本節(jié)課要學的內容 (學習中的苦與樂，探索世界的奧妙)。指的是 (體驗學習中的快樂)，其核心是 (了解自己的學習方式)，理解他的關鍵就是要(理解學習方式的含義及各種分類特征)。學生已經(jīng)學過 (初中生活是學生自身成長的新起點)，本節(jié)課的內容（學習新天地）就是在此基礎上的發(fā)展。由于它還與（心理學教育學）有（交叉相關）的聯(lián)系，所以在本學科有（舉足輕重）的地位，并有（承前啟后）的作用，是本學科（較為重要）的核心內容。的重點是（掌握一些基本的學習方法和策略，形成良好的學習習慣），解決重點的關鍵是（通過討論或心理測試了解初中的學習特點和學習任務，了解自己的學習方式）。
二、目標及其分析
目標定位：了解（初中的學習特點和學習任務，自己的學習方式）。
目標解析：了解（學習新特點，學習任務，學習方式）。就是指（初中學習繁，多，重，苦。學習方式是人們在學習時所具有的或偏愛的、在完成學習任務時表現(xiàn)出來的具有個人特色的方式）。
三、問題診斷分析
在本節(jié)課的中，學生可能遇到的問題是（片面消極的對待初中學習任務的改變），（無法準確理解學習方式的含義和找準自己的學習方式），產(chǎn)生這些問題的原因是（對于初中生活的沒有完全適應，小學到初中學習習慣的一成不變）。要解決這些問題，就要（師生活動相互討論和心理測試），其中關鍵是（學習方式的心理自測）。
四、教學支持條件分析
在本節(jié)課（學習方式和主動性學習測試）的教學中，準備使用（調查問卷）。因為使用（相關調查問卷），有利于（針對性地找準學生自身的學習問題和學習方式）。
五、教學過程設計
問題一：進入新的學習環(huán)境初中和小學在學習方面有哪些不同？
設計意圖：了解學生在轉變到新的學習階段后可能和已經(jīng)遇到的問題
例一：課本11頁上方的練習題
變式練習：針對初中與小學學習的不同之處我們要怎么做？
師生活動：（1）學生自我討論
（2）學習經(jīng)驗交流
小問題串：如何正確對待和適應初中學習生活？
怎樣才能管理好自己初中階段的學習？
初中的學習過程中要注意哪幾點？
例二：課本12頁的練習題
問題二：如何理解和明確我們每個人自己獨特的學習習慣和方式？
設計意圖：引導學生反思自己的學習，克服盲目模仿和不切實際的安排自己的學習，找到適合自己的學習方式，適應新老師新學習。
例一：課本14至15頁的關于學習習慣的對比練習
變式練習：舉例除課本外的一些學習習慣外，自身在哪些方面還具有自己獨特的學習習慣？
師生活動：（1）學生討論
（2）師生相互評價
小問題串：如何積極學習新增的但自身可能不太喜歡的科目?
如何正確看待教師的教學方式，增進師生之間的理解？
如何協(xié)調適應每一位老師個性化的教學？
例二：課本16頁的課堂練習
六、本課小結
課題為“學習新天地”的框題在第二課乃至全本書中占有重要位置，此框題旨在通過體會學生初中學習的新特點，并針對這些性特點給學生一些學習方法和策略的建議，引導學生“做學習的管理者”，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，熱愛學習，學會學習，適應新學習，成為學習的主人。（此框題需兩課時）
第二課 把握學習新生活
框題二 享受學習
一、內容及其分析
本節(jié)課要學的內容 (學習中的苦與樂，探索世界的奧妙)。指的是 (讓學生體會學習中的快樂，珍惜學習的權利，樹立正確的學習觀)，其核心是 (樹立正確的學習觀)，理解他的關鍵就是要(體會到學習機會的難得以及學習的樂趣)。學生已經(jīng)學過 (初中學習新天地)，本節(jié)課的內容（學習的苦與樂）就是在此基礎上的發(fā)展。由于它還與（學生的學習觀）有（因果相關）的聯(lián)系，所以在本學科有（舉足輕重）的地位，并有（承前啟后）的作用，是本學科（較為重要）的核心內容。教學的重點是（體會學習的快樂和認識學習機會的難得），解決重點的關鍵是（通過討論和相關鏈接的補充展示學習的苦樂，學習機會的珍貴）。
二、目標及其分析
目標定位： 培養(yǎng)（學習興趣，珍惜學習機會，增強學習信心）。
目標解析： 了解（學習的苦與樂以及學習既是權利也是義務）。就是指（學習是一個
探究和發(fā)現(xiàn)的過程，所以學習對我們來說是苦樂交織的）。
三、問題診斷分析
在本節(jié)課的教學中，學生可能遇到的問題是（片面夸大學習的苦并對學習產(chǎn)生畏難情緒），（無法準確理解學習機會是珍貴的，學習是我們應盡的義務），產(chǎn)生這些問題的原因是（缺乏準確的學習目標定位，不具備正確的學習觀）。要解決這些問題，就要（相互討論和老師引導以及案例分析），其中關鍵是（相互討論）。
四、教學支持條件分析
在本節(jié)課（學習中的苦與樂）的教學中，準備使用（課外圖片及故事）。因為使用（課外圖片及故事），有利于（形象理解學習機會難得，學習過程苦樂交織）。
五、教學過程設計
問題一：同學們請分別寫下你所認為的學習中的苦與樂？
設計意圖：了解學生對待學習的態(tài)度和從中的收獲
例一：課本18頁上方的練習題
變式練習：學習能不能是一勞永逸和時刻都是快樂的？
師生活動：（1）學生自我討論
（2）學習經(jīng)驗交流
小問題串：學習過程中有哪些難忘的快樂瞬間？
如何正確理解學習是苦樂交織的過程？
怎樣理解享有學習的權利和機會是令人快樂的？
例二：課本19頁的相關鏈接
問題二：如何在探索世界的奧妙時體會學習的快樂？
設計意圖：引導學生反思自己的學習，克服消極懈怠情緒和幫助學生樹立正確的學習觀。
例一：課本20頁的關于世界奧秘的討論活動
變式練習：舉例除課本外的一些自然奧秘，回答是什么讓我們理解了世界發(fā)現(xiàn)了世界？
師生活動：（1）學生討論
（2）師生相互評價
小問題串：哪些自己感興趣的問題是自己學習后懂得的?
假如我們不接受學習我們能夠認識世界嗎？
如何理解學習本身是一個能夠給我們帶來快樂的不斷發(fā)現(xiàn)和探索的過程？
六、本課小結
課題為“享受學習”的框題在第二課乃至全本書中占有重要位置，此框題旨在通過討論學生中的苦與樂，樹立正確的學習態(tài)度，珍惜學習機會，帶領學生探索和回答部分世界奧秘，引導學生樹立終生學習熱愛學習的觀點，最終使學生肯定學習能夠滿足自身的求知欲，并能夠給自己帶來不斷發(fā)現(xiàn)和探索的快樂及動力。（此框題需兩課時）
七、第二課目標檢測（課本10至21頁）
“七年級政治上冊學案第二課”：目標檢測
八、配餐作業(yè)
A組 （學案 單選及是非判斷題）
B組 （學案 單選及案例分析題）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuyi/54444.html
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