第四節(jié)激素調節(jié)
一、目標：
1、知識目標：
（1）說出人體內分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素；舉例說明人體激素參與生命，活動的調節(jié)。
（2）說出生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能及分泌異常時的表現。
（3）理解激素調節(jié)和神經調節(jié)的關系。
2、能力目標：運用資料分析的形式，獲得研究激素功能的基本方法；培養(yǎng)合作學習的能力。
3、情感目標：加強學生尊重他人的良好道德觀念的培養(yǎng)，增強學生對祖國的熱愛之情。
二、重點和難點：
重點：1、人體內分泌腺和相關激素。
2、生長激素、生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能及分泌異常時的表現。
難點：通過資料推導激素功能及相關疾病。
三、前準備
教師：準備有關人體內分泌系統(tǒng)疾病的資料及自制。
學生：生物興趣小組同學準備對照實驗：探究甲狀腺激素是否具有促進蝌蚪發(fā)育的作用。
四、設計及教學過程：
1、總體設計：由復習提問及相關資料引導出激素的概念，由激素引導出人體的內分泌腺及所分泌的激素，然后重點分析三種重要激素及相關疾病，最后分析激素調節(jié)與神經調節(jié)的關系。
2、教學過程
學習內容 學生活動 教師活動目標達成
（一）復習提問回憶所學知識，積極回答問題。舉一反射事例，引導學生回答反射是人體通過什么結構調節(jié)生命活動的方式。
溫故知新
（二）導入新生物興趣小組展示和匯報用甲狀腺激素飼喂蝌蚪對照實驗的情況。點評小組展示，引導學生思考：除了神經系統(tǒng)調節(jié)人體生命活動外，還有什么可以調節(jié)人體活動？培養(yǎng)和鼓勵學生動手探究的能力，以及發(fā)現問題分析問題的能力。
（三）激素的概念觀察圖片思考有關生命調節(jié)的問題�；仡櫵鶎W性激素相關問題，思考激素的概念。講解激素的概念，及激素是由內分泌腺分泌的，導入內分泌腺。
（四）人體內、外分泌腺的概念以及它們的區(qū)別。思考學過的分泌腺，通過觀察、思考、討論二者的區(qū)別，并積極發(fā)言，從而明白什么是外分泌腺和內分泌腺。提問學過的分泌腺（例如肝臟、唾液腺、胃腺等），利用展示內分泌腺和外分泌腺的結構，引導學生觀察并加以區(qū)分，教師給予適當補充。
進一步加強學生對“結構和功能相適應”這一生物學觀點的認識。
（五）人體內分泌系統(tǒng)看書記憶人體內分泌腺名稱及位置，知道它們組成了人體的內分泌系統(tǒng)，并掌握其分泌的激素。通過大屏幕展示人體內分泌系統(tǒng)、人體激素并強調三類重要激素。說明：激素在人體血液中含量雖少，但對生命活動的影響很大。簡要回顧性激素的功能，從而導入對本節(jié)三種重要激素的學習。
鍛煉學生的觀察能力和知識積累能力
（六）人體的激素
1、生長激素的功能和相關疾病。
2、甲狀腺激素的功能和相關疾病。
3、胰島素的功能和相關疾病。
4、體會科學研究分析的方法1、觀察圖片激發(fā)求知欲，總結生長激素的作用�？偨Y填表。
2、分析資料2并聯系興趣小組的實驗，總結甲狀腺激素的部分功能。
聽老師講解并掌握甲狀腺的功能。
根據自己得出的結論，分析推導并解決老師提出的問題。
3、根據資料分析胰島素的作用及分泌特點。
填寫表格。出示侏儒癥和巨人癥患者的照片。
分析發(fā)病原因，引導學生總結出生長激素的功能，并教育學生不應對這種疾病患者有不禮貌的態(tài)度。
引導學生分析資料2，讓學生推斷出甲狀腺的部分功能。并補充其它功能。
然后展示呆小癥圖片，讓學生診斷，分析病因。
引導學生分析問題：呆小癥與侏儒癥有何異同？
展示甲亢和甲狀腺腫患者的圖片，簡介病因及癥狀。
分析實驗和本資料，引導學生分析糖尿病的病因，及治療方法。適時介紹后閱讀材料——我國科學家合成首例活蛋白。
觀察及分析問題的能力
良好道德觀的培養(yǎng)
理論運用及分析問題的能力
自學能力
增強民族自信心和自豪感
（七）激素調節(jié)和神經調節(jié)的關系。得出結論：人體的生命活動主要受到神經系統(tǒng)的調節(jié)，也受到激素調節(jié)的影響
創(chuàng)設情景，提出問題，幫助同學分析興奮和危險時的心理感受及身體狀況。得出結論。
聯系自身實際經驗，分析問題
（八）小結共同思考，總結本節(jié)內容。讓學生總結表格。依照板書回顧本節(jié)的內容。
（九）練習
3、板書設計：
一、激素的概念：
二、 內分泌腺：
外分泌腺：
三、人體內分泌系統(tǒng):
垂體、甲狀腺、胸腺、胰島、腎上腺、性腺
四、人體激素的調節(jié)作用
五、激素調節(jié)和神經調節(jié)的關系
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuyi/48054.html
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