新人教版七年級(jí)上學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)
時(shí)編號(hào)第1號(hào)
題前言
和同學(xué)們談地理（第一時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)1．根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，從生活入手，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，讓學(xué)生們感知地理與生活的密切關(guān)系。
2．使學(xué)生初步具備地理的思考觀念，學(xué)會(huì)用地理的方法“想”問題。
教學(xué)重點(diǎn)1．根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，從生活入手，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，讓學(xué)生們感知地理與生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)1．使學(xué)生初步具備地理的思考觀念，學(xué)會(huì)用地理的方法“想”問題。
教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新：
我們形容一個(gè)人博學(xué)，通常都用“上知天，下曉地理”。其實(shí)，天和地理都屬于現(xiàn)在地理學(xué)的范疇。大家知道什么是地理嗎？地理又與我們的生活有什么關(guān)系嗎？這些相信都是同學(xué)們急于想知道的問題。那么我們就從先從這里入手。
板書：一、生活離不開地理
提出問題：
Ⅰ將學(xué)生分組，讓每組學(xué)生都聯(lián)想一下我們生活中什么事物和現(xiàn)象與“地理”有關(guān)，并說出？
Ⅱ教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，并選擇一部分對(duì)應(yīng)做出簡(jiǎn)單的解釋。
教師教案：
從同學(xué)們的回答中可以看出地理與我們的衣食住行等方面息息相關(guān)，總而言之，生活離不開地理
學(xué)生看書p2圖片：
Ⅰ
從圖上看到什么？
提示：為什么世界上不同地方的人們的生活有這么大的差異？
Ⅱ
讓學(xué)生分組，一組根據(jù)圖提出問題，一組回答問題。
Ⅲ
教師對(duì)各組的回答進(jìn)行教案并說明這四幅圖存在差異的原因，進(jìn)行詳解，逐步讓學(xué)生了解生活和生產(chǎn)與地理的關(guān)系，理解“一方水土養(yǎng)一方人”的觀念。
教師講述：
通過以上學(xué)習(xí)，我們知道人總是會(huì)生活在一定的地方，不過不同地方的環(huán)境有不同的特點(diǎn)，地理環(huán)境和人類活動(dòng)有著必然的關(guān)系。人類正是通過逐步的積累這些關(guān)系，從而形成地理學(xué)。它研究的內(nèi)容包括天知識(shí)、地表的形態(tài)、天氣、氣候、人口分布等等方面，應(yīng)用的范圍也十分廣泛。
我們的生活是離不開地理的，處處都有地理。
好像一些諺語：“朝霞不出門，晚霞行千里”便能夠充分說明我們生產(chǎn)和生活都要遵循一些客觀規(guī)律，這些規(guī)律就是地理與人類生活的關(guān)系，也是地理學(xué)研究的核心內(nèi)容。我們學(xué)地理，就是要學(xué)會(huì)這些規(guī)律，讓它們指導(dǎo)我們的生活，使我們更好的生活。
板書：二、學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活
提問：在大自然中存在著許多現(xiàn)象和奧秘是我們目前不了解甚至是不知道的，同學(xué)們能列舉一些嗎？
學(xué)生回答
教師講述：這些現(xiàn)象形成的原因是什么？也是以后我們要逐步要研究的問題，甚至有一些問題就連老師現(xiàn)在也搞不懂。而我們學(xué)習(xí)地理更重要的是在我們形成一個(gè)地理的觀念，學(xué)好地理需要有一個(gè)“地理的頭腦”，面對(duì)我們身邊的問題，都會(huì)用地理的方法去“想”問題。
看p3巴比倫介紹
討論：
提問：說一下這段的認(rèn)識(shí)，試說明了什么問題？
讓學(xué)生分組討論
學(xué)生回答
教師教案總結(jié)概括，說明尊重自然規(guī)律、愛護(hù)大自然就是愛護(hù)我們自己，否則要受到懲罰，自毀家園。
板書：1、尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友
看p3“姑姑的故事”
討論：
提問：說一下這段的認(rèn)識(shí)，試說明了什么問題？
讓學(xué)生分組討論
教師教案總結(jié)：
由于人類的生存環(huán)境的差異，只有揚(yáng)長避短，才能發(fā)展，同時(shí)也說明尊重大自然規(guī)律給我們的好處，這與破壞大自然形成了鮮明的對(duì)比。
板書：2、因地制宜，揚(yáng)長避短
看p4“城市的形成要受到哪些因素的影響？”
討論：
讓學(xué)生談?wù)勏敕?br />學(xué)生回答
教師教案總結(jié)
在分析地理問題時(shí)，要用綜合眼光，綜合地分析問題。
板書：3、綜合地分析問題
看4標(biāo)出地話：
提問：說一下對(duì)這句話的認(rèn)識(shí)，說明了什么問題？
讓學(xué)生分組討論
學(xué)生回答
教師教案總結(jié)概括，社會(huì)地發(fā)展一方面給人們帶物質(zhì)財(cái)富，同時(shí)由于人口過多、資浪費(fèi)等許多原因破壞了大自然，形成了目前嚴(yán)峻的環(huán)境問題，因而要更好地生活下去，必須建立可以持續(xù)發(fā)展的觀念，建立新地生活、生產(chǎn)方式
板書：4、具備可持續(xù)發(fā)展地觀念
教案總結(jié)：
通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，大家初步對(duì)地理有了一個(gè)簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)。地理是一門有趣的科學(xué)，也是一門有用的科學(xué)。我們知道要學(xué)習(xí)地理就是為了更好的利用地理，學(xué)會(huì)用地理的方法“想”問題，利用地理的知識(shí)指導(dǎo)我們的生產(chǎn)和生活，遵從客觀的規(guī)律，使我們能夠更好的生活。
板書設(shè)計(jì)前言 和同學(xué)們談地理
一、生活離不開地理
二、學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活
作業(yè)布置
教學(xué)反思
時(shí)編號(hào)第2號(hào)
題第一
地球和地圖第一節(jié)
地球和地球儀（第一時(shí)）
時(shí)安排用三時(shí)：
第一時(shí) 認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小 地球的模型——地球儀
教學(xué)目標(biāo)［情感、態(tài)度和價(jià)值觀］
人類對(duì)地球的形狀和大小的認(rèn)識(shí)過程，體現(xiàn)著人類認(rèn)識(shí)自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科學(xué)不斷發(fā)展進(jìn)步的過程。因而教育學(xué)生要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，探求自然奧秘的志趣和崇尚科學(xué)、實(shí)事求是的觀念。
［知識(shí)和能力］
1.知道地球是個(gè)球體，會(huì)用平均半徑、赤道周長和表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。
2.知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、本初子午線。
3.理解掌握東西經(jīng)度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。
4.熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的位置。
教學(xué)重點(diǎn)1.地球的形狀和大小。
2.經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)，經(jīng)度和緯度的劃分。
3.東西半球、南北半球的劃分。
4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任意一點(diǎn)的位置。
教學(xué)難點(diǎn)1.東西經(jīng)度、南北緯度的判讀。
2.東西半球的劃分。
3.借助經(jīng)緯度及經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)空間概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)［導(dǎo)入新］
同學(xué)們，人類的生活和生產(chǎn)離不開地理。學(xué)習(xí)地理能夠使我們更好地生活和生產(chǎn)。那么，學(xué)習(xí)地理從哪開始呢？（學(xué)生議論）對(duì)，從認(rèn)識(shí)人類的家園——“地球”開始。
多媒體畫面1
浩瀚的太空，星光燦爛。配上音樂，推出旋轉(zhuǎn)的地球和題。
［講授新］
第一
地球和地圖
第一節(jié)
地球和地球儀
提出問題
晴空萬里，我們能看到太陽像一個(gè)火紅的圓球；十五的夜晚，我們能看到月亮像一個(gè)明亮的銀盤；我們居住的地球是個(gè)什么形狀呢？
學(xué)生回答
球體（球形）。
設(shè)問過渡
我們生活在地球的表面，是無法看到地球整體面貌的。那么，古代人是如何逐步認(rèn)識(shí)了地球是一個(gè)巨大的球體呢？
多媒體畫面2
圖略（本P2圖1.1“天圓地方”）
讀圖思考
我國古代為什么有“天圓如張蓋，地方如棋局”的說法。
學(xué)生回答
學(xué)生回答后，教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。
設(shè)問引導(dǎo)
隨著人們活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，人們產(chǎn)生了疑問，很多現(xiàn)象說明大地不是直覺的那么方方的、平平的，大地又變成了個(gè)什么樣呢？
多媒體畫面3
圖略（本P2圖1.1“天如斗笠，地如覆盤”）
請(qǐng)同學(xué)們說說當(dāng)時(shí)人們臆想中的大地是個(gè)什么樣，并舉例說明“大地不是平面的”。
組織活動(dòng)
1.學(xué)生描述、舉例。教師評(píng)價(jià)。
2.組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組進(jìn)行以下幾項(xiàng)活動(dòng)：
列舉事例：
模擬觀船
①模擬“海邊看船”。讓學(xué)生參照本P4圖1.3，邊模擬，邊記錄體驗(yàn)，如有到過海邊親身體驗(yàn)過的同學(xué)，可以交流印證。
實(shí)驗(yàn)行船
②實(shí)驗(yàn)“桌上行船”。讓學(xué)生做一個(gè)對(duì)比小實(shí)驗(yàn)：把紙船在桌子上推移，平視紙船，看到船的部位有沒有變化？
觀察照片
③觀察“月食照片”。讓學(xué)生觀察本P4圖1.4，指出地球的影子是哪一部分？（古銅色的部分）說明古銅色影子的邊緣呈什么形狀？（弧形）弧形就能說明地球是個(gè)球體嗎？（不能，如果地球是圓的或圓柱形，看到的影子邊緣也是弧形）
引導(dǎo)思考
④思考“高站遠(yuǎn)矚”。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)站在廣闊平坦的田野上，?望四周，最多能看到約4000米的地方。若站得高一些，就能看得遠(yuǎn)一些。同理，飛機(jī)飛得越高，俯視的范圍就越大，這也說明地球不是平面的。
提出問題
通過以上實(shí)例，證明了大地確實(shí)不是平的，是不是就能得出地球是一個(gè)球體的結(jié)論呢？（不能）這是人們的猜測(cè)和推理，還有什么辦法能證明地球是一個(gè)球體呢？
多媒體畫面4
圖略（本P2圖1.1“麥哲倫環(huán)球航行線路圖”）
請(qǐng)同學(xué)們沿著當(dāng)年麥哲倫環(huán)球航行的路線，結(jié)合本P3閱讀“麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行”的介紹，進(jìn)行一次圖上旅游，看看證明一個(gè)什么事實(shí)。
評(píng)價(jià)過渡
學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)價(jià)后指出：1519年9月至1522年9月，麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)環(huán)球航行，用事實(shí)證明了過去人們的猜測(cè)和推理，地球確實(shí)是一個(gè)球體。但是最科學(xué)的能夠證明地球是球體的依據(jù)是什么呢？
多媒體畫面5
圖略（本P2圖1.1“地球衛(wèi)星照片”）
20世紀(jì)，人類進(jìn)入了太空，從太空觀察地球，并且從人造衛(wèi)星上拍攝了地球的照片，確證地球是一個(gè)球體。
小結(jié)過渡
教師邊小結(jié)，邊點(diǎn)擊在多媒體畫面6上依次出現(xiàn)的圖片和問題。
多媒體畫面6
同學(xué)們，人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長而艱辛的歷程。從一開始人們的直覺感知（點(diǎn)擊“天圓地方”）、到后的猜測(cè)推理（點(diǎn)擊“天如斗笠，地如覆盤”）、再到用事實(shí)論證（點(diǎn)擊“麥哲倫環(huán)球航行路線圖”）、最后的科學(xué)證明（點(diǎn)擊“地球衛(wèi)星照片”），從這一認(rèn)識(shí)過程中（點(diǎn)擊箭頭依次連接以上四圖），你感悟到些什么呢（點(diǎn)擊討論問題）？請(qǐng)以學(xué)習(xí)小組討論交流。
討論交流
教師組織學(xué)生討論交流。
大家談的很好，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)前人認(rèn)識(shí)自然，不畏艱辛，勇于探索的精神；樹立破除迷信，抵制邪教，實(shí)事求是，崇尚科學(xué)的觀念和探求自然奧秘的志趣；用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。
提出問題
人們?cè)谡J(rèn)識(shí)地球形狀的過程中，還精確地測(cè)量出了地球的大小。想一想，用哪些資料數(shù)據(jù)描述地球的大小呢？
多媒體畫面7
圖略（本P3圖書1.2“地球的大小”）
請(qǐng)大家在筆記本上畫出“地球的大小示意圖”。

學(xué)生活動(dòng)
（教師指導(dǎo)學(xué)生畫示意圖。用平均半徑、赤道周長、表面積描述地球的大�。�
承轉(zhuǎn)過渡
地球的赤道周長約4萬千米，相當(dāng)于飛機(jī)飛行30個(gè)小時(shí)的航程，時(shí)速100千米的汽車日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行繞赤道一圈，大約要一年多才能走完。這樣大的一個(gè)地球，人們要認(rèn)識(shí)它，研究它，看到它的全貌太困難了。如何才能便于我們學(xué)習(xí)、研究呢？（教師出示地球儀，有條的學(xué)�？擅總�(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)一個(gè)地球儀，配合學(xué)生學(xué)習(xí)）
多媒體畫面8

地球儀略圖
同學(xué)們請(qǐng)看本P4中間自然段，觀察地球儀，以學(xué)習(xí)小組共同完成以下各題：
1.什么是地球儀？
2.畫略圖，并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的？
3.轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀應(yīng)向哪個(gè)方向轉(zhuǎn)？
4.地球儀有什么作用？
5.地球儀與地球真實(shí)的原貌有什么不同？
學(xué)生活動(dòng)
教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、交流，總結(jié)地球儀的特點(diǎn)。
教師點(diǎn)撥
根據(jù)學(xué)生討論、交流的情況，利用地球儀，邊演示，邊補(bǔ)充點(diǎn)撥，并滲透在地球儀上確定方向的知識(shí)：指向北極方向?yàn)楸保�指向南極方向?yàn)槟�。在確定南北方向的基礎(chǔ)上，定出東、西方向，提示學(xué)生“地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東”，因而演示地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)也應(yīng)自西向東轉(zhuǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生演示。
教師要對(duì)第5個(gè)問題作必要的總結(jié)，地球儀與地球?qū)嶓w的不同表現(xiàn)在：①地球儀是地球大大縮小了的模型；②地球儀上的能使之繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸，以及繪制的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度，在地球上實(shí)際并不存在；③地球儀上是用不同的顏色、符號(hào)和字表示地球上不同的地理事物。
［堂小結(jié)］
今天這節(jié)是我們“認(rèn)識(shí)地球”的第一節(jié)，同學(xué)們不僅明確了人類的家園是一個(gè)球體，而且對(duì)它的大小有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)了“地球儀”這樣一位“新朋友”，它會(huì)幫助我們更好地認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地理。
多媒體畫面9
根據(jù)板書設(shè)計(jì)師生共同復(fù)述本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，并概括為“一球三數(shù)”“一軸二極”。
多媒體畫面10
板書設(shè)計(jì)第一
地球和地圖
第一節(jié)
地球和地球儀

作業(yè)布置利用生活體驗(yàn)、其他學(xué)科知識(shí)或上網(wǎng)等渠道，找出證明地球是球體的一些證據(jù)。
教學(xué)反思

時(shí)編號(hào)第3號(hào)
備時(shí)間
題第一地球和地圖第一節(jié)
地球和地球儀（第二時(shí)）
時(shí)安排用三時(shí)：
第二時(shí) 緯線和經(jīng)線
教學(xué)目標(biāo)［情感、態(tài)度和價(jià)值觀］
人類對(duì)地球的形狀和大小的認(rèn)識(shí)過程，體現(xiàn)著人類認(rèn)識(shí)自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科學(xué)不斷發(fā)展進(jìn)步的過程。因而教育學(xué)生要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，探求自然奧秘的志趣和崇尚科學(xué)、實(shí)事求是的觀念。
［知識(shí)和能力］
1.知道地球是個(gè)球體，會(huì)用平均半徑、赤道周長和表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。
2.知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、本初子午線。
3.理解掌握東西經(jīng)度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。
4.熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的位置。
教學(xué)重點(diǎn)1.地球的形狀和大小。
2.經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)，經(jīng)度和緯度的劃分。
3.東西半球、南北半球的劃分。
4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任意一點(diǎn)的位置。
教學(xué)難點(diǎn)1.東西經(jīng)度、南北緯度的判讀。
2.東西半球的劃分。
3.借助經(jīng)緯度及經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)空間概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)［導(dǎo)入新］
方法1
同學(xué)們，生活離不開地理。比如我們要了解某個(gè)國家的首都在哪里？某兩個(gè)風(fēng)景區(qū)的位置是什么關(guān)系？某個(gè)地區(qū)的范圍有多大？如何才能從地球儀或地圖上查找表述這些地理信息呢？這就離不開經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的知識(shí)。因此，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你就能解決這些問題了。
方法2
出示地球儀，讓學(xué)生指出一軸兩極。然后設(shè)問：地球儀表面還有這些弧線及其標(biāo)注的度數(shù)，它們分別叫什么名稱呢？作用是什么呢？
［講授新］
這節(jié)我們就認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。
投影展示
投影展示自學(xué)或研討表格（見板書設(shè)計(jì)）。能保證每4~5名學(xué)生有一個(gè)地球儀，學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力的學(xué)校，可把學(xué)生分成兩大組，在教師的引導(dǎo)下，自主討論，完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
對(duì)于多數(shù)學(xué)生沒有地球儀做保證的班級(jí)，教師可以采用問題教學(xué)法，利用地球儀、經(jīng)緯儀，結(jié)合多媒體畫面，組織學(xué)生邊提問啟發(fā)，邊引導(dǎo)觀察，邊討論填表，完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
多媒體畫面11
圖略（本P5圖1.7只要緯線的說明字“簡(jiǎn)化地球儀”，本P6圖1.11“地球儀上的緯線”，本P6圖1.9“基多赤道紀(jì)念碑”）
低、中、高緯的劃分
低、中、高緯的劃分
讀圖分析，并結(jié)合觀察地球儀討論下列問題，把答案填入表中。
啟發(fā)研討
1.什么叫緯線？緯線是圓還是半圓？
2.各緯線的長度是否相等？最長的緯線是哪一條？（說明基多赤道紀(jì)念碑）緯線的變化有什么規(guī)律？
3.緯線指示什么方向？
4.地球儀上能畫多少條緯線？
5.什么叫緯度？
6.零度緯線是哪一條？
7.緯度從赤道開始，分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規(guī)律？（指導(dǎo)學(xué)生做填圖練習(xí)）
8.緯度相同的緯線有幾條？怎樣區(qū)分它們？各用什么符號(hào)表示？有沒有不做標(biāo)注的緯線？
9.緯度最大值的緯線有什么特征？該最大值出現(xiàn)在哪個(gè)地區(qū)？（讓學(xué)生在圖中標(biāo)出南北極點(diǎn)和緯度值）
10.請(qǐng)按圖說出低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。并根據(jù)自己學(xué)校所在地的緯度，說出它大致位于哪個(gè)緯度帶。（也可以讓學(xué)生在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個(gè)區(qū)域的國家各一個(gè)）
多媒體畫面12
圖略（本P7圖1.12“南北半球的劃分”）
讀圖分析
讀圖分析，并結(jié)合觀察地球儀思考下列問題：
1.赤道把地球分為哪兩半球？（學(xué)生觀察回答后，并指導(dǎo)學(xué)生描畫此緯線，填寫南北半球的名稱）
2.指出全部位于北半球的大洲，大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。（讓一位學(xué)生上指圖說明）
3.在地球儀上找出北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。看看這幾條緯線所經(jīng)之處，有沒有自己聽說過的地名。（強(qiáng)調(diào)這是幾條重要緯線，讓學(xué)生記�。�
承轉(zhuǎn)過渡
通過研討大家知道緯線和緯度的知識(shí)，但要確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征，還需要學(xué)習(xí)經(jīng)線和經(jīng)度的知識(shí)。
多媒體畫面13
圖略（本P5圖1.7只要經(jīng)線的說明字“簡(jiǎn)化地球儀”，本P6圖1.10“地球儀上的經(jīng)線”，本P6圖1.8“格林尼治0°經(jīng)線”）
讀圖思考，并結(jié)合觀察地球儀，自學(xué)完成下列問題，把答案填入表中。
1.什么叫經(jīng)線？
2.經(jīng)線的形狀、長度和指示方向與緯線有什么不同？
3.經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點(diǎn)的？（此題較難，以教師回答為主，并引導(dǎo)學(xué)生看圖，說明本初子午線及其標(biāo)志）
4.經(jīng)度從本初子午線開始分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規(guī)律？（教師要做必要的提示）
5.同一度數(shù)的經(jīng)線有幾條？如何區(qū)分它們？各用什么符號(hào)表示？有沒有不做標(biāo)注的經(jīng)線？
6.在地球儀上找出160°E和20°W以及0°和180°組成的經(jīng)線圈，比較哪個(gè)經(jīng)線圈穿過的陸地少？（提示學(xué)生組成經(jīng)線圈必須是相對(duì)應(yīng)的兩條經(jīng)線，即兩條經(jīng)線的度數(shù)和是180°）
學(xué)生自學(xué)
教師及時(shí)巡視，引導(dǎo)學(xué)生與緯線和緯度的特點(diǎn)進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，組織學(xué)生邊自學(xué)，邊將答案填入表格中。
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圖略（本P7圖1.13“東西半球的劃分”）
讀圖思考下列問題：
1.東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？
2.全部和大部分位于東半球的有哪幾個(gè)大洲？位于西半球的呢？（讓一位學(xué)生上指圖說明）
討論評(píng)價(jià)
學(xué)生以學(xué)習(xí)小組討論交流，教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥后強(qiáng)調(diào)東西半球的分界線，然后轉(zhuǎn)入下面的堂練習(xí)。
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想一想：
1.在地球上任意一點(diǎn)，沿緯線方向一直前進(jìn)，最后能回到出發(fā)地嗎？為什么？（能，緯線成圓）沿經(jīng)線呢？（不能，經(jīng)線是半圓）
2.在地球上能否找到一處其前后左右都朝南的地方？（能，北極）
［堂小結(jié)］
教師先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊出板書設(shè)計(jì)表格，然后引導(dǎo)學(xué)生共同邊回憶、邊總結(jié)、邊點(diǎn)擊逐項(xiàng)填出內(nèi)容。
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經(jīng)線和緯線（見板書設(shè)計(jì)）
板書設(shè)計(jì)經(jīng)線和緯線
作業(yè)布置按照本P4活動(dòng)中的步驟，用乒乓球制作一個(gè)簡(jiǎn)易地球儀，每隔30°標(biāo)出緯度與經(jīng)度，并標(biāo)出北京與學(xué)校所在地的省會(huì)城市，比較兩地相差多少緯度和經(jīng)度。
教學(xué)反思

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