)比，襯托出了鷹堅(jiān)守孤獨(dú)、磨煉意志而能長(zhǎng)久搏擊天空的志向。【點(diǎn)撥】扣住“堅(jiān)守孤獨(dú)”或“磨煉意志”即可。(4分)
5.示例1：一味地溺愛(ài)孩子，是不能鍛造孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志。
示例2：經(jīng)過(guò)暴風(fēng)驟雨的人，不會(huì)再為輕風(fēng)細(xì)雨所煩惱。頂著一切艱難挫折向前，不再退縮，沒(méi)有什么困難是不能戰(zhàn)勝的。
示例3：溫室里不能培養(yǎng)出棟梁，逆境才能塑造人才。(5分，扣住上面三點(diǎn)中任意一點(diǎn)的要點(diǎn)去談即可)

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuyi/38914.html

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