【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

基礎(chǔ)要求

提高要求

程標(biāo)準(zhǔn)

內(nèi)容目標(biāo)

知識(shí)

明白人生需要自立。

‚知道自立與自主的關(guān)系。

ƒ知道自立的方法。

要求學(xué)生在理解自立的重要性的情況下，學(xué)會(huì)自立的方法。

能力

掌握提高自立能力的基本知識(shí)、技能與途徑。

要求學(xué)生總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)各種自立的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)自立的人生觀和價(jià)值觀；摒棄依賴心理，追求自立的人生。

培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，明確在法治社會(huì)里公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。

【資分析】

㈠學(xué)生分析

（1）針對(duì)青少年社會(huì)適應(yīng)不良的心理偏差。

現(xiàn)今許多孩子對(duì)父母的依賴性很強(qiáng)，一旦離開(kāi)父母就精神不安，情緒不穩(wěn)定，生活無(wú)法自理。這在精神醫(yī)學(xué)里稱為“社會(huì)適應(yīng)不良”，是青少年覺(jué)的心理障礙，起因主要是父母未重視給孩子“心理斷奶”。

（2）針對(duì)初中學(xué)生社會(huì)化過(guò)程的特點(diǎn)。

社會(huì)化是一個(gè)人學(xué)習(xí)人們必須掌握的生活技能、行為規(guī)范和價(jià)值體系，以獲得社會(huì)生活適應(yīng)性的過(guò)程。在社會(huì)化過(guò)程中，凡是社會(huì)生活所必需的知識(shí)、技能、行為方式、生活習(xí)慣以及社會(huì)的各種思想、觀念等都是社會(huì)化的內(nèi)容。初中生活（少年期）是個(gè)體從童年向青年過(guò)渡的時(shí)期，是半成熟、半幼稚的時(shí)期，也是獨(dú)立性和依賴性并存交錯(cuò)的時(shí)期，需要有意識(shí)地培養(yǎng)他們的自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力，以加速他們的社會(huì)化進(jìn)程。

㈡教材分析：

（1）框題結(jié)構(gòu)及內(nèi)容提綱：

第三　走向自立人生 第二框“告別依賴，走向自立”，通過(guò)分析自立的對(duì)立面──依賴的危害，幫助學(xué)生擺脫依賴，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)如何自立。

（2）框題邏輯結(jié)構(gòu)：

第二框“告別依賴，走向自立”

第二框“告別依賴，走向自立”由“不能再有依賴”、“自立與自主”、“多實(shí)踐，多鍛煉”三目組成。

第一目“不能再有依賴”。通過(guò)小雅在嘗試獨(dú)立生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，說(shuō)明依賴危害之一是使人喪失獨(dú)立生活能力；通過(guò)招聘會(huì)的例子，說(shuō)明依賴危害之二是使人缺乏責(zé)任感，造成人格缺陷。而回憶小學(xué)生活的活動(dòng)，則是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到過(guò)去因年齡小教師、家長(zhǎng)的幫助、管束是必要的，現(xiàn)在不能再依賴他們，而要自主自立。

第二目“自立與自主”。通過(guò)改掉睡懶覺(jué)習(xí)慣的案例讓學(xué)生明白，要自立就要明確自己的責(zé)任，并勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，為此就要遇事有主見(jiàn)，能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)�！皟蓚�(gè)假設(shè)”活動(dòng)就是讓學(xué)生知道如何不依賴他人，如何使自己成為學(xué)習(xí)和生活的主人；書生趕考的案例是從反面說(shuō)明，遇事沒(méi)有主見(jiàn)就不可能自立。

第三目“多實(shí)踐，多鍛煉”。重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握提高自立能力最基本的方法：從小事做起，多實(shí)踐，多鍛煉。“手拉手”活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)“自己的事情自己負(fù)責(zé)”，所以，自己的衣服就得自己洗。從哪里開(kāi)始呢？從身邊的小事做起。電視臺(tái)《體驗(yàn)》欄目活動(dòng)告訴學(xué)生要大膽實(shí)踐，多多鍛煉，在游泳中學(xué)習(xí)游泳。最后一個(gè)活動(dòng)一方面是強(qiáng)調(diào)多實(shí)踐多鍛煉，另一方面是強(qiáng)調(diào)自立對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的巨大作用。

【重難點(diǎn)】

（1）重點(diǎn)：明確自立與自主的關(guān)系。

（2）難點(diǎn)：勇于實(shí)踐鍛煉。

【教學(xué)方法】

（1）教學(xué)準(zhǔn)備：

教師教學(xué)準(zhǔn)備：前做一個(gè)學(xué)生依賴程度和自立程度的調(diào)查，并搜集學(xué)生在學(xué)習(xí)獨(dú)立過(guò)程中面臨的問(wèn)題，以便在后面的教學(xué)中能有的放矢，更好地幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

學(xué)生教學(xué)準(zhǔn)備：可讓學(xué)生做一些信息收集的工作，如自立能力種種、世界各國(guó)青少年自立狀況調(diào)查等，這樣有助于學(xué)生更好地理解教材上的知識(shí)，更主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（2）教學(xué)媒體：

多媒體教學(xué)設(shè)備。

（3）教和學(xué)的方式：

① 強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系學(xué)生生活、思想實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生升入初中以后面臨的一系列問(wèn)題，構(gòu)成了學(xué)習(xí)本的真實(shí)的情景。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)升入中學(xué)的諸多不適應(yīng)，對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)自立、個(gè)人生活自立、社會(huì)生活自立進(jìn)行探究，尋找解決辦法。我們可以稱此為問(wèn)題教學(xué)法。

②注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己完成對(duì)自立的認(rèn)知，體驗(yàn)自立的過(guò)程，踐行自立的行為，就是在建構(gòu)自己的健康人格，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力。例如：讓學(xué)生做一頓飯，體會(huì)生活自立的成功；或者讓學(xué)生調(diào)查成功人士從小自立的經(jīng)歷，使得自己養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度。

【設(shè)計(jì)思想】

① 以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，重學(xué)生的需求，重學(xué)生的體驗(yàn)，重學(xué)生的行動(dòng)，重學(xué)生能力的提高。

② 讓學(xué)生自主參與活動(dòng)，在活動(dòng)中得到屬于自己的心理體驗(yàn)，在心理體驗(yàn)的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識(shí)，提高能力，增強(qiáng)道德水平。

③ 實(shí)行多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)不同特點(diǎn)的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

【教學(xué)過(guò)程】

框 題

第三 走向自立人生

第二框題 告別依賴 走向自立

教學(xué)環(huán)節(jié)

教與學(xué)的過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

在上節(jié)我們一同學(xué)習(xí)了自立的含義、表現(xiàn)以及意義，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)本班同學(xué)寒假期間做家務(wù)勞動(dòng)的情況我們做了一個(gè)調(diào)查，情況如何呢，大家一定非常想知道，請(qǐng)各組的組長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)調(diào)查的情況。

這個(gè)結(jié)果令人堪憂，雖然每個(gè)同學(xué)部希望自立自強(qiáng)，但是，僅有這個(gè)愿望和熱情是不夠的，我們必須掌握一些方法才行，那么，怎樣做才能成為真正自立的人呢。今天，我們就一起探究這個(gè)《告別依賴 走向自立》。

前分組安排學(xué)生就本班同學(xué)做家務(wù)勞動(dòng)的情況進(jìn)行調(diào)查，本節(jié)從調(diào)查結(jié)果入手，引起學(xué)生希望自立的共鳴，導(dǎo)入新。

一、不能再有依賴

組織學(xué)生小組交流與學(xué)習(xí)：

（1）內(nèi)容：多媒體投影美國(guó)、日本、瑞士這些國(guó)家的父母對(duì)孩子如何培養(yǎng)自立生存能力的資料。

（2）活動(dòng)：同學(xué)們自主閱讀資料，并與小組同學(xué)交流、學(xué)習(xí)，并把交流的體會(huì)寫下，由小組代表主動(dòng)暢言。

（3）師生共同結(jié)題：看了外國(guó)人怎樣培養(yǎng)孩子自立材料之后，你有何感想？相比較而言，我們的父母在培養(yǎng)孩子自立方面是怎么做的?

通過(guò)前學(xué)生收集的工作，如世界各國(guó)青少年自立情況等，這樣有助于學(xué)生更主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，暢所欲言。

過(guò)渡

（1）（多媒體投影資料）組織學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)《中日少年<夏令營(yíng)中的較量>》，過(guò)渡到堂小辯論。

（2）師生共同結(jié)題：依賴心理的主要表現(xiàn)：思想上缺乏獨(dú)立的意識(shí)，做判斷、做決定總要依賴別人。‚依賴心理有什么危害：它容易使人喪失獨(dú)立生活的能力和精神，同時(shí)缺乏責(zé)任感，容易造成人格的缺陷，甚至走上違法犯罪的道路。

通過(guò)中日青少年的對(duì)比，讓學(xué)生感受依賴的危害，順利過(guò)渡到自立與自主的討論中。

二、自立與自主的關(guān)系

活動(dòng)：（1）組織學(xué)生交流《中日少年<夏令營(yíng)中的較量>》后，展開(kāi)小辯論活動(dòng)：（正方）有問(wèn)題靠自己解決有利于自己的成長(zhǎng)；（反方）有問(wèn)題靠父母解決有利于自己的成長(zhǎng)。

（2）辯論結(jié)論：靠自己和靠父母解決問(wèn)題是各有利弊，關(guān)鍵是要明確自立與自主的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)渡到開(kāi)展小辯論賽，讓學(xué)生能夠理好地理解自立與自主的關(guān)系。

過(guò)渡

（多媒體投影或閱讀P41圖片）明確：自立自理的關(guān)鍵是什么？自立的前提又是什么？師生共鳴下得出結(jié)論：自立與自主的關(guān)系，樹(shù)立自立自主的觀念，就要多實(shí)踐、多鍛煉。

通過(guò)多媒體投影自立與自主的關(guān)系，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，過(guò)渡到實(shí)踐方法的學(xué)習(xí)。

三、多實(shí)踐、多鍛煉

（1）（多媒體投影或閱讀P44圖片）假如父母因故外出一周，你將如何安排你的生活和學(xué)習(xí)？和在招聘會(huì)上，該公司為什么會(huì)看中他？

（2）現(xiàn)場(chǎng)小測(cè)學(xué)生的自主自立能力，啟發(fā)學(xué)生的思考自主自立的方法。

內(nèi)容：“同學(xué)們到西春游，有的同學(xué)和隊(duì)伍走散迷路了,該怎么辦？”

‚然后由學(xué)生自由交流自主自立的方法。

通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生日常生活中的小故事或情節(jié)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，并現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行能力小測(cè)，提高學(xué)生的自主與自立的能力。

堂總結(jié)

先由學(xué)生自主總結(jié)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，表述自己的思考。然后，由教師多媒體投影堂完整總結(jié)。

有利于師生互動(dòng)，有效地反饋堂教學(xué)效果。

【板書設(shè)計(jì)】

第三 走向自立人生

第二框 告別依賴 走向自立

一、不能再有依賴

（1）依賴使人喪失獨(dú)立生活能力。

（2）依賴使人缺乏責(zé)任感，造成人格缺陷。

二、自立與自主

（1）自立就是明確自己的責(zé)任并勇于承擔(dān)

（2）自主才能明確并承擔(dān)責(zé)任

三、多實(shí)踐 多鍛煉

（1）從小事做起

（2）積極投身實(shí)踐

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuyi/45870.html

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