第6 換個(gè)眼光看老師
教學(xué)目標(biāo)
[情感、態(tài)度與價(jià)值觀]
1．能夠說出班主任的愛好、缺點(diǎn)。
2．培養(yǎng)尊師、敬師的情感，學(xué)會(huì)通過有效方式主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通。
3．用具體的行動(dòng)表達(dá)對(duì)老師的尊敬。
[知識(shí)與能力]
1．了解教師工作的特點(diǎn)，知道教師的工作是特殊的、艱辛的和富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)。
2．全面地理解老師，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，在老師處理問題可能有偏差或失誤時(shí)，記住“老師也是普通的人”。
3．學(xué)會(huì)換位思考，提高與老師交往的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)1：了解我們的老師
導(dǎo)入新：
一：“風(fēng)在水上寫詩(shī)。云在天空寫詩(shī)，燈在書上寫詩(shī)，老師在黑板上寫詩(shī)�！�
問題：你知道“老師”這一稱謂的由嗎?“老師在黑板上寫詩(shī)”蘊(yùn)涵了什么意義呢?
中國(guó)古代稱教書者為“師”，并把“師”作為最受人尊敬的職業(yè)。春秋時(shí)的《尚書》云：“天降下民，作之君，作之師。”把“師”的地位與天、地、君、親并稱，并寫在同一牌位供眾人朝拜，可見“師”的地位之高，受人之尊。隨著歲月的更迭，“師”的稱謂后演化為“教師”、“老師”。如今，“教師”的稱謂多用于書面語言，而“老師”是現(xiàn)實(shí)生活中流傳最廣泛、使用頻率最高的稱謂。有人問：“師”前面為什么要加個(gè)“老”呢?據(jù)說有兩種釋義：一是說明老師是歷史最悠久的職業(yè)，無與倫比；二是對(duì)老師的尊敬和愛戴，因?yàn)椤袄稀钡脑~義解釋其中之一是“敬辭”。因此“老師”的稱謂充分體現(xiàn)了中華民族“尊師重教”的傳統(tǒng)美德。
同時(shí)介紹“老師”的其他稱謂。
“老師在黑板上寫詩(shī)”蘊(yùn)涵了教師工作的專業(yè)性、藝術(shù)性。
(導(dǎo)語) 今天就讓我們把“老師”作為研究的對(duì)象，了解我們的老師。
講解新：
二：錄像《張老師的某一天》
問題：我們幾乎與老師朝夕相處，但是對(duì)老師每天的工作與生活還是沒有仔細(xì)地觀察與思考過，老師做了些什么?在怎么做?為什么這么做?
張老師這一天的工作生活只不過是千千萬萬教師每天工作的一個(gè)縮影，首先，張老師的一天中做了些什么?
上、備、批改作業(yè)、和學(xué)生一起活動(dòng)、找學(xué)生談話、學(xué)習(xí)……
問題：從張老師所做的工作中我們知道教師工作的內(nèi)容有哪些?
一是與學(xué)生的交往，這種交往不僅僅是化知識(shí)的傳授，還有與學(xué)生心靈的碰撞、感情的交流。二是不斷地學(xué)習(xí)，重視自身素質(zhì)的提高。
問題：老師誨人不倦、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，令我們感動(dòng)，那么，老師為什么這樣做呢?正如張老師自己所說的“我們教師的職業(yè)是良心的職業(yè)”。
為什么講教師的職業(yè)是良心的職業(yè)呢?
引導(dǎo)學(xué)生看教材，分析P64一P65的內(nèi)容。幫助學(xué)生掌握“教師”的內(nèi)涵、教師工作的特點(diǎn)。重點(diǎn)分析“教師承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命”與“教師工作最大的特點(diǎn)在于每天和天真純潔的學(xué)生交往”。
教師今天可能因某種原因心情不佳，但當(dāng)他(她)面對(duì)無數(shù)雙期待的眼睛時(shí)，他(她)就會(huì)將自己的煩惱拋置腦后；教師也可能今天正發(fā)著高燒，但想到今天還有三節(jié)、還有某個(gè)同學(xué)的思想問題沒解決，他(她)還是堅(jiān)持著把這些都做完再去打點(diǎn)滴；教師在今天的堂上有同學(xué)提出的問題，自己回答時(shí)似乎理由不充分，哪怕是批改好作業(yè)已是深夜也必須查資料搞個(gè)水落石出……
組織對(duì)話：根據(jù)我們這么多年與老師的交往以及今飫所作的分析，大家談?wù)剬?duì)教師工作的了解以及對(duì)老師最感動(dòng)和佩服的地方。
學(xué)生在討論后交流。
問題：根據(jù)大家對(duì)老師的了解，老師最喜歡什么樣的學(xué)生?
這個(gè)問題盡管教材有答案，但是，不少學(xué)生心里想的與答案是不一致的，他們認(rèn)為老師就是喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生。老師可結(jié)合前面對(duì)教師工作特點(diǎn)的分析，說明為什么老師喜歡愛動(dòng)腦筋、善于提問的學(xué)生。
感悟：通過“感悟”(P63)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)教師的角色特征。
問題提高：結(jié)合教師工作的最大特點(diǎn)，說說用“紅燭”比喻老師的“妥”與“不妥”。
外作業(yè)：見教材(P66)
教學(xué)設(shè)計(jì)2：理解我們的老師
導(dǎo)入新：
古往今，人們總是用最優(yōu)美的語言形容老師的崇高，我們同學(xué)也把老師比做“小船”、“春雨”、“人梯”……我們都希望得到老師的注意、重視、關(guān)懷和鼓勵(lì)，都期待著老師溫柔的目光投注在我們身上。
討論交流：我們心目中的好老師是什么樣的?
同學(xué)們的要求既存在統(tǒng)一又存在分歧，但高度一致的是同學(xué)們心目中的老師完美無瑕，沒有缺點(diǎn)。事實(shí)上老師是人，也是普通的人，老師也有甜酸苦辣、有個(gè)性有脾氣、有昨天有明天。我們內(nèi)心對(duì)老師的要求已經(jīng)神化了。
問題：神化對(duì)老師的要求對(duì)我們有什么不良后果?
講解新：
老師一旦與我們的要求有不一致的言行發(fā)生，我們可能就無法接受，或者是自己生悶氣，或者是當(dāng)面和老師爭(zhēng)執(zhí)、頂撞，甚至走極端。
生活在線：夏老師長(zhǎng)年擔(dān)任班主任，一干就是幾十年。按照學(xué)校規(guī)定，老師上不許帶呼機(jī)，但有一天，夏老師上時(shí)他的呼機(jī)卻響了起，他看了一下馬上關(guān)掉了。
問題：我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)夏老師的行為?
結(jié)論是五花八門的。
生活在線：一下，幾個(gè)學(xué)生就開玩笑地問夏老師：“您的呼機(jī)怎么響了?”夏老師聽后眼淚“唰”地一下流了出，他說：“我沒給你們說，我爸爸病危正在醫(yī)院搶救呢!醫(yī)生讓我馬上去。是大夫讓我?guī)е�呼機(jī)好隨時(shí)通知我。你們都初三了，為了不耽誤你們的，我得把給你們上完!”
可是等夏老師趕到醫(yī)院時(shí)，他父親已經(jīng)咽氣了……
請(qǐng)學(xué)生思考，并談?wù)勼w會(huì)。
在“生活在線”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生開展探究活動(dòng)(P68)
討論：為什么說現(xiàn)代的師生關(guān)系已經(jīng)超出了傳統(tǒng)意義上的教育者與被教育者的關(guān)系，其內(nèi)涵更加豐富呢?
教師和學(xué)生首先都是作為感性的人而存在，其次才是理性的知識(shí)的追求者和思考者。
作為感性的人，老師也可能會(huì)有這樣或那樣的問題，比如，年齡差異導(dǎo)致了師生間“代溝”的存在。故在交往中必須將心比心，站在老師的角度去思考、去體驗(yàn)，努力做到尊重老師的思想，理解老師的保守，包容老師的嘮叨。
同時(shí)，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，讓表?yè)P(yáng)與批評(píng)成為我們與老師進(jìn)行有效溝通、增進(jìn)感情和不斷進(jìn)步的動(dòng)力。
探究：(P69一P70)
通過探究懂得對(duì)他人的尊重，既是一個(gè)明社會(huì)的重要特征，也是人與人交往的基本要求。沒有這一點(diǎn)，一切真正意義上的交往都不可能進(jìn)行。
而說到底，對(duì)他人的尊重其實(shí)也就是對(duì)自己的尊重。寬容是一項(xiàng)重要的美德，它要求能以博大的心胸對(duì)待他人。只有這樣，才能夠真正做到平等待人。與人為善。
外活動(dòng)：“假如我是老師”主題活動(dòng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)3：尊敬我們的老師
導(dǎo)入新：
師：同學(xué)們，你們想一想，從你上幼兒園那天起，又從幼兒園到小學(xué)，是誰手把手地教你拿筆寫字?是誰幫助你打開科學(xué)知識(shí)的寶庫(kù)?是誰幫助你插上理想的翅膀?是光榮的人民教師!那么，我們作為一名學(xué)生對(duì)老師應(yīng)抱什么態(tài)度呢?
我們大家先別忙著下結(jié)論，而是先請(qǐng)大家一起看看自生活中的一段自拍視頻——《教師的一天》。
演示自拍視頻：《教師的一天》
師問：老師每天為我們做了哪些事情?
學(xué)生回答。
師答：老師每天都要備、講、輔導(dǎo)我們、批改作業(yè)。很辛苦，所以我們應(yīng)該理解和尊敬老師。
講解新：
師：(出示孔子的畫像)請(qǐng)學(xué)生介紹孔子的生平及著名教育故事。
(學(xué)生回答)
師：從古代孔子的教育事跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師作為傳道、授業(yè)、解惑者，是明的使者，應(yīng)該向他們表示敬意，這也是給予明以應(yīng)有的尊嚴(yán)。
師：也正因?yàn)槿绱耍�我們才�?yīng)該理解和尊敬老師。在我們的學(xué)習(xí)生活中，你是怎樣在老師的教育下成長(zhǎng)的，請(qǐng)講一講你印象最深、最令你感動(dòng)的一事。
(學(xué)生演講)
師：正是教師的美德在感染和熏陶著一代又一代人的成長(zhǎng)，所以，千百年，“尊師重教’’作為中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)而代代相傳。它不但是美德，也是社會(huì)的行為規(guī)范。尊師重教是一個(gè)社會(huì)明的標(biāo)志，尊敬老師，就是尊重知識(shí)，尊重人類的明和進(jìn)步。
師：請(qǐng)學(xué)生說明我們國(guó)家在尊師重教方面的具體舉措。
(學(xué)生舉例)(例如：頒布《中華人民共和國(guó)教師法》、確立教師節(jié)、提高教師工資待遇等。)
師：有的同學(xué)提到了教師節(jié)，那你們說說教師節(jié)你怎樣做老師才最高興？
(堂拓展) 請(qǐng)同學(xué)們說一說，交流一下“我給教師節(jié)最好的禮物”分別是什么?
(目的：通過此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將學(xué)生的尊師重教的情感上升到模擬行動(dòng)上。)
師：我國(guó)有句俗話，叫做“一日為師，終身為父”。那么，這句話在今天看，是否完全正確呢?
(活動(dòng)設(shè)計(jì)) 舉辦堂小型辯論賽《我看“一日為師，終身為父”》
(學(xué)生辯論)
教師歸納點(diǎn)拔：一方面，“一日為師，終身為父”的觀念，有其合理性，蘊(yùn)涵了社會(huì)對(duì)教師的特別尊重；但男一方面，在新的時(shí)代背景下，師生更是具有平等的人格和尊嚴(yán)，是一種相互教育、互相感染、教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系，是一種互相尊重、信任、理解和合作的關(guān)系。
師：在這種互相尊重、信任、理解和合作的新型師生關(guān)系下，你希望你心目中的最受尊敬的老師是一個(gè)什么樣的人呢?
(活動(dòng)設(shè)計(jì)) 投票產(chǎn)生——我心目中最受尊敬的老師的品質(zhì)。
具體操作一請(qǐng)每小組學(xué)生寫出心目中最受尊敬老師品質(zhì)的十個(gè)關(guān)鍵詞，然后在全班交流，投票產(chǎn)生最受尊敬的老師的十佳品質(zhì)。最后由班長(zhǎng)后轉(zhuǎn)交相關(guān)任教師。
師：我們知道了，作為學(xué)生，我們要尊敬我們的老師。那么，在實(shí)際生活中，我們應(yīng)該怎樣尊敬我們可親可愛的老師呢?
請(qǐng)教材第72頁(yè)，本中已給出的尊敬老師的做法，請(qǐng)學(xué)生就以上的看法，結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?br /> 生：學(xué)生談自己的看法。
師：學(xué)生尊敬老師是否只要做到其中一個(gè)就可以了呢?
(活動(dòng)設(shè)計(jì)) 《比一比賽一賽》教師鼓勵(lì)學(xué)生在教材原有的基礎(chǔ)上，更要注重提倡學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)造性的補(bǔ)充自己的獨(dú)特觀點(diǎn)。比一比，賽一賽，看看誰的點(diǎn)子多，誰的點(diǎn)子妙。
學(xué)習(xí)歸納：
師：通過本的學(xué)習(xí)，大家懂得了什么道理呢?
學(xué)生回答。
教師小結(jié)：通過本的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都懂得了老師為祖國(guó)培養(yǎng)人才、為社會(huì)傳承明做出了貢獻(xiàn)，我們要尊重老師的辛勤勞動(dòng)，永生不忘老師的培育之恩；并在實(shí)際行動(dòng)中尊敬我們的老師。
(活動(dòng)設(shè)計(jì))請(qǐng)同學(xué)們隨錄音機(jī)齊唱《每當(dāng)我輕輕走過老師的窗前》，在歌聲中體會(huì)所學(xué)內(nèi)容。
探究活動(dòng)(布置研究性學(xué)習(xí)作業(yè))：
探究主題：采訪我最尊敬的一位老師
探究?jī)?nèi)容：采訪老師，就對(duì)其所教學(xué)科的認(rèn)識(shí)、生活中的煩惱和快樂、對(duì)我的評(píng)價(jià)和期望以及他希望學(xué)生如何去尊敬老師和我準(zhǔn)備如何去尊敬他等，寫一份報(bào)告。


本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuyi/52095.html

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