本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容 (學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)，探索世界的奧妙)。指的是 (體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的快樂(lè))，其核心是 (了解自己的學(xué)習(xí)方式)，理解他的關(guān)鍵就是要(理解學(xué)習(xí)方式的含義及各種分類特征)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò) (初中生活是學(xué)生自身成長(zhǎng)的新起點(diǎn))，本節(jié)課的內(nèi)容（學(xué)習(xí)新天地）就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展。由于它還與（心理學(xué)教育學(xué)）有（交叉相關(guān)）的聯(lián)系，所以在本學(xué)科有（舉足輕重）的地位，并有（承前啟后）的作用，是本學(xué)科（較為重要）的核心內(nèi)容。的重點(diǎn)是（掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法和策略，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣），解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是（通過(guò)討論或心理測(cè)試了解初中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)，了解自己的學(xué)習(xí)方式）。
二、目標(biāo)及其分析
目標(biāo)定位：了解（初中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)，自己的學(xué)習(xí)方式）。
目標(biāo)解析：了解（學(xué)習(xí)新特點(diǎn)，學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)方式）。就是指（初中學(xué)習(xí)繁，多，重，苦。學(xué)習(xí)方式是人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)所具有的或偏愛(ài)的、在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的具有個(gè)人特色的方式）。
三、問(wèn)題診斷分析
在本節(jié)課的中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是（片面消極的對(duì)待初中學(xué)習(xí)任務(wù)的改變），（無(wú)法準(zhǔn)確理解學(xué)習(xí)方式的含義和找準(zhǔn)自己的學(xué)習(xí)方式），產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因是（對(duì)于初中生活的沒(méi)有完全適應(yīng)，小學(xué)到初中學(xué)習(xí)習(xí)慣的一成不變）。要解決這些問(wèn)題，就要（師生活動(dòng)相互討論和心理測(cè)試），其中關(guān)鍵是（學(xué)習(xí)方式的心理自測(cè)）。
四、教學(xué)支持條件分析
在本節(jié)課（學(xué)習(xí)方式和主動(dòng)性學(xué)習(xí)測(cè)試）的教學(xué)中，準(zhǔn)備使用（調(diào)查問(wèn)卷）。因?yàn)槭褂茫ㄏ嚓P(guān)調(diào)查問(wèn)卷），有利于（針對(duì)性地找準(zhǔn)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題和學(xué)習(xí)方式）。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
問(wèn)題一：進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境初中和小學(xué)在學(xué)習(xí)方面有哪些不同？
設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生在轉(zhuǎn)變到新的學(xué)習(xí)階段后可能和已經(jīng)遇到的問(wèn)題
例一：課本11頁(yè)上方的練習(xí)題
變式練習(xí)：針對(duì)初中與小學(xué)學(xué)習(xí)的不同之處我們要怎么做？
師生活動(dòng)：（1）學(xué)生自我討論
（2）學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流
小問(wèn)題串：如何正確對(duì)待和適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活？
怎樣才能管理好自己初中階段的學(xué)習(xí)？
初中的學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意哪幾點(diǎn)？
例二：課本12頁(yè)的練習(xí)題
問(wèn)題二：如何理解和明確我們每個(gè)人自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)，克服盲目模仿和不切實(shí)際的安排自己的學(xué)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)新老師新學(xué)習(xí)。
例一：課本14至15頁(yè)的關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的對(duì)比練習(xí)
變式練習(xí)：舉例除課本外的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣外，自身在哪些方面還具有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
師生活動(dòng)：（1）學(xué)生討論
（2）師生相互評(píng)價(jià)
小問(wèn)題串：如何積極學(xué)習(xí)新增的但自身可能不太喜歡的科目?
如何正確看待教師的教學(xué)方式，增進(jìn)師生之間的理解？
如何協(xié)調(diào)適應(yīng)每一位老師個(gè)性化的教學(xué)？
例二：課本16頁(yè)的課堂練習(xí)
六、本課小結(jié)
課題為“學(xué)習(xí)新天地”的框題在第二課乃至全本書(shū)中占有重要位置，此框題旨在通過(guò)體會(huì)學(xué)生初中學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)，并針對(duì)這些性特點(diǎn)給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和策略的建議，引導(dǎo)學(xué)生“做學(xué)習(xí)的管理者”，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，適應(yīng)新學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。（此框題需兩課時(shí)）
第二課 把握學(xué)習(xí)新生活
框題二 享受學(xué)習(xí)
一、內(nèi)容及其分析
本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容 (學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)，探索世界的奧妙)。指的是 (讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，珍惜學(xué)習(xí)的權(quán)利，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀)，其核心是 (樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀)，理解他的關(guān)鍵就是要(體會(huì)到學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的難得以及學(xué)習(xí)的樂(lè)趣)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò) (初中學(xué)習(xí)新天地)，本節(jié)課的內(nèi)容（學(xué)習(xí)的苦與樂(lè)）就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展。由于它還與（學(xué)生的學(xué)習(xí)觀）有（因果相關(guān)）的聯(lián)系，所以在本學(xué)科有（舉足輕重）的地位，并有（承前啟后）的作用，是本學(xué)科（較為重要）的核心內(nèi)容。教學(xué)的重點(diǎn)是（體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的難得），解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是（通過(guò)討論和相關(guān)鏈接的補(bǔ)充展示學(xué)習(xí)的苦樂(lè)，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的珍貴）。
二、目標(biāo)及其分析
目標(biāo)定位： 培養(yǎng)（學(xué)習(xí)興趣，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心）。
目標(biāo)解析： 了解（學(xué)習(xí)的苦與樂(lè)以及學(xué)習(xí)既是權(quán)利也是義務(wù)）。就是指（學(xué)習(xí)是一個(gè)
探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，所以學(xué)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是苦樂(lè)交織的）。
三、問(wèn)題診斷分析
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是（片面夸大學(xué)習(xí)的苦并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒），（無(wú)法準(zhǔn)確理解學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是珍貴的，學(xué)習(xí)是我們應(yīng)盡的義務(wù)），產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因是（缺乏準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位，不具備正確的學(xué)習(xí)觀）。要解決這些問(wèn)題，就要（相互討論和老師引導(dǎo)以及案例分析），其中關(guān)鍵是（相互討論）。
四、教學(xué)支持條件分析
在本節(jié)課（學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)）的教學(xué)中，準(zhǔn)備使用（課外圖片及故事）。因?yàn)槭褂茫ㄕn外圖片及故事），有利于（形象理解學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)過(guò)程苦樂(lè)交織）。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
問(wèn)題一：同學(xué)們請(qǐng)分別寫下你所認(rèn)為的學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)？
設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和從中的收獲
例一：課本18頁(yè)上方的練習(xí)題
變式練習(xí)：學(xué)習(xí)能不能是一勞永逸和時(shí)刻都是快樂(lè)的？
師生活動(dòng)：（1）學(xué)生自我討論
（2）學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流
小問(wèn)題串：學(xué)習(xí)過(guò)程中有哪些難忘的快樂(lè)瞬間？
如何正確理解學(xué)習(xí)是苦樂(lè)交織的過(guò)程？
怎樣理解享有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)是令人快樂(lè)的？
例二：課本19頁(yè)的相關(guān)鏈接
問(wèn)題二：如何在探索世界的奧妙時(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)，克服消極懈怠情緒和幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。
例一：課本20頁(yè)的關(guān)于世界奧秘的討論活動(dòng)
變式練習(xí)：舉例除課本外的一些自然奧秘，回答是什么讓我們理解了世界發(fā)現(xiàn)了世界？
師生活動(dòng)：（1）學(xué)生討論
（2）師生相互評(píng)價(jià)
小問(wèn)題串：哪些自己感興趣的問(wèn)題是自己學(xué)習(xí)后懂得的?
假如我們不接受學(xué)習(xí)我們能夠認(rèn)識(shí)世界嗎？
如何理解學(xué)習(xí)本身是一個(gè)能夠給我們帶來(lái)快樂(lè)的不斷發(fā)現(xiàn)和探索的過(guò)程？
六、本課小結(jié)
課題為“享受學(xué)習(xí)”的框題在第二課乃至全本書(shū)中占有重要位置，此框題旨在通過(guò)討論學(xué)生中的苦與樂(lè)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生探索和回答部分世界奧秘，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習(xí)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，最終使學(xué)生肯定學(xué)習(xí)能夠滿足自身的求知欲，并能夠給自己帶來(lái)不斷發(fā)現(xiàn)和探索的快樂(lè)及動(dòng)力。（此框題需兩課時(shí)）
七、第二課目標(biāo)檢測(cè)（課本10至21頁(yè)）
“七年級(jí)政治上冊(cè)學(xué)案第二課”：目標(biāo)檢測(cè)
八、配餐作業(yè)
A組 （學(xué)案 單選及是非判斷題）
B組 （學(xué)案 單選及案例分析題）
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuyi/54444.html
相關(guān)閱讀：第二課 把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏教案