特殊的保護(hù)特殊的愛
【教材分析】
本框選自七年級(jí)下冊(cè)第八《法律護(hù)我成長(zhǎng)》中的第一框，本依據(jù)的標(biāo)是“成長(zhǎng)中的我”中的“學(xué)法用法”內(nèi)容。本框先講述了對(duì)未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)的必要性，然后分別介紹我國(guó)未成年人保護(hù)法中有關(guān)家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)的主要內(nèi)容，以體現(xiàn)黨和國(guó)家對(duì)未成年人的無(wú)限關(guān)懷，體現(xiàn)特殊的保護(hù)，特殊的愛。為第二框起到奠基作用。
【學(xué)情分析】
作為未成年人，初中生屬于弱勢(shì)群體，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，侵犯未成年人合法權(quán)益的事時(shí)有發(fā)生，當(dāng)這些侵害事發(fā)生后，許多初中生不懂得自己可以獲得保護(hù)，或者不懂得如何保護(hù)，在他們的權(quán)益遭到侵犯時(shí)，應(yīng)該讓他們知道如何利用法律保護(hù)自己的權(quán)益。而未成年人保護(hù)法是維護(hù)未成年人合法權(quán)益，保障未成年人健康成長(zhǎng)的有力武器。讓學(xué)生了解這些基本內(nèi)容，有助于學(xué)生維護(hù)自己在家庭、學(xué)校和社會(huì)中的合法權(quán)益，進(jìn)行自我保護(hù)。
【目標(biāo)】
依據(jù)程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，制定了以下目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)
了解有關(guān)家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)
初步培養(yǎng)正確判斷違反未成年人保護(hù)法的一些現(xiàn)象和行為的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
逐步提高依法保護(hù)自己、維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生明確在對(duì)未成年人的保護(hù)方面，家庭、學(xué)校、國(guó)家和社會(huì)、司法部門分別應(yīng)該履行的法律義務(wù)。
2、教學(xué)難點(diǎn)
在生活中如何運(yùn)用這四個(gè)保護(hù)，與危害未成年人身心健康，侵害未成年人合法權(quán)益的行為作斗爭(zhēng)。
【教學(xué)方法】
本以“藍(lán)極速”網(wǎng)吧縱火案這一典型案例為主線貫穿整堂，將學(xué)生帶入特定事的現(xiàn)場(chǎng)，深入角色，結(jié)合教材，探究案例，分析出對(duì)未成年人的四種特殊保護(hù)，發(fā)展學(xué)生分析和解決實(shí)際問題能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體。
【教學(xué)過程】
一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新
教師：展示12.4全國(guó)法制宣傳日?qǐng)D片，引出法律這一主題。在這一天人們?yōu)槭裁磿?huì)開展這些活動(dòng)，因?yàn)榉墒且环N特殊的行為規(guī)范，有著極其特殊的作用？請(qǐng)大家說出法律的作用？大家說的很好，我們的生活離不開法律，法律是我們生活的“衛(wèi)士”,為保護(hù)我們的健康成長(zhǎng)，國(guó)家專門制定了特殊的法律，給予我們特殊的愛。今天讓我們一起走進(jìn)第八第一框《特殊的保護(hù) 特殊的愛》(板書)
二、層層推進(jìn)，分析教材
教師提問：1、特殊保護(hù)的對(duì)象是誰(shuí)？──未成年人（板書）
2、國(guó)家為什么要對(duì)未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)？（P103國(guó)家需要和自身需要）
3、國(guó)家通過制定哪些專門的法律對(duì)未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)的？
4、在未成年人保護(hù)法中，設(shè)置了幾道防線保護(hù)我們的合法權(quán)益？（板書）
教師：說的很好，國(guó)家正是用這四道特殊的防線，保護(hù)我們健康成長(zhǎng)，但在現(xiàn)實(shí)生活中，不尊重未成年人，侵犯未成年人合法權(quán)益的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，當(dāng)這些侵害事發(fā)生后，許多未成年人不知道自己可以獲得保護(hù)，或者不懂得如何保護(hù)自己，更有甚者，把自己從受害者變成了施害者，讓我們走進(jìn)一個(gè)真實(shí)的案例。
三、案例分析，探究學(xué)習(xí)
播放視頻──震驚全國(guó)的藍(lán)極速網(wǎng)吧縱火案
教師：在我們?yōu)槭サ纳葱臅r(shí)，讓我震驚的是制造這起案的是4個(gè)未成年人，他們是如何走到一起？又是如何走向犯罪的呢？讓我們看一系列報(bào)道，揭開藍(lán)極速網(wǎng)吧縱火案背后不為人知的故事。
1、報(bào)道一──引出家庭保護(hù)
報(bào)道一：小軍（化名）──縱火少年犯之一，年僅14歲。在他不滿１歲時(shí)，父母離異。當(dāng)時(shí)，法院將他判歸父親撫養(yǎng)，但由于父親阻攔，小軍再?zèng)]見過母親。之后父親對(duì)他不管不問，還經(jīng)常打他。他的手掌經(jīng)常腫得“跟饅頭似的”，至今，手上還留有痕跡。1997年，父親又開始吸毒，被勞教一年半，聽到這個(gè)消息的小軍只是默默流淚，自認(rèn)倒霉。對(duì)于家庭教育問題，小軍爺爺表示：“家長(zhǎng)對(duì)孩子沒有盡到責(zé)任”。
請(qǐng)思考：
①小軍走向犯罪道路的原因是多方面的，通過看報(bào)道一，你認(rèn)為原因是什么？如何體現(xiàn)？
②小軍爺爺說：“家長(zhǎng)對(duì)孩子沒有盡到責(zé)任�！奔议L(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子盡怎樣的責(zé)任？引出家庭保護(hù)的含義（注意聯(lián)系小軍的父母沒有做到）和作用，其中說完第一層作用后，請(qǐng)學(xué)生舉例在家庭生活中,可能出現(xiàn)哪些侵犯未成年人合法權(quán)益的現(xiàn)象？（家長(zhǎng)施壓、隨意打罵、輟學(xué)務(wù)工、虐待遺棄、歧視殘疾、溺嬰、棄嬰等。）第二層：教師出示漫畫《如此學(xué)習(xí)》和《劣父教子》。問這樣的環(huán)境適宜未成年人成長(zhǎng)嗎？接著出示漫畫《學(xué)校大掃除》和《跑官》，問這樣的做法是否符合家庭保護(hù)的有關(guān)規(guī)定？讓學(xué)生明確過度的溺愛也是一種侵害。
過渡語(yǔ)：家庭是我們未成年人成長(zhǎng)的搖籃，我們的性格、道德品質(zhì)、都與家庭環(huán)境、家庭教育有很大關(guān)系。我們有權(quán)享受家庭的保護(hù)。當(dāng)我們?cè)馐芗彝デ趾r(shí)，應(yīng)拿起法律武器捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益，而不應(yīng)該像小軍一樣，只是默默流淚，自認(rèn)倒霉。對(duì)我們說最基本的家庭保護(hù)防線，在小軍面前第一個(gè)被沖跨了，讓我們繼續(xù)看報(bào)道二探究案例。
2、報(bào)道二──引出學(xué)校保護(hù)
報(bào)道二：新學(xué)期開學(xué)了，小軍每天準(zhǔn)時(shí)離開家，晚上很晚回。但爺爺還是產(chǎn)生懷疑，因?yàn)樗麖牟荒脮�，書也沒翻過。一天，爺爺委托鄰居找到學(xué)校，才知道，這學(xué)期開學(xué)，老師根本沒有見過他。老師說：“家長(zhǎng)干什么吃的，孩子上沒上學(xué)不知道？” 小軍爺爺聽到這些話的第一反應(yīng)是：校長(zhǎng)、老師干什么吃的？缺一個(gè)學(xué)生難道不知道，孩子不上學(xué)也不問問原因，也不及時(shí)告訴我們，把責(zé)任都推給家長(zhǎng)？小軍曾說：“派出所到學(xué)校找過我后，老師就對(duì)我很冷淡，同學(xué)都擠兌我，我不愿意上學(xué)了。” 之后在學(xué)校里再也找不到小軍的身影了．
請(qǐng)思考：
①在這則案例中，小軍走上犯罪道路原因除了和家庭有關(guān)外，還和什么有關(guān)？為什么？
②學(xué)校應(yīng)該怎樣做呢？
讓學(xué)生找出學(xué)校保護(hù)的含義、作用和內(nèi)容；接著讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說出自己學(xué)校為發(fā)展教育學(xué)生身心，是如何做的？（運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、樓道安裝照明燈、設(shè)立心理咨詢室等）使學(xué)生進(jìn)一步感受學(xué)校對(duì)我們的保護(hù)；然后出示反面案例──豐鎮(zhèn)二中特大學(xué)生傷亡事故，理解出這一事，違背了學(xué)校保護(hù)中關(guān)于未成年人的生命安全保障的規(guī)定。
過渡語(yǔ)：除了家庭之外，跟我們關(guān)系最密切的地方就是學(xué)校！如果學(xué)校教育不當(dāng)，對(duì)未成年人保護(hù)不夠，也會(huì)使未成年人的健康成長(zhǎng)受阻。就像案例中的小軍一樣，他的第二道保護(hù)防線也被沖跨了，讓我們繼續(xù)尋找原因。
3、報(bào)道三──引出社會(huì)保護(hù)
報(bào)道三：小軍居住的小區(qū)，有很多網(wǎng)吧，上面貼著“未成年人禁止入內(nèi)” 。每次，爺爺找小軍，網(wǎng)吧都不讓進(jìn)，說“這里沒有未成年人”，可碰到小軍時(shí)，他卻說：“我在里面呆了一天一夜”。
請(qǐng)思考：
①在這則案例中，小軍走上犯罪道路又和社會(huì)有怎樣的關(guān)系？（社會(huì)疏于對(duì)網(wǎng)吧的監(jiān)管）
②社會(huì)上還存在哪些侵害未成年人合法權(quán)益的現(xiàn)象？讓學(xué)生舉例說明（招童工，游戲室、網(wǎng)吧、營(yíng)業(yè)性舞廳向未成年人開放，向未成年人出售、出租有淫穢暴力內(nèi)容的書刊、音像制品等。）
③社會(huì)在保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)方面應(yīng)如何做？引出社會(huì)保護(hù)的含義和內(nèi)容。（有用資料：2008年起全國(guó)公共博物館、紀(jì)念館，全國(guó)愛國(guó)主義教育示范基地將全部實(shí)行免費(fèi)開放；全國(guó)所有電視臺(tái)在黃金時(shí)段不得播放渲染兇殺暴力的影視劇等）
過渡語(yǔ)：未成年人生活在一定的社會(huì)環(huán)境中，而社會(huì)環(huán)境有積極因素，也有消極因素，都對(duì)他們的成長(zhǎng)帶影響，未成年人各方面都不成熟，如果缺乏社會(huì)保護(hù)，就難以避免會(huì)在社會(huì)環(huán)境中受到傷害，案例中的小軍沒有得到一定的社會(huì)保護(hù)，當(dāng)然他自己也缺乏自我保護(hù)意識(shí)，才走入了犯罪的深淵。案發(fā)生后，他們?yōu)樽约旱男袨楦冻隽藨K重的代價(jià)，讓我們?cè)倏纯春罄m(xù)報(bào)道。
4、報(bào)道4──引出司法保護(hù)
報(bào)道四：“藍(lán)極速”網(wǎng)吧縱火案，前天在北京審理，與以往的審理程序不同的是，這起案的審理程序是不公開的，北京市第一中級(jí)人民法院對(duì)“藍(lán)極速網(wǎng)吧”縱火案作出判決，四名少年犯均受到了法律的懲罰，其中小力（男，13歲）因不滿14周歲，本著教育為主、懲罰為輔的原則，未追究刑事責(zé)任，被收容所教養(yǎng)。
請(qǐng)思考：
①?gòu)倪@則報(bào)道中，可以看出對(duì)小軍實(shí)行了什么方面的保護(hù)？引出司法保護(hù)，讓學(xué)生說出司法保護(hù)的含義和內(nèi)容。
②事后，通過對(duì)其他3名犯罪少年的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們的成長(zhǎng)過程有驚人的相似，藍(lán)極速網(wǎng)吧縱火案告一段落，同學(xué)們，你們從中得到哪些啟示呢？（學(xué)生：家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法都應(yīng)對(duì)未成年人實(shí)施保護(hù)，另外作為未成年人自身也要加強(qiáng)自我保護(hù)。）
四、熱點(diǎn)結(jié)合，拓展延伸
我們的學(xué)習(xí)告一段落，讓我們把目光放遠(yuǎn)些，現(xiàn)在，全中國(guó)人民都在關(guān)心同一事，是什么？天災(zāi)無(wú)情人有情，在汶川地震發(fā)生時(shí)，災(zāi)區(qū)與我們一樣的未成年人也受到了自方方面面的保護(hù)，讓我們結(jié)合今天所學(xué)知識(shí)，分析一下，他們所受到的保護(hù)。
五、結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們，現(xiàn)實(shí)生活中不尊重未成年人、侵犯未成年人合法權(quán)益的現(xiàn)象較為普遍。通過今天這堂的學(xué)習(xí)，我們了解到青少年可以獲得自家庭、學(xué)校、社會(huì)和司法的保護(hù)，為我們的健康成長(zhǎng)撐起了一把保護(hù)傘，給予我們特殊的愛，同時(shí)我們自己也應(yīng)該增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，運(yùn)用法律手段保護(hù)自己的權(quán)益。那么，我們應(yīng)該怎樣運(yùn)用法律手段保護(hù)自己的合法權(quán)益呢？這就是我們下節(jié)要學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuyi/43503.html
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