第13 燦爛的宋元化(一)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
(1)通過本的學(xué)習(xí),使學(xué)生比較清楚的掌握宋元時(shí)期輝煌的科學(xué)技術(shù)成就的基本情況,由此進(jìn)一步了解中華民族對世界明的重大貢獻(xiàn)。
(2)初步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行歷史感知,歷史想象的形象思維能力以及學(xué)生全面系統(tǒng)的思考問題的初步能力和概括歸納的能力。
2、過程與方法 師生互動,合作探究
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感;學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索堅(jiān)持不懈勇于創(chuàng)新的精神。
二、教材分析
本主要介紹了宋元時(shí)期的科技成就,向?qū)W生展現(xiàn)了我國古代的重大科技發(fā)明和中華民族對人類明的杰出貢獻(xiàn)。本重點(diǎn)是活字印刷術(shù)的發(fā)明 指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。難點(diǎn)是充分認(rèn)識中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教著準(zhǔn)備雕印好的“燦爛的宋元化”幾個(gè)大字。 學(xué)生準(zhǔn)備橡皮泥 橡皮檫 小刀
四、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新:
教師展示雕印的“燦爛的宋元化”提問:這是怎么制出的?(雕。⿴煟褐袊糯∷⑿g(shù)起于印和石刻,發(fā)展到隋唐時(shí)出現(xiàn)了什么技術(shù)?(雕版印刷術(shù))雕版印刷術(shù)經(jīng)過五代,到了兩宋時(shí)期興旺發(fā)達(dá)。雕版印刷術(shù)出現(xiàn)以后,我國刊印了大量精美的書籍。唐朝印制的《金剛經(jīng)》是世界上最早標(biāo)有確切日期的印刷品,那么同學(xué)們有沒有思考雕版印刷的欠缺與不便之處呢?教師舉例說明如:宋太祖時(shí)官方主持刻印《大藏經(jīng)》,耗時(shí)12年,雕版13萬塊,印完后堆積如的雕版派不上用場。另外,當(dāng)時(shí)一個(gè)刻工一天只能雕刻四五十個(gè)字,一本六萬字的書就需要三四年才能刻完。學(xué)生通過示例歸納出結(jié)論:費(fèi)時(shí) 費(fèi)工 浪費(fèi)性大。師 由此可見 雕版印刷術(shù)需要改革創(chuàng)新了,于是到北宋時(shí),有人發(fā)明了活字印刷術(shù),這個(gè)人是誰?(北宋平民畢升)
(二)授新
1.活字印刷術(shù)的發(fā)明師: 觀察畢升畫像,閱讀小字部分,簡要?dú)w納出活字印刷中的四道工序。(刻制單字 排版 印刷 拆版)學(xué)生動手體驗(yàn),完成活動探究(1)師: 同學(xué)們想一想,活字印刷與雕版印刷相比較有哪些優(yōu)點(diǎn)?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師指出:活字印刷突出兩個(gè)變,變死字為活字,變死版為活版,既經(jīng)濟(jì)又省時(shí)。由此可見,活字印刷把印刷術(shù)推進(jìn)了一個(gè)新的 階段,。元朝時(shí)王貞發(fā)明了木活字,才廣泛推廣和應(yīng)用。但是,畢升的這一創(chuàng)舉比歐洲早400年。師: 今天的印刷業(yè)又有什么新的發(fā)展呢?(激光照排 電腦排版 高速印刷機(jī)等)
2.指南針的應(yīng)用師:同學(xué)們見過大海嗎?假如你是一名海員,駕駛一艘船在茫茫的大海上行駛,那么船上首先要具備什么?(指南針)師:說道指南針,這里有一個(gè)小故事:秦始皇統(tǒng)一六國后,在咸陽修建一座阿旁宮,大門用磁石做成,如有人暗藏兵器入宮行刺,就會被磁石吸住。這個(gè)故事告訴我們:古代勞動人民很早就掌握了磁學(xué)知識,早在戰(zhàn)國時(shí),人們就制成了指示方向的儀器——司南。觀察漢朝的司南模型思考:司南由哪兩部分組成,是根據(jù)什么原理制成的?師:到了北宋,人們制成指南針。觀察宋朝的羅盤針模型思考:羅盤針比司南有哪些進(jìn)步?它是用什么方法制成的?出示分析:舟師識地理,夜則觀星,晝則觀日,隱晦則觀指南針
——北宋•朱 《萍州可談》
渺茫無際,天水一色,舟舶往,惟以指南針為則。晝夜守視惟謹(jǐn),毫厘之差,生死系矣。 ——南宋趙汝適《諸蕃志》 思考:從以上中分別獲得了什么信息?突出的變化是什么?師 : 在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上講解,“沉石尋孤嶼,浮針辨四維”,南宋詩人朱繼芳的詩句更道出了那個(gè)時(shí)代人們由于小小的浮針而打開嶄新視野的豪情。指南針的應(yīng)用使人類可以全天候航行,將“原始航海時(shí)代推至終年。”由此指南針也被世人譽(yù)為“水上之友!蹦纤螘r(shí),經(jīng)阿拉伯人傳人歐洲,為后歐洲航海家的環(huán)球航行創(chuàng)造了條。
3.火藥的應(yīng)用和傳播古代中國,不但有紛呈異彩的冷兵器,而且也最先跨入火器國家行列。師:火藥是怎樣發(fā)明的?它有哪些作用?師: 中國是火藥的故鄉(xiāng),火藥在唐朝末年用于軍事,宋元時(shí)期廣泛用于戰(zhàn)爭。指導(dǎo)學(xué)生觀察“突火槍”圖片,并說明其原理;顒犹骄浚罕容^一下金元時(shí)期的火箭發(fā)射與今天的火箭發(fā)射原理是否相同? 師:宋元時(shí)與科技成果相伴隨的還出現(xiàn)了許多科學(xué)家,書中提出的主要是哪兩位?其主要成就是什么?
(三)
元朝的統(tǒng)一經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及隋唐化的基礎(chǔ),使宋元科技水平發(fā)展到一個(gè)高峰階段,四大發(fā)明的應(yīng)用及傳播,促進(jìn)了人類明史的發(fā)展,與天歷法方面的成就,共同構(gòu)建了宋元化的繁榮。 學(xué)完本后,你最大的感受是什么?
本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuyi/53484.html
相關(guān)閱讀:第13課 燦爛的宋元文化(一)教案