教材版本人教版學(xué)段七上學(xué)科語
節(jié)第二單元題名人生寓言《落 難的王子》時(shí)1時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)1．學(xué)習(xí)寓言，了解寓言的基本知識。
2．感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
3．樹立積極、健康的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)樹立積極、健康的人生態(tài)度，得與失。
教具多媒體
時(shí)間
安排導(dǎo)入新(2分鐘)——整體感知(10分鐘)——研討結(jié)構(gòu) （10分鐘）——拓展延伸（8分鐘）——拓展練習(xí)（5分鐘）——名言警句（4分鐘）——作業(yè)設(shè)計(jì)
后
小結(jié)在思維訓(xùn)練方面對本的結(jié)構(gòu)進(jìn)行探究，加深了學(xué)生對教材的獨(dú)特體驗(yàn)與感受。
備注
一、導(dǎo)入新
同學(xué)們，上節(jié)我們了解到 大凡做事情就必然有得有失，要坦然地面對。不僅如此，人生路上，注定要同困難挫折甚至災(zāi)難打交道，今天我們學(xué)習(xí)另一篇寓言故事——《落難的王子》。我相信它一定讓我們對人生有更深的體會。
二、整體感知
1.自由朗讀
認(rèn)真思考：這篇寓言說了個(gè)什么故事?
2.王子從這事情中明白了什么道理？怎么理解這句話？
凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。至于死，就更是一容易的事情了。
3.王子為什么會有如此深刻的體會? 試著揣摩一下王子遇難時(shí)的心理。
父王被殺：
母后受辱自盡：
被擄去當(dāng)了奴隸，受盡非人的折磨：
成了殘廢：
成了乞丐：
三、研討結(jié)構(gòu)
1.“我”見證王子落難，這樣安排有什么用意?
2.然而，厄運(yùn)也落到 “我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么?
3.“天哪，太可怕了，這事落在我頭上，我可受不了!”這句話在中反復(fù)出現(xiàn)過三次。
答案：1.線索人物，增加了故事的真實(shí)性。
2．作者的目的在于告訴讀者人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對。
3.第一次是王子對天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是“我”對王子落難而言；第三次是后人對“我”遭受厄運(yùn) 而言。
用意：揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性，像王 子這樣的故事生活中還會繼續(xù)發(fā)生，而旁觀者的嘆息 也將無限循環(huán)地延續(xù)下去。要勇敢去面對，做生活中的強(qiáng)者和英雄。
四、拓展延伸
1.像落難的王子的故事，我們生活中 就有很多，請你列舉一二。
司馬遷倍受宮刑仍堅(jiān)持不懈地寫出了我國第一部紀(jì)傳體通史《史記》。
貝多芬耳聾后仍“扼住命運(yùn)的喉嚨”從而創(chuàng)作出了不朽的音樂。
美國作家海倫•凱勒是一個(gè)盲人，但她以頑強(qiáng)的意志進(jìn)行創(chuàng)作，給千千萬萬讀者的心靈帶了光明。
2.落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，取得成功 ，這是一條定律嗎?沒有遭遇過厄運(yùn)的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志？
五、拓展練習(xí)
《生于憂患 死于安樂》
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志， 勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
六．名言警句
逆境給人寶貴的磨練機(jī)會。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗(yàn)的人，才能算是真正的強(qiáng)者。自古以的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境 中掙扎奮斗過的。（松下幸之助）
不因幸運(yùn)而固步自封，不因厄運(yùn)而一蹶不振。真正的強(qiáng)者，善于從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮，時(shí)時(shí)校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)（易卜生）
一顆高 尚的心應(yīng)當(dāng)承受災(zāi)禍而不是躲避災(zāi)禍，因?yàn)槌惺転?zāi)禍顯示了意志的高尚，而躲避災(zāi)禍顯示了內(nèi)心的怯懦（阿雷蒂諾）
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
搜集有關(guān)厄運(yùn)的名言警句，做成分類卡片，積累語言材料。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuyi/44511.html
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