本節(jié)課是《義務教育課程標準實驗教科書?地理》（人教版）七年級上冊第四章《居民與聚落》第二節(jié)《世界的語言和宗教》內容。
世界的語言和宗教主要體現(xiàn)出各個地區(qū)文化的差異，是人類文化交流的主要形式。通過本節(jié)內容的學習，能讓學生對前面學習過的七大洲的分布進行鞏固，又能促使學生對全球各個國家、地區(qū)的分布具有更深的認識，為下階段世界地理的學習奠定基礎。
?學情分析
學生已學習過七大洲、四大洋的分布，學習過有關地圖的基礎知識，具備一定的讀圖分析能力，但對世界各個國家的分布還比較模糊，讀圖能力、效率都還比較低，需要教師適時進行學法指導。并且學生對具體的語言、宗教分布及宗教活動、建筑特征了解甚少，所以可以采用角色扮演、現(xiàn)場模擬、小組合作學習、任務驅動來學習。
?設計理念：
根據《地理課程標準》要求，本節(jié)課引導學生從現(xiàn)實生活的經歷與體驗出發(fā)，利用已有的知識和能力，通過讀圖分析、小組活動、合作探究等方式，使學生了解世界語言和宗教的分布與差異，并尊重世界各國的語言和宗教，培養(yǎng)學生的學習能力及熱愛祖國語言的情懷，樹立正確的價值觀。設計力圖主題化（為學生的人際交流做準備）、生活化（以學生生活環(huán)境為基礎）、多元化（盡可能地涉及到學生生活中遇到的相關內容各個方面）。
?目標：
知識目標：
1.知道世界主要的語言，記住世界上使用人數(shù)最多的語言（漢語）和使用范圍最廣的語言（英語）。
2.知道世界三大宗教，記住人數(shù)最多的宗教。
能力目標：
1. 能運用地圖說出漢語、英語、俄語、法語、西班牙語、阿拉伯語的主要分布地區(qū)。
2. 能通過閱讀材料說出世界三大宗教的主要分布地區(qū)。
3. 由學生的相互交流，舉例說出不同國家和地區(qū)不同的宗教信仰和文化交流，培養(yǎng)學生討論、思考問題的能力。
情感目標：
1.通過學習，培養(yǎng)熱愛祖國語言，推廣普通話；同時為適應未來社會發(fā)展，激發(fā)學生學好外語的興趣。
2. 通過各種語言“我愛地理”發(fā)音練習活動，激發(fā)學生學習地理的興趣。
3. 樹立正確的種族觀，通過角色扮演能夠正確對待宗教信仰的差別，培養(yǎng)唯物史觀，樹立無神論觀念。
?教學重點和難點：
1.教學重點：世界主要語言和宗教及其主要分布地區(qū)。
2.教學難點：形成世界主要語言和宗教分布的空間觀念。
?教學準備：
學生課前搜集資料，三大宗教物品，“我愛地理”六種主要語言的發(fā)音音頻文件，多媒體課件
?教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
（課前使用多媒體播放任賢齊的流行歌曲《I FEEL GOOD》）
在剛才我們播放的這首流行歌曲中主要有幾種語言發(fā)音？（漢語、英語）
[學情預設] 學生對流行歌曲有濃厚的興趣，這首歌學生都耳熟能詳，課前流行歌曲的播放會使學生以飽滿的熱情融入課堂。
[設計意圖] 通過音樂可以調動學生的積極性，歌曲漢語、英語的語言發(fā)音讓學生了解到語言與我們生活的密切關系。
課件展示：“2008年北京奧運會吉祥物福娃”
奧運會是舉世盛會，來自世界各個國家和地區(qū)的游客都會聚集北京，吉祥物福娃用自己的可愛形象向全世界表達了心聲：“北京歡迎你”。
小組討論：假如你有機會到北京觀看奧運會，你認為你應該怎樣歡迎這些異國賓客？（學好外語與外國人交流，介紹祖國的美麗河山和優(yōu)良傳統(tǒng)，當個盡職的主人）
二、新課教學：
1.世界的語言
⑴提問導入
對于世界的語言你了解多少呢？
指導學生閱讀:請學生閱讀書本P74“閱讀材料”
教師總結：使用人數(shù)最多的語言是漢語，使用范圍最廣的是英語。世界六種主要的語言使用人數(shù)多，又是聯(lián)合國確定的工作用語。
板書：一、世界主要的語言
漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語
⑵發(fā)音競賽活動：
六種主要語言的發(fā)音“我愛地理”，請大家嘗試模仿發(fā)音
[學情預設]學生有一定的英語和漢語基礎，因此這2種發(fā)音好比較能發(fā)音準確，其他4種語言學生應該會積極模仿，同時氣氛輕松愉快。
[設計意圖]課件播放六中主要語言發(fā)音“我愛地理”，讓小組之間模仿發(fā)音競賽，最后讓學生集體朗讀“我愛地理”“I like geography”激發(fā)學生學習地理的興趣。通過切身的發(fā)音練習體會，加深對世界主要語言差異的了解。
[知識鏈接]據《語言與學語言交際手段指南》，現(xiàn)在世界上已知的語言有5 651種(公認的獨立語言有4 200種)。使用各種語言的人數(shù)占世界總人數(shù)的比例：漢語25%、英語8.4%、俄語5.7%、西班牙語4.8%、阿拉伯語2.7%、法語1.6%。
⑶指導讀圖，小組合作
請同學們根據圖4.13“世界主要語言的分布”，回答這六種語言主要分布在世界的哪些國家和地區(qū)呢？
（全班分為三個小組，每小組負責調查兩種語言分布地區(qū)。）
多媒體課件動態(tài)演示各種主要語言分布地區(qū)
語言主要分布地區(qū)
漢語
英語
俄語
法語
西班牙語
阿拉伯語
⑷創(chuàng)設問題，小組討論
作為一名普通的中國旅游者到哪幾個國家旅游，語言障礙會相對少一些？（新加坡、馬來西亞、泰國等國家）
漢語除了分布在我國還有新加坡、馬來西亞、泰國等國家。
[設計意圖]讓學生學會自主閱讀地圖，加深了解漢語的使用范圍廣。并且讓學生了解華僑和華人無論到哪都和祖國有著無法割舍的淵源，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。
[知識鏈接]東南亞地區(qū)的華僑華人占世界華僑華人總數(shù)的80％以上，新加坡現(xiàn)有華僑華人240余萬人，約占該國總人口的77％(1997年全國總人口310萬)。
⑸熱愛漢語，推廣普通話
我們的母語漢語不僅是使用人數(shù)最多的語言，而且漢語和漢字還是世界上最科學、最優(yōu)美的語言和文字之一。請大家熱愛自己的祖國，熱愛自己的語言！推廣普通話。
[知識鏈接]據估計，目前世界尚存的五六千種語言，在21世紀將有一半消亡，200年后，80%的語言將不復存在。
教師承轉：前面我們了解了世界六種主要語言，那么世界上講不同語言的人們在宗教信仰上有何差異呢？下面我們學習世界三大宗教
2.世界的三大宗教
⑴創(chuàng)設問題
提問：為什么會產生宗教呢？
圖片展示：“上帝創(chuàng)造亞當”
闡述：在古代人們對許多自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象無法解釋時，就說是“神的旨意”。世界上的宗教種類有很多，影響最大的有三大宗教分別是：基督教、伊斯蘭教、佛教。
板書：二、世界的三大宗教：
基督教、伊斯蘭教、佛教
⑵指導讀圖，對比歸納
指導學生讀圖4.15世界三大宗教的建筑景觀
學生對比圖片、歸納三大宗教的建筑特色差異
（學生歸納，教師小結）
讀圖判斷練習(課件演示多組宗教建筑圖片，學生判斷所屬宗教，小組搶答)
⑶角色扮演活動
在學生課前準備的基礎上，請各小組學生討論確定主題
三個小組每組推薦一、兩個代表扮演所探究的宗教的信徒，介紹所代表宗教的文化差異
材料準備：圣經、十字架；古蘭經、白帽；佛經、佛珠
[學情預設]學生在課前有收集過資料，還有平時電影節(jié)目中的部分情景，學生對三大宗教的文化差異有一定的印象，學生應該會主動參與活動中，各抒己見。
[設計意圖] 課堂的互動能最大程度地促使學生自主學習。學生通過角色扮演，實踐探究，有利于把三大宗教的書面知識內化為自身的記憶。
[知識鏈接]基督教信仰耶穌，贊美：“阿門”，手勢：胸前劃十字。伊斯蘭教信仰穆罕默德，贊美：“贊頌主者，主必聞之”，手勢：直立并抬起雙手。佛教信仰釋迦牟尼佛，贊美：“南無阿彌陀佛”，手勢：雙手合十。
在角色扮演活動過程中，當小組學生代表描述完三宗教的文化特色后，教師及時指導學生閱讀P76各大宗教的產生地以及主要分布地區(qū)，配合課件演示系統(tǒng)闡述知識點。
⑷世界的三大宗教小結：
課件演示：世界的三大宗教對比表格：
宗教產生地主要分布地區(qū)
基督教亞洲西部歐洲、美洲、大洋洲
伊斯蘭教阿拉伯半島亞洲西部、東南部，非洲北部、東部
佛教古印度亞洲東部和東南部
教師承轉：中國公民的宗教信仰自由權利受到憲法和法律的保護。所以大家應該尊重他人的宗教信仰自由。
三、師生回顧
師生交流：經過本節(jié)課的學習，你有什么收獲，有什么感受？
世界的語言是豐富多種的，主要有六種語言，使用人數(shù)既多，又是聯(lián)合國工作用語。世界的三大宗教是基督教、伊斯蘭教、佛教。
四、課后思考
1.唐僧去西天取的哪種宗教的經？
2.你能說出我國的四大佛教名山嗎？
3.請舉例說出3、4個國家或民族的宗教信仰嗎？
五、結束語
最后，請允許我用世界最甜美的語言來給這堂課劃上句號——“謝謝大家！”
?板書設計：
第二節(jié) 世界的語言和宗教
一、世界的主要語言：
漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語
二、世界三大宗教：
基督教、伊斯蘭教、佛教
?教學反思：
本節(jié)課的教學設計結合了現(xiàn)代信息技術，以多媒體課件作為教學輔助手段，對學生進行合理分組，創(chuàng)設問題難度適中結合實際，讓小組成員可以真正發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuyi/54030.html
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