懷中學2012—2013學年度第二學期教學設計
初 一 數(shù) 學（2.1正數(shù)與負數(shù)）
主備：陳秀珍 審核： 日期：2012-9-2
學習目標：1.了解負數(shù)產(chǎn)生的背景是從實際需要產(chǎn)生的；會判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)。
2．會用正負數(shù)表示生活中常用的具有相反意義的量；知道整數(shù)、分數(shù)的分類。
3. 培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，滲透對立統(tǒng)一的辯證思想。
教學重點：了解正數(shù)與負數(shù)是由實際需要產(chǎn)生的及會用正負數(shù)表示生活中常用的具有相反意義的量。
教學難點：了解正數(shù)與負數(shù)是由實際需要產(chǎn)生的及會用正負數(shù)表示生活中常用的具有相反意義的量。
教學過程：
一．自主學習（導學部分）
1．在中國地形圖上,可以看到有一座世界最高峰----珠穆朗瑪峰，圖上標有8848；還有一個吐魯番盆地，圖上標有-155 (單位:米)。這種數(shù)通常稱為海拔高度,它是相對于海平面說的。你知道海平面的高度通常用什么數(shù)表示嗎？請說出圖中所示的數(shù)8848和-155表示的實際意義。
2．你看過電視或聽過廣播中的天氣預報嗎？中國地形圖上的溫度閱讀。（可讓學生模擬預報)請大家當小小氣象員，記錄溫度計所示的氣溫25ºC，10ºC，零下10ºC，零下30ºC。
為書寫方便，將測量氣溫寫成25，10，?10，?30。
3．讓學生回憶我們已經(jīng)學了哪些數(shù)？它們是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展起的？
在生活中為了表示物體的個數(shù)或事物的順序，產(chǎn)生了數(shù)1，2，3，…；為了表示“沒有”，引入了數(shù)0；有時分配、測量的結果不是整數(shù)，需要用分數(shù)（小數(shù)）表示�？傊瑪�(shù)是為了滿足生產(chǎn)和生活的需要而產(chǎn)生、發(fā)展起的。
二．合作、探究、展示
1.正、負數(shù)的讀法與寫法：
“?”號讀作“負”，如?117.3，讀作“負五”， “?”號是不可以省略的．
“＋”號讀作“正”．如“ ”，讀作“正三分之二”，“＋” 可以省略不寫．
2.議一議
有位同學說“一個數(shù)如果不是正數(shù)，必定就是負數(shù)．” 你認為這句話對嗎？為什么？
4.例1指出下列各數(shù)中的正數(shù)、負數(shù)：
+7，－9， ，－4.5，998， ，0
練一練：本P13、2 3
5.相反意義的量：
在日常生活中，常會遇到這樣一些量（事情）具有相反意義。向東和向西、零上和零下、收入和支出、升高和下降、買進和賣出都具有相反意義
你能舉出幾對日常生活中具有相反意義的量嗎？
例2（1）如果向北8千米記作+8千米，那么向南走5千米記作什么？
（2）如果運進糧食3t記作+3，那么—4t表示什么？
練習：本P13/2 3
6. 統(tǒng)稱為整數(shù)。
統(tǒng)稱為分數(shù)。
三．鞏固練習
1.比0大的數(shù)叫做__ ____； 比0小的數(shù)叫做___ ____；
2.既不是正數(shù)，又不是負數(shù)的數(shù)是__ ___．
3.數(shù) 3，-0.2，1，0， 中，負數(shù)有 個，正數(shù)有 個.
4.觀察下面依次排列的一列數(shù)，它的排列有什么規(guī)律？請接著寫出后面的3個數(shù)
（1）、1，-1，1，-1，1，-1，1，-1， ， ， ，……
（2）、1，-2，3，-4，5，-6，7，-8， ， ， ，……
5．小莉說：“一個數(shù)，不是正數(shù)，必是負數(shù)”。小明說：“帶有‘-’號的數(shù)就是負數(shù)，帶有‘+’號的數(shù)就是正數(shù)” 。你認為他們的說法正確嗎？談談你的看法。
四．堂小結
1、通過本節(jié)學習，我們知道了一種新的數(shù)----負數(shù)。你是如何區(qū)分一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)的？
五．布置作業(yè)
六．預習指導
教學反思
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuyi/45128.html
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