1、《在的那邊》教案設計
學習目標：
1、要求學生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內容；通過反復誦讀，達到熟讀成誦；
2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設的詩歌意境，把握主旨；
3、深入詩歌意境，涵詠體會“”和“海”的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理。
能力目標：引導學生結合自己的生活經驗談出自己對于詩歌內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內涵。
教育目標：
培養(yǎng)學生學習詩歌的正確方法，激發(fā)學生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
學習方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究
感知：《在的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語言。
前準備：組織學生認真預習《在的那邊》詩歌內容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀。讓學生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準備上時在班里交流。
前二分鐘：講述成語故事《明修棧道 暗渡陳倉》
導入：同學們，當你進入中學，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標�！对诘哪沁叀愤@一的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示�！对诘哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙�十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“�！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“�！笔鞘裁茨�?讓我們品讀這首詩歌，從中尋求答案
②出示學習目標并板書題
③教師檢查預習(學生交流、鞏固)
朗讀：《在的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術。在詩中，詩人要用形象而精練的語言表達他反復體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“海”與“’’的象征意義，領會它們所蘊含的意味。學生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進行讀詩的指導。
整體感知：
朗讀全，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“�！迸c“”蘊含著什么意思？作者“爬”有何象征意義？
（“�！敝傅氖抢硐氲木辰纾弧叭骸敝傅氖侵刂乩щy；“爬”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。）
問題探究：1、 為什么說是“隱秘的想望”？
2、 為什么說“那邊的啊，鐵青著臉”？
3、 “給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？
4、 “一顆從小飄的種子”比喻什么？為什么說是“飄的”？
5、 “因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？
6、 “在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？
體會感知：
聯(lián)系上下，品味下面詩句中加點的詞語
1、 我常伏在窗口癡想（這個詞在這里是什么意思？）
2、 那邊的啊，鐵青著臉（這是寫的顏色嗎？）
方式：教師配樂朗讀，學生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補充(可由教師鼓勵學生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。在學生(過渡)對詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點睛處認真進行品讀。
a．自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實現(xiàn)人生理想的?
b．找出你認為最形象、精練的語句，反復品讀，體會詩人的思想感情。
學生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。
②朗讀指導
教師講授朗讀知識：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。
教師指導朗讀，把朗讀和品味結合起，通過反復品讀，更好地領悟詩歌所蘊含的意味，更好地體會詩人的感情。 學生可在教師指導朗讀的基礎上齊讀、分讀。
布置作業(yè)：
①背誦自己喜歡的詩句，豐富語言。 ②后練習：讀一讀，寫一寫
后記：朗讀技巧的指導是本的重點，以讀代講是本最大的成功之處。

2、《走一步，再走一步》教案設計
學習目標：
1、要求學生借助工具書和注釋，初步感知內容，準確復述內容；
2、通過對重點語句的理解把握本的思想感情；
3、與《在的那邊》進行比較閱讀。
能力目標：
引導學生結合自己的生活經驗談出自己對內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握本的思想內涵。
教育目標：激發(fā)學生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。
學習方法：朗讀；自主、合作、探究
教學設計：
導入：同學們，你在生活中遇到過哪些困難?(讓學生根據(jù)前準備的內容回答，可七嘴八舌地議論，也可插話。)《在的那邊》的作者一次次翻過無數(shù)座，戰(zhàn)勝困難，才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學習生活，你又是怎樣做的?當在生活中戰(zhàn)勝了困難，你想過這其中包含什么道理嗎?如果把這道理推而廣之，就會成為人生的寶貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天，老師向大家推薦美國作家莫頓•亨特《走一步，再走一步》的，看看他是怎樣從一小事，感悟到人生哲理，給我們以啟示的。
整體感知：
默讀，組織學生復述。（復述要點：時間、地點、人物、環(huán)境、故事過程）
[學法指導]
a．默讀要求(時間、內容)
b．復述要求(時間、地點、人物、環(huán)境、情節(jié)，即五個“w”)
復述搶答：故事發(fā)生在美國的哪個城市？故事發(fā)生在什么時間？爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字的是哪兩個？那座懸崖有多高？巖石架有多高？學生討論、交流、補充、評論(先小組交流，后大班交流)。教師引導學生復述內容時，要突出重點，給學生創(chuàng)造一個探究閱讀的氛圍，重點可放在“脫險”的過程。
合作探究：


本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuyi/43464.html

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