《秦始皇建立中央集權(quán)的措施》教案
【程標(biāo)準(zhǔn)】
了解秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
了解下列基礎(chǔ)知識(shí)：中央集權(quán)統(tǒng)治的確立、郡縣制、皇帝、三公。交通的暢達(dá)、字的統(tǒng)一、貨幣和度量衡的統(tǒng)一、小篆和隸書(shū)、圓形方孔銅錢、萬(wàn)里長(zhǎng)城、焚書(shū)坑儒。
通過(guò)和理解及有關(guān)外書(shū)籍，具備一定的理解能力和通過(guò)多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。
通過(guò)對(duì)秦始皇其人和他建立中央集權(quán)制度具體措施的了解，逐步培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事和歷史現(xiàn)象的能力。
過(guò)程與方法：
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行前預(yù)習(xí)，依據(jù)教師所出示的提綱，閱讀內(nèi)容并試著找出答案，在堂上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提綱及中的問(wèn)題進(jìn)行思考并開(kāi)展討論。通過(guò)上述活動(dòng)，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，能夠并樂(lè)于同他人合作，共同學(xué)習(xí)，多角度、多層次、多途徑地去探究問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)本的學(xué)與教，學(xué)生應(yīng)懂得，秦始皇是中國(guó)歷史上一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列建立中央集權(quán)制度的措施是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物，并對(duì)以后幾千年的中國(guó)歷史產(chǎn)生了極大的影響。
通過(guò)本的學(xué)與教，學(xué)生還應(yīng)懂得，專制與民主都是一定歷史時(shí)期的產(chǎn)物。
【教學(xué)重點(diǎn)】
秦統(tǒng)一六國(guó)后，秦始皇建立中央集權(quán)制度的措施。
【教學(xué)難點(diǎn)】
１.如何理解中央集權(quán)制的概念
２.“車同軌，書(shū)同”與建立中央集權(quán)和鞏固統(tǒng)一的關(guān)系
【時(shí)安排】
１時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
復(fù)習(xí)提問(wèn)：
哪次變法后，秦國(guó)逐漸成為七國(guó)中實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家？
六國(guó)再也無(wú)力抵御秦國(guó)攻勢(shì)是在哪次戰(zhàn)役之后？
秦在長(zhǎng)平之戰(zhàn)中，大破東方六國(guó)中實(shí)力最強(qiáng)的哪一國(guó)軍隊(duì)？
我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國(guó)家是哪朝？
秦朝建立后，其都城定在哪兒？
公元前２０９年，被逼揭竿而起，領(lǐng)導(dǎo)秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的領(lǐng)袖是哪兩位？
“王侯將相寧有種乎！”這是哪位秦末農(nóng)民起義領(lǐng)袖說(shuō)的豪言壯語(yǔ)？
秦朝滅亡后，為了爭(zhēng)奪天下而展開(kāi)長(zhǎng)達(dá)四年之久戰(zhàn)爭(zhēng)的是哪兩位？
秦統(tǒng)一的意義。
陳勝、吳廣起義的意義。
對(duì)于這１０個(gè)小題，可先找一位同學(xué)讀題，其他同學(xué)或板演、或在地上、
或在練習(xí)本上聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)完之后，學(xué)生可自改、他改，不論采取何種形式，務(wù)必使學(xué)生掌握，這是上一的基礎(chǔ)知識(shí)。
引入新
上一我們學(xué)習(xí)了秦的統(tǒng)一，秦滅六國(guó)完成統(tǒng)一后，秦始皇又采取了哪些鞏固其統(tǒng)治的措施呢？今天我們就學(xué)習(xí)一下這個(gè)問(wèn)題，看第１４：秦始皇建立中央集權(quán)的措施
講授新
出示小黑板，讓學(xué)生依據(jù)小黑板中所列提綱認(rèn)真閱讀并找出答案
政治方面：
２.經(jīng)濟(jì)化方面：
措施
�。�.軍事方面：
�。�.思想方面：
在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，教師應(yīng)走入到學(xué)生中去，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)討論，或查閱手頭已有的相關(guān)資料，如相關(guān)外讀物、基礎(chǔ)訓(xùn)練、或報(bào)紙等，對(duì)于中比較難的地方，應(yīng)給予指導(dǎo)。
對(duì)于政治方面，可提示學(xué)生本的第６９頁(yè)第一段大字重點(diǎn)講了三點(diǎn)，在學(xué)生認(rèn)真閱讀后，一般都能歸納出，即：１.采用“皇帝”稱號(hào)并確立了皇帝至高無(wú)上的地位。２.在中央，設(shè)立丞相、太尉、御史大夫三個(gè)主要官職。３.在地方，廢除分封制，建立郡縣制。并且在歸納這些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可結(jié)合此頁(yè)中的“秦朝行政系統(tǒng)簡(jiǎn)表”，讓學(xué)生理解之，并加以強(qiáng)調(diào)。
對(duì)于經(jīng)濟(jì)化方面中的經(jīng)濟(jì)，學(xué)生可能比較難理解 “車同軌”為什么是，此時(shí)教師可先解釋其基本含義，然后指出其主要目的是為了更加方便、快捷地調(diào)動(dòng)軍隊(duì)，為了加強(qiáng)中央政府對(duì)全國(guó)各地特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)的控制，但另一方面也促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，可略講發(fā)展交通在促進(jìn)一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起的作用，并列舉一些諺語(yǔ)，如：要想富，先修路等，而對(duì)于統(tǒng)一貨幣、度量衡等則較容易理解。
對(duì)于化方面中的統(tǒng)一字，學(xué)生比較容易理解，此時(shí)可提出一些問(wèn)題讓學(xué)生思考并找出相關(guān)答案，如：為什么要統(tǒng)一字？統(tǒng)一后的字是什么？為什么后又推行一種新的字體??“隸書(shū)”？統(tǒng)一字的意義等。
對(duì)于軍事方面，學(xué)生也較容易找出，此時(shí)要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一些東西：修筑長(zhǎng)城的目的、秦如何修筑以及長(zhǎng)城的起止情況和長(zhǎng)度，并結(jié)合第７２頁(yè)“秦長(zhǎng)城示意圖”加以說(shuō)明和鞏固，另外，此處也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好素材，要充分加以利用，不過(guò)也要辯證地指出，修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城也給當(dāng)時(shí)老百姓帶了沉重的負(fù)擔(dān)。
對(duì)于思想方面中的焚書(shū)坑儒，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白什么是焚書(shū)，什么是坑儒，然后指明焚書(shū)坑儒是為了加強(qiáng)思想統(tǒng)治，也是鞏固統(tǒng)一，加強(qiáng)中央集權(quán)的一項(xiàng)重要措施即可，不過(guò)，關(guān)于其負(fù)面影響也可指出一些：鉗制了思想，摧殘了化，其負(fù)面影響是遠(yuǎn)大于其積極作用的。
本小結(jié)：
本節(jié)主要學(xué)習(xí)了秦統(tǒng)一后，秦始皇建立中央集權(quán)制度的措施。
堂練習(xí)：
１.秦朝統(tǒng)一后，掌握國(guó)家軍事權(quán)的官員是（ �。�
Ａ丞相 Ｂ太尉 �。糜反蠓颉 。目な�
２.秦剛統(tǒng)一時(shí)，把下列哪種字作為全國(guó)規(guī)范字（ �。�
Ａ隸書(shū) �。陆稹 。么笞 。男∽�
３.秦統(tǒng)一后，在全國(guó)使用的標(biāo)準(zhǔn)貨幣是（ �。�
Ａ刀型幣 �。孪伇清X �。苗P型幣 �。膱A形方孔錢
４.秦朝役使大量百姓修筑的“萬(wàn)里長(zhǎng)城”，主要是為了防御（ �。�
Ａ越族 �。滦倥濉 。悯r卑族 �。拿晒抛�
５.秦朝萬(wàn)里長(zhǎng)城的西端是（ �。�
Ａ遼東 �。屡R洮 Ｃ隴西 �。暮犹�
６秦始皇實(shí)行的措施中對(duì)思想化起破壞作用的是（ ）
Ａ統(tǒng)一貨幣、字、度量衡 �。略O(shè)立皇帝
Ｃ焚書(shū)坑儒 �。膹U除分封制
布置作業(yè)：
簡(jiǎn)要評(píng)析秦始皇。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第１４ 秦始皇建立中央集權(quán)的措施
政治方面：廢分封，立郡縣
經(jīng)濟(jì)化方面：車同軌，書(shū)同
措施
軍事方面：御匈奴，筑長(zhǎng)城
思想方面：焚書(shū)坑儒
【后反思】
還是要盡量少講多練
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuyi/39242.html
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