世界活化石博物館“騎在羊背上”的國家(D案)

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 七年級(jí) 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)


世界活化石博物館“騎在羊背上”的國家(D案)
目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.了解澳大利亞存在古老動(dòng)物的原因。
2.理解澳大利亞的自然條及其與農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的關(guān)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和圖片說明澳大利亞特有生物生存的原因。
4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和資料分析說明澳大利亞的自然條對其農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的影響。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,幫助學(xué)生樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的觀念。
重點(diǎn)
澳大利亞自然條與農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
澳大利亞特有生物的古老性。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體;澳大利亞動(dòng)物VCD,澳大利亞地形圖、氣候圖,澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖;大堡礁、艾爾斯巖、黃金海岸、浪巖、沙漠石林風(fēng)光片,澳大利亞城市風(fēng)光圖片。
時(shí)安排
1時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)提示和建議
學(xué)生前地理演講
1.布達(dá)拉宮
2.故宮學(xué)生演講,師生共同評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,開闊學(xué)生的視野。
了解澳大利亞的氣候特點(diǎn)、飲食、風(fēng)俗、貨幣、特產(chǎn)等。
世界活化石博物館。
在澳大利亞的國徽上,有兩種澳大利亞特有的動(dòng)物。它們是動(dòng)物界的跳遠(yuǎn)名將──袋鼠和形體龐大的鴯鹋。澳大利亞還有很多特有生物,如鴨嘴獸、考拉。澳大利亞的特有生物,是在地球演化過程中保留下的古老生物種類,它們雖然顯得有些原始,但是卻成為人類研究地球演化歷史的活化石。教師出示《悉尼歌劇院》圖,創(chuàng)設(shè)情境,提問學(xué)生,在我們開始澳大利亞之行之前,請你談一談,我們應(yīng)該做好哪些方面的準(zhǔn)備。
學(xué)生思考后回答。應(yīng)在服裝、飲食、語言、貨幣、風(fēng)俗、特產(chǎn)方面作準(zhǔn)備。
過渡語:第一站我們到悉尼去參觀野生動(dòng)物園。
教師提問:你知道澳大利亞有哪些特有生物嗎?
學(xué)生:袋鼠、鴨嘴獸、考拉等。
教師:這些動(dòng)物長什么樣,他們是如何生活的?下面讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物園。
教師播放VCD《澳大利亞動(dòng)物》
教師提問:澳大利亞的特有生物有什么共同特點(diǎn)?
學(xué)生:很古老。
教師提問:為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物?試著用大陸漂移說的觀點(diǎn)解釋一下。
1.澳大利亞大陸約在什么時(shí)候與其他大陸分離的?
2.澳大利亞大陸長期孤獨(dú)地存在于南半球的海洋,這對生物的進(jìn)化會(huì)產(chǎn)生什么影響?
3.實(shí)際上,長期處于孤立狀態(tài)的大陸,不僅僅是澳大利亞大陸,還有南極大陸。為什么澳大利亞大陸有那么多特有生物,而南極大陸卻很少。
學(xué)生討論后回答:
1.6500萬年前。
2.會(huì)減緩生物進(jìn)化的速度。如果這些動(dòng)物又沒有生存的天敵,就能夠生存至今。
3.南極洲位于地球最南端,氣候寒冷環(huán)境惡劣,不利于生物的生存和發(fā)展。學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),談?wù)勅グ拇罄麃喡糜沃暗臏?zhǔn)備。師生共同分析原因讓學(xué)生感受到地理知識(shí)是和生活融合在一起的。

1.通過放VCD《澳大利亞特有動(dòng)物》,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

2.通過討論,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),團(tuán)隊(duì)合作精神。讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)鍛煉自己的各種能力。

3.通過比賽,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。


4.通過創(chuàng)設(shè)情境,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的東西,學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的東西。
“騎在羊背上”的國家。

澳大利亞利用不同地區(qū)的自然條,因地制宜地發(fā)展農(nóng)牧業(yè)形成四個(gè)不同的農(nóng)牧業(yè)區(qū)。澳大利亞全國養(yǎng)羊1.8億頭,為總?cè)丝诘?0倍,即平均每人擁有10只羊。養(yǎng)羊業(yè)可分為羊毛加工業(yè)和羊肉加工業(yè)。其中,羊毛多產(chǎn)自美利奴羊,其他的羊多為肉用。
澳大利亞是世界上最大的羊毛出口國,其羊毛90%以上銷往國外,羊毛出口是其外匯收入的主要,在國際市場上出售的澳毛及制品均有國際羊毛局監(jiān)制的優(yōu)質(zhì)免檢標(biāo)志。教師講述:下面我們?nèi)ツ珷柋,參觀牧羊場和國家羊毛博物館。
教師出示圖片:《牧羊場》
教師講授:這是澳大利亞墨爾本附近的牧羊場,在它旁邊建有澳大利亞國家羊毛博物館。該博物館于1988年12月正式對外開放,這里面介紹了,澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)家史。澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家。
教師提問:你知道嗎?澳大利亞本是沒有羊的?那么究竟是誰把羊帶進(jìn)了澳大利亞?
學(xué)生:18世紀(jì)后期,歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只綿羊。
教師:為什么澳大利亞非常適合綿羊的生長和繁殖呢?
學(xué)生:氣候、地形適宜。草多,沒有大型食肉動(dòng)物。
教師出示電腦:展示《澳大利亞地形》空白圖。
提問:澳大利亞的地形東部、中部西部有什么差異?
學(xué)生:東部為地,中部為平原,西部為高原。
教師提問:如果你是一位澳大利亞牧場主的話,如果僅從地形的角度考慮,你準(zhǔn)備把你的牧羊場建在何處?
學(xué)生:中部。因?yàn)橹胁渴谴竺娣e的平原,地下水豐富,牧草優(yōu)良,沒有大型野生食肉動(dòng)物,可以一年四季露天圍欄放牧。
教師演示電腦《澳大利亞的氣候》。
教師提問:說出澳大利亞有哪些氣候類型?
學(xué)生:熱帶沙漠氣候、熱帶草原氣候、熱帶雨林氣候、亞熱帶濕潤氣候、地中海氣候、溫帶海洋氣候。
教師提問:如果你是一位澳大利亞的牧場主的話,如果僅從氣候的角度分析,你又準(zhǔn)備把你的牧場分布在哪里呢?如果綜合地形和氣候因素,你又有什么打算?
學(xué)生:分布在中部、西部的熱帶草原氣候區(qū),東南的溫帶海洋性氣候區(qū),西南部的地中海式氣候區(qū)。
教師演示電腦《澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布》。
教師提問:澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)有幾種方式?
學(xué)生:兩種。一種粗放牧羊帶,一種是綿羊與小麥混合經(jīng)營帶。
教師提問:如果你是澳大利亞對外貿(mào)易總公司的經(jīng)理的話,假設(shè)你們公司主要出口羊毛和小麥,你覺得這些工業(yè)原料應(yīng)自于澳大利亞的哪些地區(qū)?
學(xué)生:東南部和西南部。因?yàn)槟抢锸茄蛎托←溁旌辖?jīng)營帶。


通過小組討論,分工合作,師生共同分析澳大利亞的自然條對農(nóng)牧業(yè)的影響。
在討論當(dāng)中,教師應(yīng)走到學(xué)生中去,給予學(xué)生以指導(dǎo),幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
通過創(chuàng)設(shè)情境,有助于學(xué)生理解知識(shí),融會(huì)貫通的掌握知識(shí)。
《澳大利亞自然風(fēng)光片》
1.大堡礁
2.艾爾斯巖
3.黃金海岸
4.浪巖
5.沙漠石林教師用電腦展示《澳大利亞自然風(fēng)光片》,讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,給大家作介紹。
培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,創(chuàng)新精神。
《澳大利亞圖片展》教師用電腦展示《澳大利亞圖片展》。陶冶學(xué)生的情操,給學(xué)生以美的享受。
結(jié)束語教師:現(xiàn)在我們馬上要乘飛機(jī)離開澳大利亞了,在結(jié)束這次旅行之前,請你談?wù)勥@次旅行給你的收獲和感受?
學(xué)生各抒己見。培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力,語言表達(dá)能力。
通過談感受,讓學(xué)生再次感覺到地理知識(shí)是和生活融在一起的。




本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuyi/51079.html

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