認識一百萬
總時：6時
第一時， 備時間：開學第十周 上時間：第九周
一 、教學目標：　1．知識與技能：借助學生身邊熟悉的事物，從不同角度對100萬進行感受，發(fā)展數(shù)感；能用計算器處理復雜的數(shù)據(jù)。
　　2．數(shù)學思考與解決問題：通過實際 操作、計算，體會實際生活中較大的數(shù)字信息。能對具體情境中較大的數(shù)字信息作出合理的解釋和推斷，培養(yǎng)和發(fā)展學生的估測能力。
　　3．情感與態(tài)度：能使學生積極參與數(shù)學活動，通過在活動中與同伴交流發(fā)揚協(xié)作精神，培養(yǎng)語言表達能力，激發(fā)學習的興趣。
二、教學重難點：1、重點：從不同角度對100萬進行感受，發(fā)展數(shù)感；
2、難點：語言表達能力的培養(yǎng)。
三、教學過程：(一)創(chuàng)設情境，引入題
　　在日常生活中，我們經常會遇到一些比較大的數(shù)
　　1．第五次全國人口普查全國總人口為129533 萬人。祖國大陸31個省、自治區(qū)、直轄市和現(xiàn)役軍人的人中，男性為65355萬人，女性為61228萬人。
　　2．中國的陸地面積為960萬平方千米。
　　3．天安門廣場占地面積為44萬平方米。
　　4．目前，我國中小學在校生為2．27億人，中小學教職工有1069萬人。
　　提出問題：
　　請同學們說一說，你還知道生活中有哪些比較大的數(shù)?
　　你認為生活中100萬有多大?你能舉出一些實例嗎?
　　教師隨機抽取小組發(fā)言，并點評。100萬對于微小事物(細菌、微生物)說并不大，對于一般事物說很大。
　　引入題??100萬有多大
　　(從學生身邊的事物出發(fā)，多媒體演示現(xiàn)實情境中存在的較大數(shù)據(jù)，激發(fā)學生興趣，引入新。)
(二)堂活動
　　活動一：估計100萬粒大米的質量。
　　學生首先自由發(fā)言，估計100萬粒大米 的質量，教師不做評判；接著學生4人一組討論、設計一個方案估計100 萬粒大米的質量，
　　估計出100萬粒大米的質量約為22千克。
　 　100萬粒大米對一個三口之家說能吃多長時間?
　　活動二：估測自己的步長，你的1萬步大約有多長?100萬步呢?
　　1．學生4人一組先估計、交流，然后討論、設計方案，得出用10步的平均步長計算比較準確方便。
　　2．教師 任選兩組學生在教室內用皮尺等演示實驗得出數(shù)據(jù)，學生計算1萬步和100萬步的長度。
　　3．引導學生估計出100萬步的長度�！　�(從長度的角度認識100萬有多大，教師引導學生先估計，再合作討論設計方案。通過學生的實驗活動，體會距離的實際意義，建立數(shù)感。)
活動三：實踐與應用。
　　1．(1)找出語本中字數(shù)較滿的一頁，并估計一頁的字數(shù)。
　　通過學生發(fā)言，得出用行數(shù)×列數(shù)估計每頁的字數(shù)。
　　(2)估計1萬字占多少頁。
　　(3)估計100萬字有多少頁。若一本100頁的書大約0??5厘米厚，則100萬字的書有多厚?
　　(4)估計語本共有多少字?有多厚?驗證一下。
　　學生用直尺、計算器等測量和計算，教師聽取學生發(fā)言，在班級內交流數(shù)據(jù)。
　　2．(1)展示珠穆朗瑪峰圖片并提出問題：測量數(shù)學本的厚度，估計100萬本數(shù)學書摞在一起有多高。能比珠穆朗瑪峰高嗎?
　　　 (2)計算數(shù)學本的體積，100萬本數(shù)學書摞在一起，教室里能裝下嗎?
　　 (3)估計教室的面積，回答以下問題：100萬米相當于多少間這樣的教室?若每平方米站4個人，則100萬人站 在一起，約占多少間這樣的教室?若每平方米站4個人，則中國13億人站在一起，約占多少間這樣的教室?
　　　 (4)出示人民幣和密碼箱圖片，顯示1萬元(每張100 元)人民幣的體積和密碼箱的體積，提出問題：100萬人民幣能裝進去嗎?
　　(三)小結 歸納
　 　通過本節(jié)的 學習，你有什么收獲和體會?
　　學生回答后，教師總結出1 0 0萬對于不同事物說可大可小，還知道要節(jié)約糧食，從我做起；對事物判斷要用數(shù)據(jù)加以分析以及如何估算、驗證等，教師給以恰當?shù)脑u價。
四、作業(yè)
　　A組：本習題6．1
B組：做外練習
五、教學反思：上時我采用讓學生多活動，加上這一知識較簡單，沒有什么問題，學生也能較好的掌 握它。


本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuyi/52260.html

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