13音樂巨人貝多芬
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1． 查字典，看注釋，掌握重點(diǎn)詞語。
2． 查資料，了解貝多芬生平經(jīng)歷，主要故事。
3． 理清脈絡(luò)，把握內(nèi)容。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
整體把握，領(lǐng)會(huì)的思想內(nèi)容
知識(shí)鏈接：
路德維希•凡•貝多芬（1770—1827），德國作曲家、鋼琴家、指揮家。維也納古典樂派代表人物之一。1820年兩耳失聰，但仍堅(jiān)持音樂創(chuàng)作。他一生共創(chuàng)作了9部交響曲（以第三《英雄》、第五《命運(yùn)》、第六《田園》、第九《合唱》最為著名），5部鋼琴協(xié)奏曲，1部小提琴協(xié)奏曲，16部弦樂四重奏，10首小提琴鳴奏曲等。這些作品對音樂發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響，因此被稱為樂圣。
預(yù)習(xí)檢測
1、掌握字詞，掃清閱讀障礙。
（1）給下列多音字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
女傭( ) 重荷( ) 喪( ）失 深suì（ ）
chóu（ ）躇 喧xiāo（ ） níng（ ）重 pán （ ）石
（2）解釋下列詞語的含義。
喧囂：
雜亂無：
惹人注目：
2、認(rèn)真閱讀（朗讀）（含單元提示、提示、、下注釋等），整體感知內(nèi)容，思考下列問題。
（1）本記敘的線索是什么?
（2）寫客人拜訪貝多芬的過程中，寫了哪幾事？
（3）在中圈畫描寫貝多芬的精彩語句和你難以理解的句子，認(rèn)真品讀，準(zhǔn)備上與同學(xué)老師交流。
自主學(xué)習(xí)：
一、展示“預(yù)習(xí)1、2”成果
二、自由朗讀，整體感知內(nèi)容。
（一）展示“預(yù)習(xí)3”
（二）本層次清晰，是按照拜訪的先后順序，從三個(gè)角度表現(xiàn)貝多芬這一形象的。請瀏覽全，思考，然后具體說說是從哪三個(gè)角度表現(xiàn)的？
小組合作探究：
走進(jìn)貝多芬心靈，感受貝多芬形象。
1.讀完全，你認(rèn)為貝多芬是一個(gè)怎樣的人？其中，最讓你感動(dòng)的是他的什么精神？
2.我們在感受到貝多芬的堅(jiān)強(qiáng)的生命意志的同時(shí)，也看到了一個(gè)作為平凡人的貝多芬，試說說貝多芬的平凡之處。
外作業(yè)：
P99研討與練習(xí)一
第二時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 人物形象及刻畫的方法。
2、理解中幾個(gè)難句的含義。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像描寫刻畫人物的方法。
難點(diǎn)：理解中幾個(gè)難句的含義。
自主學(xué)習(xí)：
1.作者主要運(yùn)用了什么手法刻畫貝多芬的形象的？

2.跳讀，圈畫出這些語段（指刻畫貝多芬形象的語段），反復(fù)誦讀，說說這些描寫的作用。

小組合作：
認(rèn)真品讀，在中找出你感到難以理解的句子，然后分小組討論，弄懂這些句子的含義，最后和全班同學(xué)交流。
1．“你們竟敢到獸穴里抓老獅子的毛”是什么意思？

2.貝多芬為什么說 “一株樹也比一個(gè)人好……”？

3.“你可能想到我——一座已倒落了的火，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出�！比绾卫斫膺@句話的意思？

4.“他誠然孤獨(dú)，可是有‘永恒’為伴”，這里的“永恒”指的是什么？

5.“請看一看羅曼•羅蘭的《約翰•克里斯朵夫》，在那本大書里流淌著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出，并且加以引申開的�！边@句話應(yīng)如何理解？

6.“聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個(gè)樂隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!”這句話是什么意思？
外作業(yè)：
后聽聽貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，結(jié)合內(nèi)容，說說你從音樂中聽出了什么？

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuyi/42330.html

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